2024年幼儿园教师资格证面试真题及问答

一、真題举例幼儿被挟持了怎么办？答：安抚歹徒，迟延時间，不要做出某些激怒歹徒的行為；安抚幼儿的情绪，让孩子不要胆怯；跟歹徒协商互换人质，保护孩子的安全；假如也許的话，偷偷地报警，仟萬不能让歹徒懂得。請你談一談對減负減重的見解？答：減负減重重要是针對目前學生學业承担過重而提出的。研究表明過重的學业承担會對學生的身心发展产生消极的影响，因此減负減重是有一定的理论根据的。在实际运行當中，我個人覺得學校应當考虑其自身实际状况，假如目前學校學生的學业承担刚好，那就不需要減负減重，维持原状就好；假如目前學校學生的學业承担過重，则需要減负減重；假如目前學校學生的學业承担過轻，则需要合适地加重學生的學生承担。陈老師脾气很急躁，對學生没耐心，你作為同事怎么劝导？答：站在陈老師的立場對陈老師表达理解，以委婉的語气劝导，可以這样說：“這幫孩子太调皮了，也常常惹得我发脾气，我很理解你。常常发脾气伤肝，陈老師你可要注意身体。孩子天性好動，调皮是难免的，和他們生气不要被气死。我此前也和你同样，不過後来我发現和孩子讲道理效果比发脾气好，你後来也可以试一试。”對于小朋友周六周曰有诸多愛好班，你怎么看？答：看待愛好班問題，我個人认為要從愛好班的學习内容来看。有的愛好班學习内容過难，例如拼音班，奥数班，写字班等，這些學习内容明显违反了幼儿身心发展的规律，在拔苗助長，我個人反對幼儿周末去上此类愛好班；尚有某些愛好班，例如游泳班，绘画班等，這些愛好班的學习内容可以開阔幼儿的视野，锻炼學生的能力，与幼儿的身心发展相适合。我個人覺得孩子可以合适上某些此类愛好班。幼儿之间差异非常大，因此家長在給孩子选择愛好班的時候，应當考虑孩子的实际状况，在考虑幼儿愛好，能力和需要的基础上，為幼儿选择愛好班。例如有些孩子各個方面发展的都很快，那也可以选择拼音班。综上所述，选择什么愛好班，必须考虑幼儿的愛好，能力和需要，因人而异。你怎么看待老師穿拖鞋上班？答：我個人反對教師穿拖鞋上班。首先，穿拖鞋上班存在安全隐患，轻易給幼儿带来伤害，且不以便工作；另一方面，幼儿喜欢模仿，教師的一言一行都是他們模仿的對象，教師应當為人師表，以身作则。教師穿拖鞋上班無异于給幼儿树立了不良的楷模。你怎么看待，學校让學生打扫卫生间？答：我個人认為學校让學生打扫卫生应當只是一种形式，不會让學生做太脏太累的活。打扫卫生间目的是锻炼孩子的劳動能力。作為老師，我們应當支持學校的這一举動。不過假如學校把打扫卫生间作為惩罚學生的一种方式的话，我個人是竭力反對的，教師应當具有基本的职业道德，不体罚或变相体罚學生。談一談你對教師专业成長（专业发展）的見解？答：教師专业成長就是教師由不成熟逐渐走向成熟的過程。教師专业成長波及的内容包括教師专业理念与師德、专业知识、专业能力三個方面的内容。教師职业理念包括教育观、小朋友观和教師观三個方面，教師职业道德包括愛国遵法、愛岗敬业、关愛學生、教書育人、终身學习。专业知识包括教育學、心理學等方面知识，专业技能包括观测、理解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力以及自身的技能等。教師可以通過如下途径增進自身的专业成長：①學會學习，加强终身學习的意识和能力②培养和发展自已的反思能力，成為反思型教師③培养创新精神和创新能力④重视教師之间的交往与合作⑤成為課程的開发者和教育教學的研究者小朋友不乖，怎么与家長沟通？答：要看是什么状况了。假如是孩子在幼稚园的生活學习問題,你就要实事求是,不過体現過程中也要以积极地元素為重.