20蜘蛛开店 公开课一等奖创新教学设计(表格式)

20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计

教学课题蜘蛛开店

学科语文年级二年级时长1课时

教学背景分析教学的根本目的在于促进学生的主动发展，因此，在备课时要充分考虑所面对的学生特点。二年级的学生已初步养成认真听课，主动思考的好习惯。有自主且强烈的识字愿望，掌握了基本的识字方法。那么在教学中，我就需要充分利用学生的特点，调动起学生的识字兴趣，通过多种方法引导学生识字。同时在识字的基础上提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学目标1.认识9个生字、会写5个生字；2.了解蜘蛛开店的原因，读出蜘蛛的无聊之感；3.能根据板书讲一讲蜘蛛开口罩编织店的故事。

重难点1.认识9个生字、会写5个生字；2.了解蜘蛛开店的原因，读出蜘蛛的无聊之感。

教学方式与策略引导点播法、朗读法、图文结合法

教学活动设计活动内容活动意图时间分配

一、猜谜导入：1.老师听说咱们班的孩子们可聪明了，个个都是猜谜小高手，是这样的么。那老师带来了一组图片谜语，看看你们能猜出它们是谁么？并说说理由。2.最后来看看这是谁？它的本领是什么？对它会吐丝，会织网。那老师告诉你们今天咱们故事的主人公就是蜘蛛，它可不仅仅会织网，它还开了一家店呢？3.出示课题，齐读。引出“店"是我们今天要写的一个字，它对于我们来说太常见了，大街小巷中经常能看见它的身影，说说你都见过哪些店呢。4.学生汇报，同时教学“店、商”两个字。说说这两个字的间架结构、重点笔画等。5.师范写、生临写。6.出示学生作品，进行学生评议。7.再读课题，猜一猜，蜘蛛会开什么店？___通过展示图片，让学生在观察中把握动物的特点，并能够从特点中猜出动物的名称，从而达到激发学生学习兴趣的目的。齐读课题后进行随文识字，让学生通过回忆自己见过的店面，对“店"字进行巩固识记。让学生在评议中锻炼观察力，掌握写好字的方法。猜一猜蜘蛛开什么店，再次调动学生的学习兴趣3分钟2分钟5分钟

初读课文、整体感知1.自由读文，借助拼音读准字音、读通句子，给课文标出自然段序号，找一找蜘蛛开了什么店呢？2.课文总共有11个自然段。蜘蛛都开了什么店呢？3.学生汇报4.师相机板书：口罩编织店围巾编织店袜子编织店，引导学生识记“罩”、“编"。5.蜘蛛明明可以蹲在网上无忧无虑地玩耍，它为什么要开店呢？从课文中找找答案吧。让学生在读文中初步感知课文内容，了解故事大意，知道主人公蜘蛛开了什么店。通过学生汇报，相机展示短语，引导学生在观察中识字。“编”形声字；“罩"用图片进行记忆。设置悬念让学生再读课文5分钟___5分钟

三、学习1-5自然段1.点名汇报，出示第一自然段。相机学习“蹲、寂、寞”三个字。2.创设情景体会什么是无聊。3.每天太阳公公升起的时候，小蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在网上。早上吃过饭了，他还是蹲在网上等着小飞虫落在网上。晚上太阳落山了，他仍然蹲在网上等着小飞虫落在网上。这只蜘蛛真的好寂寞，好无聊呀。相机指导朗读。4.你寂寞、无聊的时候会干什么呀？5.那这只无聊的蜘蛛，他决定要干什么了呢？请同学们小组合作读2——5自然段，找一找蜘蛛第一次开店怎么想的，怎么做的？结果怎样？6.点名汇报。相机出示“决定"、“商店、”“简单"。点名认读，相机教写“决、定、完”4个字。7.打定主意后，蜘蛛怎么做的？挂招牌，出示招牌，点名读，其他同学看看听一听，你有什么感触？体会“只需"。8.结果怎样？店开下去了么？生意红火么？9.点名汇报。体会“终于”10.观看视频感受河马嘴巴的大，体会蜘蛛的心情。再读课文11.根据板书，试着讲讲蜘蛛开口罩编织店的故事。通过学生汇报，引出第一自然段，同时学习段落中的生字通过情境创设进一步了解“无聊"的意思，再去指导学生朗读就更能让学生感知蜘蛛的心情了。在小组合作中进一步体会文章主要内容并相机教学生字，达到了随文识字、了解词义的目的。通过抓关键字词，体会人物心情。通过动画视频，了解河马嘴巴的大，进一步让学生感受蜘蛛的辛苦，体会“一整天”5分钟___7分钟___3分钟4分钟

四、布置作业1.抄写5个生字及相关词语。2.想一想如果你是蜘蛛会如何招揽生意，如何定价呢？3.给爸爸妈妈讲讲蜘蛛开口罩店的故事。让学生举一反三，开动脑筋根据现实，想想如何解决问题1分钟

板书设计蜘蛛开店口罩编织店河马一整天围巾编织店袜子编织店

教学特色与反思《蜘蛛开店》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞无聊而决定开店，但因其害怕困难，专挑看似简单的物品编织，结果每次都遇到难题，最后被吓跑的故事。这篇课文不仅富有童趣，还蕴含了深刻的道理，非常适合低年级学生阅读。一、这节课中比较有特点的地方：一是通过图片谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。同时，设计问题引导学生思考蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点，为后文学习做铺垫；二是我采用了随文识字的方法，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如通过做动作记住“蹲”，结合生活经验识记“店”，通过字形溯源认识“罩"编”等。这种方法降低了集中识字的难度，提高了识字效率。将重点字词放入特定语言环境中学习，使学生自然地注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，避免了生硬教学；三是在朗读指导上抓住蜘蛛开店的原因、创设情景了解蜘蛛开店的心情，以及蜘蛛的招牌、顾客特点等关键处，指导学生进行有感情的朗读。通过自由读、指名读、男女生分组读、齐读等多种方式，让学生在朗读中体会蜘蛛心情的变化，提高了学生的朗读能力。四是引导学生通过思维导图梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。这种方法有助于学生掌握故事发