9《那一定会很好》 公开课一等奖创新教学设计

9《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计

《那一定会很好》教学设计

【教学理念】

本教学设计秉承王嵩舟老师倡导的“情感共鸣，深度理解，文化浸润"的教学理念，旨在通过丰富的情感体验、深度的文本解读以及文化的自然渗透，引导学生深刻理解课文内涵，感受生命成长的喜悦与奉献的价值。

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够准确认读“缩、茎”等7个生字，理解“舒服、舒展、努力"等词语在文中的含义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、对比等方法，引导学生深入文本，体会树成长的历程及其情感变化。

3.情感态度与价值观：激发学生对生命成长的敬畏，培养乐于奉献、服务他人的美好品质。

【教学重难点】

重点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

难点：通过对比学习，深入理解两课之间的异同，感受不同文本中的生命哲学。

【课前准备】

1.学生搜集关于树木成长、树木用途的图文资料，了解树木的一生。

2.教师准备PPT，包含种子破土、树木成长、树木用途等图片及关键句段。

【教学过程】

一、情境导入，激发情感

1.情境创设：播放一段树木从种子到参天大树的动画视频，配以悠扬的音乐，营造生命成长的氛围。

2.情感共鸣：引导学生谈谈观看视频后的感受，自然引入课题：“今天，我们将走进一棵树的世界，感受它‘那一定会很好’的坚定信念和成长历程。”

二、初读感知，字词过关

1.自主阅读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.字词检测：利用PPT展示生字新词，通过开火车读、领读、齐读等方式，确保每位学生都能准确掌握。

3.分段朗读：指名分自然段朗读课文，教师适时纠正发音，指导学生读出情感。

三、精读品味，情感体验

1.梳理历程：学生再次默读课文，用简洁的语言概括大树的成长历程，教师板书。

2.情感体验：

角色扮演：选取课文中的几个关键场景，如种子破土、树木成长、被砍倒做手推车等，让学生分角色朗读或表演，感受大树在不同阶段的情感变化。

词句品味：重点品读含有“舒服"一词的句子，引导学生通过朗读、讨论等方式，体会大树在成长和服务中的快乐与满足。

四、对比学习，深化理解

1.引入对比：回顾《去年的树》一课，引导学生思考两课之间的相同点与不同点。

2.小组讨论：分组讨论，每组负责一个方面的对比（如主题、情感、结构等），并派代表分享讨论成果。

3.教师总结：总结两课的异同，强调《那一定会很好》中树的生命哲学——无论经历何种变化，都保持对生活的热爱和对未来的期待，以及在服务他人中找到自己的价值。

五、拓展延伸，文化浸润

1.文化链接：介绍中国古代文人墨客对树木的赞美与寄托，如“岁寒三友”中的松、竹、梅，引导学生感受树木在传统文化中的象征意义。

2.创意表达：鼓励学生以“如果我是一棵树”为题，写一篇短文或画一幅画，表达自己对生命成长的感悟和对未来的憧憬。

板书设计

那一定会很好

历程：种子→钻出地面→高大树木→手推车→椅子→木地板

情感：努力→舒服→快乐→满足→幸福

主题：成长快乐，服务他人也快乐

对比：《去年的树》→生命哲学，情感寄托

教学反思

本节课通过情境导入、精读品味、对比学习等环节，引导学生深入文本，感受生命成长的喜悦与奉献的价值。在教学过程中，注