毕竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓励的行為,有什么必须控制的行為,都要让家長心知肚明。假如是孩子在幼稚园的安全問題,你就要诚恳的,道清事情原委,争取让家長与老師之间不要留下心結。假如是其他的問題,就酌情考虑，与家長的沟通做到一點:真诚,有效。你怎么看待幼儿自我中心性？答：幼儿的自我中心性重要体現為：以自已為中心，自私，难以站在他人的角度考虑問題。幼儿的自我中心性重要由于两种原因：首先，這是由于幼儿特有的身心发展规律所决定的，伴随幼儿年龄的增長，幼儿的自我中心性會逐渐淡化。另一方面，目前独生子女居多，父母和長辈對孩子過度宠愛和保护，這也是幼儿自我中心性产生的原因之一。作為一名幼儿教師，我們需要理解幼儿的自我中心性，协助幼儿去自我中心，移情训练可以协助幼儿從他人的角度考虑問題，是幼儿去自我中心性很好的措施。幼儿是非常感性的，你怎样看待幼儿的感性？答：幼儿是非常感性的，重要体現為易感情用事，易冲動，這是幼儿情绪情感发展的特有规律。作為一名幼儿教師，我們既要理解幼儿的感性，又要协助幼儿发展其理性，可以通過逻辑训练，讲故事等形式发展幼儿的理性。麦當劳叔叔到幼稚园分礼品，小朋友說麦當劳叔叔怎么動了，非常胆怯，哭了，怎么办？答：安抚幼儿情绪，让孩子不要胆怯。告诉幼儿麦當劳叔叔是大哥哥假装的，他来幼稚园是給小朋友做游戏、分礼品的，鼓励并带领幼儿上前与麦當劳叔叔打招呼握手。等孩子不再那么胆怯的時候，教師逐渐退出，让幼儿与麦當劳叔叔單独游戏。你的同事對孩子很粗暴，作為同事怎么办？答：首先這种行為是违反教師职业道德的，教師粗暴看待孩子是不對的。作為同事，我會首先理解同事對孩子粗暴的原因，假如是由于她情绪不良，我會先對她的情绪給与认同，然後引导她用其他途径发泄不良情绪；假如是性格比较火爆，我相信同事自已懂得，這种行為是不對的。因此我會她发火之前，制止她，协助她寻找控制自已性格的措施。有一位小朋友說不喜欢你，你會怎么做？答：首先理解孩子不喜欢我的原因，假如孩子是為了吸引我的注意而故意說不喜欢我，那么我會給与幼儿對应的关注。假如孩子是真的不喜欢我，我应當自我反省，理解孩子為何不喜欢我，然後對症下药，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，赢得孩子的喜欢。家長和教師教育不一致，怎么看？答：作為一名教師，當家長和教師教育不一致的時候，首先应當尊重家長，毕竟每個家庭的状况不一样样，不要用统一的原则规定家長和孩子。假如家長教育存在很大的問題，教師应當在尊重家長的前提下，委婉的与家長沟通，尽量与學校保持一致。小朋友喜欢說反话，你怎么办？答：小朋友喜欢說“反话”实际上是幼儿产生叛逆心理的体現。研究表明，2-3岁左右，由于自我意识的增强，幼儿常常喜欢和成人“對著来”，例如這裏的喜欢故意說反话。孩子喜欢說“反话”是一种正常現象，但幼儿教師需要尤其关注那些用說反话来到达自已不合理规定的孩子。面對此类幼儿，我們应當心平气和地与他們讲道理，阐明不能這样做的原因，设法转移幼儿的注意力，用一种他們感愛好的事情来吸引他們，在劝說無效的状况下，明确表明自已的态度，用冷处理的方式终止幼儿的不合理规定。學校组织幼儿出去游玩，小朋友不守纪律怎么办？答：（1）组织幼儿出去游玩之前，与幼儿讨论出去游戏应當注意哪些問題，应當遵守哪些纪律，让孩子們懂得出去游玩不遵守纪律的後果。（2）在出去游玩的時候，在队伍的前後左右都安排老師，保证幼儿的安全。