17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教学设计

17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教学设计要是你在野外迷了路

【教学目标】

1.设计生存手册，会写“指、针"等字，理解“天然、忠实”等词语的意思。

2.利用生存手册，提炼四种天然指南针帮助人们辨别方向的方法。

3.完善生存手册，了解生活中的其他天然指南针并能加以运用。

4.联系生活经验，拓展知识面，培育科学探索生活的兴趣，实现语文与生活的融通。

【教学重难点】

1.利用生存手册，提炼四种天然指南针帮助人们辨别方向的方法。

2.完善生存手册，了解生活中的其他天然指南针并能加以运用。

【教学流程】

一、创设情境，布置任务

1.谈话导入：要是你一个人在野外迷了路，没有爸爸妈妈，没有老师和小伙伴的帮助，该怎么办？

2.揭题板贴：在野外迷了路，我们千万别慌张。今天这节课我们就要来制作一本野外生存手册，来帮助我们在野外辨别方向。（揭题）

二、置身情境，完成任务

任务一：寻找天然的指南针

1.读：自由读课文，争取把课文读正确，读流畅。

（1）引导：指南针的功能是辨别方向。

（2）书写指导：“指"和“针”两字的书写，先观察结构，再观察关键笔画，最后在课本上端端正正地将这两个字书写两遍。

（3）评选小组记录员：由小组推荐书写“指"和“针”最工整漂亮的小朋友为本组活动记录员。

2.标：给诗歌标上小节号。

3.圈：诗歌写了哪几种天然指南针？请你圈出来

（1）理解“天然"。

出示天然矿石、天然湖泊等图片，理解“天然”的意思。

明确“天然指南针"的含义。

（2）交流反馈：你圈了哪些天然指南针？（太阳、北极星、大树、积雪）

任务二：了解天然的指南针1.读：默读第2小节。

2.画：太阳是怎样指点方向的？画出相关词句。

（1）同学们自己读第2小节，看看太阳是怎样在天空帮我们指点方向的，画出相关句子。

（2）指导朗读。

（3）谈话引导：同学们，你们瞧，现在正是正午的时候，太阳在—（南方），地上的树影正指着—（北方）。原来太阳所在的位置和树影所指的方向正好是相反的。

（4）理解“忠实的向导”，拓展“忠实的……"。

（5）创设情境，指导朗读：旭日东升，早上的时候，如果我们在野外迷了路，该怎么辨别方向呢？它可真是一位忠实的向导。你能夸夸这位向导吗？烈日当空，中午的时候，如果我们在野外迷了路，哪又该怎么辨别方向呢？它真不愧是一位忠实的向导。你也来夸夸它。夕阳西下，傍晚的时候，如果我们在野外迷了路，又该怎么辨别方向呢？这真是位忠实的向导啊，我们一起来夸夸它。

3.说：同桌互相说一说太阳是怎样在天空指点方向的。

4.探：北极星是如何在夜晚帮人们辨别方向的？

（1）讨论交流：你是否见过北极星？它是什么样子的？

（2）微课导入：借助微课，找寻北极星，了解北极星的作用。

（3）指导朗读：一起来夸夸这盏能干的指路灯吧。（齐读小节）

5.合作学习：大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的？读4~5小节，画出相关语句。

明确要求，合作学习：请同学们自由朗读课文第4、5两小节，画出大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的句子，画完和你的组员说一说，共同完成“生存手册”，小小记录员完成手册记录。给同学们5分钟的时间，等倒计时结束同学们就停止讨论，先读再画，然后说一说。

6.讨论交流。

（1）讨论交流：遇到阴雨天，我们该怎么辨别方向呢？谁能依据我们的野外生存手册来说一说？（相机理解“稠"和“稀”）

（2）指导朗读。

（3）上台交流：如果遇到下雪天，谁能依据这个册子来辨认方向呢？

（4）借助图片，明确原因。（理解沟渠积雪如何指点方向）

7.巩固总结。

（1）课文向小朋友介绍了大自然中很多有趣的、能帮助人们识别方向的自然现象，看着思维导图，填一填，说一说。

（2）完成手册。

8.任务评价。

在讲解天然指南针怎么帮助人们辨别方向时，对照评价标准，看看你点亮了几颗星。

三、拓宽情境，丰富任务

1.交流：你还知道哪些天然的指南针？

课外拓展交流：大自然中还有许多天然的指南针，你还知道哪些呢？

2.在生活实践中如何运用天然的指南针？

（1）学生交流：向日葵、树上的苹果、年轮等几种天然的指南针，是如何帮助人们辨别方向的？

（2）情境创设，实践运用。

（3）仿说仿写。（生交流，师相机点评。）