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文档简介
《司马光》公开课一等奖创新教案司马光教学设计
【教学目标】
1.认识“司、跌"等5个生字,会写“司、庭”等7个字。
2.能正确跟读课文,背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【教学重点】
1.能正确跟读课文,背诵课文。
2.能借助注释,理解课文大意,并用自己的话讲故事。
【教学难点】
通过学法迁移,让学生能初步感悟小古文和其他课文在语言上的不同。
一、情境导入,激发兴趣
教师活动:
“同学们,今天我们要认识一位非常聪明勇敢的小朋友,他的故事被传颂了千百年。你们想知道他是谁吗?"(展示图片或动画)
过渡语:
“好的,这位就是司马光,他有一个非常著名的故事——司马光砸缸。接下来,让我们一起走进这个故事,先来看看原文是怎么描述的。”
原文展示:
(展示课文《司马光》的原文段落)
现代译文对比:
“为了方便大家理解,老师先给大家读一下这段文言文的现代译文。"(教师朗读现代译文)
学生活动:
认真聆听,观察图片或动画,对比原文与现代译文,对故事产生好奇。
具体问题:
“听完现代译文后,你们能猜到原文中哪些词对应了现代文中的哪些意思吗?”
二、初读课文,整体感知
教师活动:
“现在,请大家翻开课本,自由朗读课文《司马光》。注意读准字音,读通句子,并尝试理解课文大意。"(巡视课堂)
过渡语:
“大家读得非常认真,接下来我们要解决一些生字词的问题,这样才能更好地理解课文。同时,我们也会再次对比原文和现代译文,看看它们之间的关联。”
学生活动:
自由朗读课文,标注生词和不理解的句子。
具体问题:
“在读课文的过程中,你们有没有发现原文和现代译文之间有哪些有趣的对应关系?"
三、生字教学
教师活动:
“看来大家在读课文时都遇到了一些生字词。没关系,我们一起学习。”(展示生字卡片及对应的现代解释)
过渡语:
“学习生字不仅要会读会写,还要能理解它们在课文中的意思。现在,我们结合现代译文来理解这些生字。"
学生活动:
结合现代译文,学习生字的读音、书写和意义。
具体问题:
“谁能用刚刚学过的生字造一个句子,并尝试用现代话解释一下?”
四、感受文言文特点
教师活动:
“大家已经能流畅地朗读课文了,真棒!不过,你们发现了吗?这篇课文和我们平时读的课文有点不一样,它是用文言文写的。现在,我们再次对比原文和现代译文,感受文言文的特点。"(展示原文与现代译文的对比段落)
过渡语:
“通过对比,我们可以看到文言文在表达上更加简洁、精炼。接下来,我们一起来总结一下文言文的特点。”
学生活动:
观察对比文本,思考并总结文言文的特点。
具体问题:
“你觉得文言文和现代文相比,在哪些方面更加独特或有趣?"
五、再读课文,深入探究
教师活动:
“现在,我们再次回到课文,默读课文并思考以下几个问题。同时,请大家注意原文与现代译文的对应关系。”(板书问题)
过渡语:
“默读时,请大家仔细品味课文中的每一个字、每一句话。尝试将原文与现代译文联系起来,理解故事的深层含义。"
学生活动:
默读课文,思考问题并标注难点。小组讨论,分享理解和疑问。
具体问题:
1.课文主要讲了什么故事?你能结合原文和现代译文用自己的话复述一下吗?
2.司马光在故事中表现出了哪些品质?你从哪里看出来的?(结合原文与现代译文的对应部分)
3.你认为司马光砸缸的做法对吗?为什么?(从原文和现代译文中找依据)
六、课堂总结与作业布置
教师活动:
“这节课我们学习了《司马光》这篇课文,通过对比原文和现代译文,我们初步感受了文言文的魅力。大家表现得非常棒!”(回顾课堂内容)
过渡语:
“但是,学习是一个持续的过程。课后,请大家继续熟读课文,并结合现代译文深入理解课文内容。同时,也希望大家能搜集更多关于司马光或其他历史人物的小故事来分享。”
学生活动:
认真听讲并做好笔记。思考并准备课后作业的内容。
作业
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