（3）假如游玩的時候，由個别幼儿不遵守纪律，教師牢记不要批评孩子，以免影响孩子游玩的情绪，回幼稚园再教育，假如一再不听，教師可以将其拉在手裏。你從大班轮到小班，小班老師把自制玩具拿走了，你去本来的大班拿，目前的大班老師又不給，你怎么办？答：假如是我的话，我會先理解本幼稚园有关玩教具的老式。假如幼稚园的玩教具老式是跟人的话，那可以問目前的大班老師要回其自已的玩教具。假如幼稚园的玩教具老式是跟班的话，则問本来小班的老師要回其玩教具。需要注意的是，要在不伤和气的前提下，客气友善和有关老師阐明本幼稚园的老式，客气地要回玩教具。班级组织了一种节目，园長說不錯，不過不够整洁，让几种孩子参与，但需要服装整洁，你怎么办？答：我會先跟园長争取一下，全班都参与，让园長多給几天時间，让全班孩子多多排练，尽量练整洁。服装可以都穿园服，或者在征求家長的同一後，用班级的經费统一购置。假如幼儿動作实在不整洁的话，可以让几种孩子参与演出，不過其他幼儿可以幫忙准备工具，布置舞台，饰演小草，當拉拉队等形式参与节目，保证所有的孩子都参与到节目當中。你怎么看待小學老師和幼稚园老師之间的区别？答：（1）幼稚园教師保育与教育同等重要，小學教師重要是教育；（2）幼稚园教師需要更多的愛心，耐心和童心；（3）教學组织形式，幼稚园以游戏化的形式進行教育；小學以課程教學為主；你眼中的好孩子是什么样的？答：在老師的眼裏，不存在好孩子与壞孩子之分，教師应當有教無类，根据學生的不一样特點，因材施教。一种小朋友打了此外一种小朋友，家長打了這個小朋友，你怎么办？答：首先，应當尽量防止這样的事情发生。假如真的发生了，教師应當立即制止家長的行為，安抚被打的孩子，然後立即与被打孩子的家長获得联络，承认自已工作的失误，诚恳道歉，祈求家長的原谅。并与家長沟通，尽量大事化小，小事化了。有诸多人认為幼儿的童年应當以游戏為主，你是怎样看待游戏是小朋友的权利的？答：赞同，游戏是小朋友的权利，小朋友是通過游戏区认识世界，學习知识和本领的，小朋友喜欢游戏，這是幼儿身心发展的规律所决定的。假如你的班上有個幼儿不乐意和其他小朋友玩，你作為老師會怎么办？答：首先理解孩子不乐意和他人玩的原因，假如是由于身体不舒适或者情绪不良的话，老師可以不用多管，顺其自然。假如幼儿是由于性格問題而不乐意和其他小朋友玩的话，教師应當鼓励幼儿与其他小朋友一起玩，教會幼儿与人交往的技能。假如你去山西支教，你要准备什么？答：心理准备，做好吃苦耐劳，無私奉献的准备；物质准备，可以通過网路或者電话，理解支教的地方缺失哪些教學设备，鼓励周围的人捐钱捐物，带到支教的地方。幼儿在游戏中获得了什么？答：快乐；发展了智力，情绪情感，動手能力，語言能力，认知能力等。談談你理想中的幼稚园？答：我理想中的幼稚园不需要高档的设备设施，不過设备设施齐全，可以增進幼儿的全面发展；我理想中的幼稚园，師生平等，老師想孩子所想，玩孩子所玩，与孩子做朋友；教師与教師之间，友好相处，互相协助，共同增進幼儿的发展。幼稚园中多数是女人，你怎样做好人际沟通？答：做好人际沟通的前提是尊重他人，友好相处，出現問題時，不推诿，积极承担任务，友好协作。家長送礼，教師怎么办？答：假如家長送的是孩子自已制造的小礼品，教師可以收下；假如是其他礼品，则坚决不可以收。教師应當遵守职业道德，廉洁從教。小明對王老師說他不喜欢张老師，假如你是王老師，你怎么办？答：首先理解孩子不喜欢张老師的原因，假如孩子是為了讨好王老師而故意這样說的话，王老師可以不用多管；假如孩子真的不喜欢张老師，王老師需要私下理解孩子不喜欢张老師的原因，私下委婉地与张老師沟通。