2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计第五单元第四课时《四季》教案

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识“尖、说、春"等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，会写“天、四、是”3个字。

3.了解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点

1.教学重点

-正确朗读课文，背诵课文。

-认识生字和新偏旁，会写要求写的字。

2.教学难点

-理解课文内容，感受四季的特点，激发学生对大自然的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、演示法、朗读法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来学习一篇关于四季的课文《四季》。

2.板书课题，学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边用手指着课文，注意生字的读音。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。

-教师领读生字，学生跟读。

-开火车读生字，检查学生的掌握情况。

-强调易错字音，如“说"是翘舌音，“是”是整体认读音节。

4.认识新偏旁

-出示“言字旁、虫字旁、折文"的卡片，让学生观察它们的形状，了解它们的名称。

-引导学生回忆学过的带有这些偏旁的字，加深对偏旁的认识。

5.指导学生书写“天、四、是”

-观察生字在田字格中的位置，教师示范书写，讲解笔画顺序和书写要点。

-“天”，两横上短下长，撇捺要舒展。

-“四”，竖弯要写得圆润，第二笔横折的横要写在横中线上。

-“是”，日字头要写得扁一些，下面的“横”要写得长一些。

-学生书空练习，然后在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（三）精读课文，理解内容

1.学生再读课文，思考：课文分别写了四季的哪些景物？

2.学习第一小节

-指名读第一小节，思考：这一小节写的是哪个季节？有什么景物？

-出示春天的图片，引导学生观察草芽的形状，理解“草芽尖尖"。

-提问：草芽为什么说“我是春天”？（因为春天到了，小草发芽了）

-指导学生有感情地朗读第一小节，读出草芽的可爱和春天的生机勃勃。

3.学习第二小节

-按照学习第一小节的方法，学生自主学习第二小节。

-指名回答：这一小节写的是夏天，有荷叶和青蛙。

-出示夏天的图片，观察荷叶的形状，理解“荷叶圆圆"。

-讨论：青蛙为什么说“我是夏天”？（因为夏天到了，荷叶长得很茂盛，青蛙在荷叶上玩耍）

-指导朗读，读出荷叶的圆润和青蛙的欢快。

4.学习第三、四小节

-小组合作学习第三、四小节，讨论：这两小节分别写了什么季节？有什么景物？这些景物为什么说“我是秋天"我是冬天”？

-每组派代表汇报学习成果。

-出示秋天谷穗弯弯的图片和冬天雪人挺着大肚子的图片，引导学生感受秋天的丰收和冬天的有趣。

-指导学生有感情地朗读第三、四小节，注意读出谷穗的谦虚和雪人的顽皮。

（四）拓展延伸

1.引导学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？

2.让学生模仿课文的句式，说一说自己喜欢的季节的景物。例如：桃花红红，他对小鸟说：“我是春天。”

3.分小组进行创编，然后每组推选一名代表进行展示。

（五）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：我们学习了《四季》这篇课文，认识了生字，知道了四季的特点和代表性景物，还进行了仿写练习。

2.布置作业：背诵课文；画一幅自己喜欢的季节的图画。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生能够正确、流利地朗读课文，认识了生字和新偏旁，了