九年级上册（2024修订） 第三单元 13- 湖心亭看雪 公开课一等奖创新教学设计

九年级上册（2024修订）第三单元13*湖心亭看雪公开课一等奖创新教学设计《湖心亭看雪》教学设计

【学情分析】

本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。《湖心亭看雪》只有160字，极其简练，叙事写景多用白描手法。七年级学习朱自清《背影》和马致远《天净沙秋思》时接触过白描手法，至此，教师可对此做一小结。至于作者所抒发的深沉的故国之思则需学生课下查阅张岱的个人资料背景，加以突破。

【教学目标】

1.细心品读，体会画面特点及白描写法。

2.结合背景，体会家国之思及赤子情怀。

【教学思想】

文学即是人学，教读古诗文，其实就是教学生读懂“文人”，读懂文人的情怀。现在的初中生对古诗文的积累不是很丰富，好多学生不喜欢古诗文，更谈不上了解作家作品，对古文的学习完全处于一种被动的状态。教师有必要引领学生真正走进古诗文，走进作家作品，感受文人情怀。

【课程资源】

部编版九年级上册语文教材、网络资源。

【信息技术创新应用】

1.利用视频《典籍里的中国》的开场白创设情境。

2.自制学生表演的小视频，让学生了解不同阶段的张岱，突破难点。

3.利用希沃白板的圈画功能，引导学生做批注。

【教学内容】

《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元的一篇自读课文，是明末清初张岱的一篇小品文。文章语言极为简练，不夸饰、不造作，以白描手法，写景记事，用互见手法，表情达意，词约而见，意深而长，绵绵情思蕴藏在字里行间，可以当散文诗来读。

【教学重点与难点】

教学重点：

细心品读，体会画面特点及白描写法。

教学难点：

结合背景，体会家国之思及赤子情怀。

【教学方法与工具】

教学方法：诵读法；批注法；情境创设法；自主、合作探究法。

教学工具：多媒体。

【预习任务】

1.朗读课文，了解课文内容。

2.通过网络查阅资料，了解作者及写作背景。

【教学安排】

一、导入

同学们，大家好，欢迎来到《典籍里的中国》，我是主持人，今天我们邀请到的是我市某重点中学九年级的部分优秀学子，欢迎大家的到来！

打开典籍，品读中国！在这里，我们曾和孔子对话，曾和屈原共读，今天这一期我们将走进明末清初的文学家张岱，和他一起走进西湖欣赏雪景，走进他的《陶庵梦忆》，并与之完成一次跨越时空的对话，解读中国文人的赤子情怀。

二、出示学习目标

1.细心品读，体会画面特点及白描写法。

2.结合背景，体会家国之思及赤子情怀。

三、赏一幅画品一段文

首先我们和张岱一起走进西湖，欣赏雪景，请同学们看大屏幕，听老师朗读。

（大屏幕出示）

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

你看到了一幅怎样的画面呢？请结合相关语句谈一谈。

西湖的寂寥空旷充满寒意的冰雪世界淡墨山水画朴素淡雅

天地之大人生之微

比较阅读1画面的不同

山色如娥，花光如颊，波纹如绫，温风如酒。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。袁宏道《初至西湖记》

教师小结：

张岱笔下的西湖没有了往日的喧嚣热闹，它是简约的画，是梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。

比较阅读2写法的不同

一段白描简洁凝练不夸饰不造作

一段比喻生动形象

回顾旧知，总结白描手法的运用和特点

用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵。（绘画）

不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。（文学作品）

作用：至简至丰至简至真

再读品味“与”“而已"以及量词（去词法）

与一气呵成将天、云、山、水连接在一起，流畅自然。

而已如苏轼《赤壁赋》所说“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”

四、读一个人懂一种情

过渡语：感受力张岱笔下简约的画面，简洁的文字之后，我想和张岱来一次跨越时空的对话。

1、主持人和张岱的对话

西湖风光，以温媚俏丽为特色。“山色如娥，花光如颊，波纹如绫，温风如酒”，袁中郎描绘得如此艳气。又由于邻近杭州城，这里日常车水马龙，士女群集，歌吹如沸，其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。而先生您笔下的西湖，却呈现异乎寻常的面貌。您笔下的西湖没有了热闹喧嚣，清冷至极甚至失去了色彩，先生您为何要在大雪三日的夜晚，为世人留下了这么一幅西湖雪景图？

2、补充背景