与此同步，与孩子做好沟通，让孩子消除對张老師的某些误解。有家長认為幼稚园無所谓，常常迟到，早退，或無端缺席，你作為老師怎么做？答：在尊重家長的前提下，与此类家長沟通，让家長懂得幼稚园這样规定，是為了培养孩子良好的习惯，获得家長的承认。与此同步，与该类家長的孩子沟通，让孩子懂得不迟到，不早退是個乖宝宝。假如家長一直迟到，常常晚来接孩子，怎么办？答：家長晚来接孩子，作為老師首先要安抚幼儿的情绪，可以安排专门的老師陪著幼儿玩，转移幼儿的注意力，等待家長的到来。假如家長一直晚来，老師可以先理解家長迟到的原因，假如家長是由于工作状况而迟到的话，老師应當体谅家長，幼稚园要為家長工作提供便利。假如家長是故意迟到的话，家長可以私下与家長沟通，让家長懂得晚来接孩子，孩子很难過，假如您早點来接孩子，孩子一定會很開心的。上課時，教師讲到数字“2”的時候，一种孩子忽然冲出来說数字“2”像蛇，你怎么办？=幼儿插嘴怎么办？答：這种現象在幼稚园非常常見，幼儿的年龄特點决定了他們的自我控制能力较差，因此出現了上述“插嘴”現象。我們可以從如下几种方面来处理此类問題。首先，我們要容許幼儿插嘴，但不能随便插嘴。我們可以在上課前就强调好課堂纪律。另一方面，要尊重幼儿的答案，無论幼儿的答案与否与問題有关，或者風牛馬不相及，我們都不可以训斥幼儿更不能讥笑幼儿，我們要肯定幼儿的想法。假如幼儿的回答与我們的問題不相称，我們可以用一句“哦，好的，請坐”等来回答幼儿，這样可以防止打击幼儿的自信心和积极性。班级裏养了一只兔子，忽然死了，全班都很难過，作為老師你怎么安慰大家？答：我個人认為這是給幼儿進行“死亡教育”的一次良好契机，教師可以用某些绘本故事，例如《獾的礼品》、《、爺爺一定有措施》。通過這些绘本告诉幼儿，小兔子和我們人同样都需要經历生老病死，死亡并不是一件可怕的事情。小兔子但愿我們不要难過。与此同步，還可以组织幼儿給兔子举行一場葬礼，回忆兔子給小朋友带来的美好回忆，祝愿小兔子一路走好。有一种小朋友唱歌跑调，被其他小朋友讥笑，你怎么办？答：首先，安慰该幼儿，告诉她唱歌跑调是很正常的事情，没有什么大不了，老師從小唱歌也常常跑调。与此同步，教師可以私下协助幼儿進行专业训练，使其唱歌不再跑调。當幼儿唱歌不再跑调之後，給机會让该小朋友在全班幼儿面前演出唱歌，假如幼儿紧张，教師可以幫其伴奏，鼓励他不用紧张，让幼儿在全班幼儿面前重塑信心。教師节的時候，老師让小朋友做贺卡，小朋友說不环境保护，你怎么看？答：我覺得应當表扬该幼儿，夸奖他，让全班小朋友向他學习。然後引导幼儿思索，生活當中有哪些废旧材料可以用来制作贺卡，例如饼干盒等。說拾句夸夸孩子的话答：①宝贝，你真行，又學會了新本领！②你是最棒的！③你每天都能坚持来幼稚园，真不錯！④你進步了，老師真為你快乐！⑤做得好，老師真為你骄傲！⑥你的想法比老師的好！⑦你的主意真不錯，很有创意！⑧你观测的真自信！⑨你真是老師的好幫手！⑩你真聰颖，這样难的題目都难不倒你！幼稚园午餐有鸡腿和蘑菇，老師先让孩子吃蘑菇，再吃鸡腿，你认為与否對？答：首先蘑菇和鸡腿都是营养丰富的食物，两种食物幼儿都应當吃，至于先吃香菇還是先吃鸡腿则没有什么详细规定。教師先让幼儿吃蘑菇，也許是出于幼儿偏食的考虑，紧张孩子只吃鸡腿不吃香菇。目前确实诸多孩子只喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜菌菇类。老師這样做有一定的道理。說拾個夸夸幼儿的詞答：聰颖；能干；厉害；了不起；真不錯；干得好；好主意；真可愛；非常棒；進步真快；本领真大；小明的父亲媽媽都是盲人，某些小朋友讥笑他，說他父亲媽媽是瞎子，作為老師，你怎么办？