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文档简介

统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计（共两课时）猜猜我是谁教学设计第一课时

【课时目标】

1.激发学生对人物特征观察与描述的兴趣。

2.学习并实践如何通过一两点显著特征介绍同学。

【教学重难点】

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学策略】

在第一课时教学中针对课时目标主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力及提高同学们的写作水平。在第二课时中采用互评互议、星级评价，让学生修改习作，让习作在修改中更上一层楼。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

活动设计：“神秘人物大挑战"

教师简述一个虚构的神秘人物故事，但故意留白几个关键特征，引导学生根据已知信息猜测人物身份。

引出课题：《猜猜他是谁》，激发学生好奇心与参与热情。

二、方法引导，构建框架

1.分析特征，寻找线索

回顾刚才的猜测过程，引导学生思考：我们是如何根据线索猜出人物身份的？

归纳出可观察的人物特征：长相（如发型、肤色、五官）、性格、爱好、习惯等。

2.示例引领，学习技巧

展示几个简短而生动的描述片段，如“他的笑容，仿佛春天里最温暖的阳光，能瞬间融化你的心房”。

分析片段中的修辞手法（比喻、夸张）和具体事例的运用，强调如何使描述更加生动有趣。

3.小组讨论，集思广益

分组让学生讨论班级中某位同学的一两个显著特征，并尝试用生动的语言描述。

鼓励使用“像……一样"、“记得有一次……”等句式，增加描述的细节和趣味性。

三、实践创作，初步尝试

任务布置：每位学生选择班级中一位同学，用几句话或一段话描述其显著特征，注意开头空两格，并尽量融入想象力和具体事例。

小组交流：完成后，在小组内分享自己的描述，看是否能被组员猜中。

四、分享评价，反馈提升

选取几篇有代表性的作品进行全班分享，引导学生从特征是否鲜明、描述是否生动、是否易于猜测等方面进行评价。

教师总结点评，强调写作中的亮点与不足，提供改进建议。

第二课时

【课时目标】

1.进一步完善作品，提升描写的准确性和生动性。

2.通过互评互改，增强学生的批判性思维和审美能力。

【教学重难点】

能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程

一、回顾旧知，明确目标

简短回顾上节课内容，明确本节课的学习目标：完善作品，提升写作水平。

二、佳作赏析，迁移运用

1.展示佳作

展示一篇事先准备好的佳作示例，引导学生分析其在特征选择、语言运用、结构安排等方面的优点。

2.迁移练习

学生根据佳作启示，对自己的作品进行反思和修改，特别关注如何使描述更加准确、生动，如何更好地融入想象力和具体事例。

三、互评互改，共同进步

1.小组互评

学生交换作品，在小组内互相阅读、评价，提出修改建议。

强调评价时应以鼓励为主，同时指出具体可改进之处。

2.全班展示

选取几篇经过修改后进步显著的作品进行全班展示，鼓励学生分享修改前后的对比及感受。

四、总结提升，布置作业

总结本课学习要点，强调细致观察与生动描述的重要性。

布置作业：将修改后的作品带回家，与家人分享

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