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文档简介
14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计《母鸡》教学设计
教学目标:
1.复习认识“疙、瘩"等9个生字,读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化,并说出原因。重点
3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。难点
4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同,拓展练习。重点
教学重难点
1.复习认识“疙、瘩"等9个生字,读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化,并说出原因。重点
3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。难点
4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同,拓展练习。重点
教学过程:
一、链接生活,导入新课
1.出示母鸡图片
学生谈论自己眼中的母鸡,说一说母鸡给你留下的印象?
2.结合作者
老舍先生家的猫性格古怪,讨人喜爱。他家的母鸡也很不一样,到底哪里不一样呢?老舍先生笔下的母鸡与我们了解到的母鸡有什么不同呢?让我们赶紧走进课文,探索其中的秘密。(板书:母鸡老舍)
二、复习生字,走进课文
1.出示词语
恶狠狠、可恶(多音字正音)小疙瘩(轻声)
一撮毛儿、汤圆儿、挺着脖儿、挺着身儿(儿化音)接地气的北京口语
欺侮、鸡雏、忠厚、警戒、掘地、顶尖锐、顶凄惨(混淆字音)
2.齐读、抽读并交流
“警戒"的意思,你能再造个句子吗?
联系上下文理解,“顶尖锐”“顶凄惨"意思。
三、对比探究,品读课文
师:老舍先生笔下的《猫》全篇都是对猫的喜爱之情,而《母鸡》却不同。
1.自读课文,找出态度不同的句子,用横线画出来。
(讨厌、不敢再讨厌)
2.圈画词语,找原因
师:老舍先生对母鸡的情感为什么截然不同呢?
默读课文1-3段,思考“我”讨厌母鸡的原因,并圈画关键词。
讨厌:乱叫没完没了、欺软怕硬、炫耀自己
母鸡(),我讨厌。
母鸡(),我讨厌。
母鸡(),我讨厌。
师:从前三段字里行间我们都感受到老舍先生对母鸡的讨厌,可是后来他又说“不敢再讨厌”,这又是为什么?你听……(播放雏鸡叫的声音)
“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
师:母鸡的身份发生了变化,老舍先生对母鸡的态度也有所转变。这句话揭示了转变态度的原因,又为下文老舍先生不再讨厌母鸡做铺垫。这是文章的过渡句,使文章的起承转合更自然,同学们下来也可以学习这样的方式。
3.探究“不敢"
师:后来老舍先生“不敢再讨厌母鸡”,除了因为母鸡身份的转变以外,还因为什么?可以用原文的句子说一说。预设:9段
师:母鸡真的就是这样“负责、慈爱、勇敢、辛苦"。默读第5-8自然段,哪些语句让你感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?用横线勾画出相关语句,把感受到的母鸡特点批注在句子旁边。
小组交流讨论
师:通过大家的探索,我们发现老舍先生用词严谨。母鸡如此的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,我们也不舍再讨厌它了,老舍先生更是如此“不再讨厌"母鸡。
四、联系生活,总结升华
师:让我们再读一读第九自然段,边读边思考,老舍先生只是在赞美母鸡吗?实际上他还在赞美谁呢?预设(母亲、母爱)
师:联系生活实际,在生活中你从哪里感受到过妈妈很爱你?
学生分享,播放搜集到的妈妈对孩子的寄语音频或视频,再谈一谈感受。感情读第九段。
五、比较异同,模仿练习
师:老舍先生的《猫》和《母鸡》情真意切,感人至深,他是如何写出这两篇精妙的文章呢?让我们通过列表格的方式去找一找其中的联系。
作者
作品
结构
语言
情感
老舍
《猫》
“古怪”总分总
“淘气"总分
同:用词严谨,简洁凝练语言生活化,通俗易懂,有“京味儿”儿化音。
异:点明特点后举实事例;先抑后扬
全文喜爱之情
明贬实褒
《母鸡》
“讨厌"和“不再讨厌”
“讨厌"转变为“不再讨厌”
先贬后褒
师:虽然都是表达对动物的喜爱之情,可是老舍先生在文章的结构、语言、情感上都不一样。下来我们也可以模仿老舍先生的写作方式写一写你喜欢的小动物。
板书:
《母鸡》老舍
讨厌不再讨厌
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