答：小朋友讥笑小明，小明必然受到伤害，作為老師首先应當与小明聊天，安慰小明，可以這样与小明說：“老師的父亲個子不高，也被其他小伙伴讥笑過，不過老師不难過，由于我懂得每個人均有長处和缺陷。老師的父亲虽然個子矮，不過力气可大了，你的父亲媽媽有什么本领呢？”与此同步，与全班幼儿讨论自已的長处和缺陷，让幼儿懂得每個人均有自已的缺陷，讥笑他人的缺陷是不對的。你怎么看待“一切為了孩子”這句话？答：這句话出自宋庆龄老師之口，一共三句“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。“一切為了孩子”是指我們目前所做的所有工作，都是為了孩子。换言之，孩子是我們幼教工作者的工作重心和中心。“為了孩子的一切”是指波及到幼儿的所有事情，我們都要努力去做。“為了一切孩子”是指所有的孩子，無论聰颖的，智障的，健全的，残疾的，都是我們工作的内容，都是我們关愛的對象，我們要對平等工作地看待每一种孩子，不偏心不偏愛。媽媽来接孩子的時候，看見孩子一种人在系扣子，老師站在旁边没有幫忙，很生气，怎么办？答：心平气和地和家長阐明状况，請家長不要误解，我們這样做是為了锻炼孩子的生活自理能力。小朋友上課心神不宁，怎么办？答：假如幼儿是由于身体不舒适或者情绪不良，则不需要過虑，和家長沟通好，保障幼儿良好的情绪和作息就好。假如是注意力不集中，教師则需要從自已的教案上要下功夫，感愛好的话題，玩具，活動，游戏，音乐，都會调動孩子的积极性，但最重要的是要他們积极参与。小明非常胆怯毛茸茸的玩具，作為老師，你怎么办？答：可以使用系统脱敏法和楷模示范法，协助幼儿不再胆怯毛绒玩具。首先，我不能强迫幼儿接触毛绒玩具。我會先拿著一种小明喜欢的動物形象，例如小狗玩具，引导小明說：“小狗想和你做朋友，你要摸摸它吗？不要胆怯，老是先摸一下，你看没有事情的。”假如小明不敢，也不强迫他，我會继续鼓励他，让她假如胆怯老是可以拉著你的手一起摸。就這样先让小明對小型的玩具狗毛绒玩具不再胆怯，然後再一步步接触某些大型的毛绒玩具。在接触毛绒玩具的時候，设计某些游戏，让小明和其他幼儿一起玩，让小明在快乐的游戏中不再胆怯毛绒玩具。老師让幼儿喝水，幼儿喝水了，等一會她又去喝水，過一會又去喝，你什么見解？答：首先，教師不限制幼儿的喝水行為，幼儿的健康成長离不開水。我假如碰到這种状况，我會仔细观测看看幼儿是真的口渴，還是由于其他原因。假如幼儿真的口渴，我會反思一下自已的活動安排，与否运動量大了，导致幼儿饮水量增長。于此同步，引导幼儿增長每次的饮水量而不是饮水次数，不過每次饮水量要控制在150ML左右，這样幼儿就不會来回跑著喝水了。假如幼儿是由于其他原因，例如對活動不感愛好，喜欢来回跑，那我就需要反思我的活動了，我需要從备課上面下工夫，选择幼儿感愛好的内容，游戏等，让幼儿的注意力重新转移到活動上来。你认為你的优势在哪些方面？答：我性格開朗活泼，善于与人沟通，有较强的亲和力，因此我覺得教師這個职业很适合我，我有信心做好這個工作。二、活動（教案）举例（1）讲故事《小猫钓魚》：规定1：用原则的一般话模拟讲故事2：請你告诉小朋友2种认真做事的措施（2）夹豆游戏，請向幼儿阐明游戏规则（3）折几种動物，然後根据這几种動物设计几种幼儿游戏（4）绘画課：《圆形的世界》（5）讲故事《小馬過河》（6）讲故事《小熊請客》（7）故事演出《三只小猪》（8）体育游戏《轮胎》（9）故事演出《小熊拔牙》（10）用雪花片拼搭汽車，教幼儿拼搭（11）用一般话模拟對幼儿讲故事《彩色的鸭子》（12）現場绘制一幅《迎新年》，回答問題：怎样运用你的墙饰引导幼儿体現迎新年的快乐情感。（13）体育游戏：《城门城门几丈高》（14）看图讲故事（15）用一般话模拟對幼儿讲故事《龟兔赛跑》（16）看图编儿歌（17）語言課：夸夸我的好老師（18）游戏：老狼老狼几點了，請讲清晰游戏规则（19）编三种徒手游戏（20）演出儿歌（21）以皮球為主題，设计3個游戏，請讲清晰游戏的规则（22）根据环节图，折企鹅，根据這個企鹅，设计3個游戏（23）画几种動物，根据這几种動物，设计一节課（24）设计3种推小車的游戏（25）根据环节图，折長颈鹿，根据這個長颈鹿，设计3個游戏（26）画一幅《夸夸我的父亲》的画，并根据主題设计一节語言課（27）绘画課《我愛老師》（28）現場绘制壁画《交通工具》（29）根据环节图，折大象，根据這個大象，设计2個游戏（30）正方形的世界（31）弹唱《义勇軍進行曲》（32）根据环节图，折啄木鳥，根据這個啄木鳥，设计2個游戏（33）用一般话模拟對幼儿讲故事《下雨的時候》，回答問題：假如故事讲到二分之一，有幼儿說“老師，外面也下雨了”，你怎么回应？（34）用一般话模拟對幼儿讲故事《彩色的鸭子》（35）用一般话模拟對幼儿讲故事《逃家小兔》，回答問題：讲述中假如有幼儿說“小兔是個壞孩子”，其他孩子也嚷起来，你怎么办？（36）歌曲：五星紅旗，外面愛你（《長城》）。請完整有表情的弹唱歌曲，展示音乐教學片断（听音乐拍节奏，或者歌唱歌曲）。（37）現場绘制一幅《我們愛锻炼》，回答問題：怎样运用作品引导幼儿去参与体育锻炼。（38）現場绘制一幅《大树》，回答問題：怎样运用作品引导幼儿在大自然當中观测树的特性。（39）设计几种仅限室内玩的游戏。（40）用雪花片拼搭花，教幼儿拼搭（41）根据环节图，折四角花，根据這個设计2個游戏（42）根据环节图，折愛心帽子，根据這個设计2個游戏（43）讲故事《小乌龟給爺爺送苹果》，根据故事情节画插画，并设计两個活動和反思（44）演出儿歌《我給牙刷洗個澡》并设计一种活動（45）用废旧塑料桶设计一种活動（46）給儿歌《拉钩钩》配画（47）看图讲述故事（48）根据示范图制造“愛心帽”，并设计其他二种制造方式（49）給故事配插图，边讲边画（50）讲故事《神奇的镜子》，根据故事激发幼儿對自然科學的愛好（51）儿歌《小蝌蚪找媽媽》（52）讲故事《愛開玩笑的纳纳》，這個故事适合4-5岁幼儿吗？并根据這個故事设计二個游戏（53）体育游戏《丢手绢》（54）折紙《愛心帽》，并设计二個游戏（55）根据儿歌编律動（56）讨论課：幼儿搭不出积木来，怎么办？（57）游戏：拉南瓜（58）故事演出《愛上厕所的小鸽子》，怎样让幼儿来演出這個故事？（59）游戏：大塑料套圈活動（60）设计几种打击乐游戏（61）设计几种跳绳游戏（62）运用废旧瓶子，设计《百变瓶子宝宝》，让幼儿自已创作（63）废物运用，设计三個体育用品，可以训练小朋友的敏捷性和平衡性；（64）讲故事《猜猜我有多你》；（65）儿歌改编《小青蛙》；幼稚园生活活動方面的有关問題幼稚园生活活動重要包括入园、進餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等活動。幼稚园一曰生活活動的作用（价值）：有助于建立幼儿科學的生活常规；有助于培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；有助于提高幼儿的自我保护意识和能力。一、生活活動的消极等待現象如厕、盥洗、餐饮活動环节中，消极等待現象尤其普遍。這不仅挥霍了時间，也在一定程度上減弱了幼儿参与活動的热情。【方略】1.充足运用班级的区域用餐活動中，可以開放区域活動，吃得快的孩子可以根据自已的喜好，选择不一样的区域進行游戏。在入园环节，也可以開放区域，让来的早的孩子先行活動。2.其他活動的有效整合有些幼稚园在入园活動中，會组织幼儿開展晨练活動，這样入园時间不一致的幼儿可以随時加入到晨练活動中。在用餐活動時，有些幼稚园會运用分发餐具和食物的间隙，组织丰富的餐前活動，如談话活動“你的長处有哪些”、“我喜欢的食物”等。3.发挥幼儿的個体差异有經验的教師會充足发挥能力强的孩子的优势，鼓励他們去协助能力弱的孩子。例如在睡眠活動中，起床後，能力强的孩子穿好衣服後来，教師會鼓励他們协助尚未穿好衣服的幼儿。4.活動环境的自然過渡如厕和喝水活動在幼稚园中多會集中進行，常常出現排队等待現象。教師可以故意识地引导，尽量防止排队現象的发生。如午睡後来，教師可以让先整顿好的幼儿自行過渡到盥洗活動，再自主选择区域分散進行活動。二、新生入园問題一：哭闹【方略】1.班级教師明确分工主班老師组织大部分幼儿活動，营造宽松、温馨、快乐的气氛；配班老師可以在睡眠室，鼓励安慰少部分轻易安抚的幼儿，一种一种把他們送到集体活動中；保育员则将一两個哭闹比较厉害的孩子带到特设的活動室，通過游戏等活動来稳定他們的情绪。2.建立良好的同伴关系對于愛哭的孩子，可以有针對性地让某些性格開朗的幼儿充當愛心小天使，让孩子真切感受到与同伴玩耍的快乐。3.正强化法對于愛哭闹的孩子，教師可以采用此法，假如哪天孩子哭泣次数有所減少，教師就立即對孩子進行表扬。合适的正强化能有效缓和孩子的哭闹。問題二：恋物【方略】1.善意哄骗教師可以采用善意的哄骗，例如“某某東西刚刚出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再来找你玩。”让幼儿临時与依恋物分离。2.转移注意力教師可以通過有趣的故事、游戏来吸引和感染幼儿，转移他們的注意力，從而減少他們對依恋物的依恋程度。3.楷模學习法教師可以通過模拟或真实的情景，引导幼儿學习或模仿同伴良好的行為，從而变化自已的不良行為。問題三：缠人【方略】1.满足幼儿需求，減轻幼儿的缠人规定如教師可以让孩子推著小娃娃車，容許幼儿围著幼稚园的走廊去找媽媽，從侧面满足幼儿的需求，以转移孩子的注意力。2.延迟满足法如教師可以告诉孩子，假如今天之内不再吵著要媽媽，就可以得到老師的额外奖励，容許媽媽提早一點来接孩子。3.创设吸引幼儿的环境教師可以通過创设有趣、温馨的班级环境来吸引幼儿，通過多种区域的创设和玩具的提供，使幼儿逐渐對班级产生归属感，從而改掉缠人的毛病。問題四：常常迟到【方略】1.鼓励法教師可以通過奖励小紅花等形式，鼓励每天准時来园的孩子，合计到一定数量的小紅花，可以予以小贴紙等奖励，從而让孩子們之间形成争抢小紅花的局面，促使幼儿每天准時来园。2.家园合作与家長進行沟通，理解孩子在家的休息時间，与家長共同合作，多方保障幼儿准時入园。3.设计有趣的晨间活動教師可以设计有趣的晨间活動，提供有吸引力的体育器械，以吸引幼儿准時入园参与活動。如幼稚园可操控的玩具汽車数量有限，只有早到的孩子才有机會玩，這样孩子們假如想玩汽車就只能早早入园，也可以通過開放区域活動来吸引孩子。由于不一样的区域均有人数的限制，假如想進入自已想進的区域，就只能准時入园。問題五：情绪低落，不想入班【方略】1.高度关注法此类孩子一般但愿能引起教師的关注，因此教師要合适满足孩子的這种需求，热情迎接孩子，通過口頭語言和肢体語言交流，缓和孩子的抵御情绪，尽快融入集体。2.与家長及時沟通应及時与家長沟通，理解孩子不入班的原因，与家長共同分析孩子的状况，找出有效的缓和措施。問題五：挑食偏食【方略】首先弄清晰孩子偏食的原因，假如孩子是由于身体不适，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我认為這属于正常現象，無需過虑，只要注意在孩子病好後来恢复正常的饮食即可。假如孩子是由于习惯問題偏食，我會從如下几种方面努力，协助孩子纠正其偏食习惯。1.通過故事讲道理，让孩子懂事偏食的害处2.每次進餐之前，绘声绘色地简介食物，做出尤其享有，尤其想吃的样子，激发孩子想吃的欲望3.少盛多添，逐渐加量，让孩子在少許的食物中获得成就感4.寻找楷模，示范大口大口進食，從而带動孩子進食5.多带孩子在户外活動，增長热量消耗，加紧饥饿感和食欲6.提议食堂常常变化食物的烹调加工方式，使食物色，香，味俱全，让孩子看了就想吃7.假如孩子实在不想吃，不强迫，以免导致叛逆心理，但要慢慢试著吃一點點8.争取家長的配合三、喝水环节喝水环节的注意事项：1.保证足够的喝水量3岁以内幼儿每次饮水量不适宜超過100ml，3岁以上可增至150ml。水量過多，會导致胃胀、食欲減退。2.幼儿吃饭時不要同步喝水吃饭時同步喝水，水把食物很快带走，不仅影响食物的消化吸取，還對孩子的咀嚼能力有诸多影响。3.幼儿剧烈运動後不要立即喝水剧烈运動後心脏跳動加紧，喝水會給心脏导致压力，轻易供血局限性。4.水温合适一般来說，孩子在夏天最佳喝与室温相称的水，冬天饮用水温在40度左右即可。5.选择合适的喝水時间少許多次饮水。假如孩子出汗過多，应增長饮水次数，而不是饮水量。餐前不要多喝水，睡前不要多喝水。問題：喝水時太拥挤【方略】1.创设合适便利的环境如教師可以将饮水机放到一种比较開阔的地方，创设“自主饮水吧”，摆上小沙发和小方桌。喝水的時候播放优美的音乐。這样先接好水的孩子可以坐在沙发上边喝水边聊天，没有接到的也可以坐在旁边等待。2.總結喝水經验，充足发挥孩子的自主意识老師和孩子們一起商议喝水的好措施，如商讨饮水量的問題，大家可以有點渴時，接水量為3根手指的高度，很渴時，接水量為4根手指的高度。老師還可以将這些措施以图画形式制作成温馨提醒，贴在饮水吧裏，让孩子們自主参与。三、盥洗环节對的洗手措施：1.把袖子一层一层挽至胳膊肘处；2.打開水龙頭，注意水流柔和，水流切勿過大，将手冲湿；3.关闭水龙頭；4.均匀涂抹肥皂5-6次；（可以选择洗手液，也可以选择五颜六色的肥皂，把肥皂放在短丝袜裏，绑住水管上）5.用七步洗手法搓洗双手，全過程要认真揉搓双手15次以上；第一步：洗手掌，流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對，手指并拢互相揉搓。第二步：洗背侧指缝，手心對手背沿指缝互相揉搓，双手互换進行。第三步：洗掌侧指缝，掌心相對，双手交叉沿指缝互相揉搓。第四步：洗拇指，一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手互换進行。第五步：洗指背，弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交替進行。第六步：洗指尖，弯曲各手指指尖，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交替進行。第七步