《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学

《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学在教学《还剩下多少》这一课时，我选择了北师大版一年级上册数学教材。本节课的教学内容主要包括第二章《认识数字4、5、6》中的第三节《数量的减少》。通过本节课的学习，我希望让学生掌握数字4、5、6的减法运算，理解数量的减少概念，并能够运用到实际生活中。教学目标：1.让学生掌握数字4、5、6的减法运算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点：重点：数字4、5、6的减法运算方法。难点：理解数量的减少概念，并能够运用到实际生活中。1.数字卡片2.减法运算卡片3.练习题册4.学生作业本一、实践情景引入（5分钟）1.引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并提问：“如果我们要计算教室里有多少张桌子，应该怎么算呢？”二、新课讲解（15分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生认识数字4、5、6。2.讲解数字4、5、6的减法运算方法，如4减1等于3，5减2等于3等。3.举例说明减法运算在实际生活中的应用，如：“如果我有一个苹果，吃掉了一个，还剩下一个苹果，那么我就用数字1减去数字1，得到的结果是0，表示我还剩下一个苹果。”三、随堂练习（10分钟）1.教师出示减法运算卡片，让学生进行分组练习，如4减1、5减2等。2.学生独立完成练习题册中的相关题目。四、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？怎样进行数字4、5、6的减法运算？”五、板书设计（附板书图片）六、作业设计（5分钟）1.请学生完成作业本上的相关题目，如4减1、5减2等。2.让学生运用所学知识解决实际问题，如：“家里有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”七、课后反思及拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们觉得本节课有什么收获？还有什么问题？”重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对后续教学内容的理解和兴趣。在这个环节中，我选择了与学生日常生活密切相关的教室环境作为实践情景，通过提问引导学生关注教室里的物品数量，并自然地引出数字和减法运算的概念。随堂练习环节的设计，旨在巩固学生对新学知识的掌握。在这一环节中，我采取了分组练习和独立完成练习题册的方式，这样既能让学生在合作中学习，又能让他们在独立思考中加深对减法运算的理解。我还鼓励学生在练习中提出问题，与他人交流思路，这样可以增强他们的合作意识和问题解决能力。在板书设计环节，我注重了板书的简洁性和直观性，通过清晰的数字和运算符号，帮助学生建立起减法运算的初步印象。板书的设计不仅要有利于学生的视觉认知，还要能够激发他们的思考和记忆。作业设计环节，我布置了相关的练习题目，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。这样的作业设计，旨在让学生在家庭环境中继续实践所学，培养他们独立解决问题的能力。总的来说，本节课的教学设计注重了从实践到理论，再到实践的循环，力求让学生在每一个环节都能充分理解和掌握减法运算的概念和方法。在教学过程中，我特别关注了学生的参与度和理解程度，以及他们对数学的兴趣和积极性。通过不断的实践和反思，我相信学生能够在本节课中学到有用的数学知识，并为未来的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在授课过程中注意使用生动、活泼的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解减法运算时，我特别强调了数量的减少概念，通过语气的加重和例子的具体描述，让学生感受到减法运算的实际意义。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在新课讲解环节，我通过举例和互动，使学生在轻松的氛围中学习；在随堂练习环节，我设置了不同难度的题目，让学生在规定时间内完成，培养他们的时间管理能力。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。在实践情景引入环节，我提问学生关于教室物品数量的问题，让学生参与到课堂中来；在新课讲解环节，我邀请学生回答减法运算的结果，以此检验他们对知识的理解。4.情景导入：我以学生熟悉的环境为背景，设计实践情景导入，使学生能够轻松地理解和接受新知识。通过提问和互动，我激发了学生的好奇心，使他们主动参与到学习中来。教案反思：在本次教学过程中，我注重了从实践到理论，再到实践的循环，让学生在每一个环节都能充分理解和掌握减法运算的概念和方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，虽然我尝试通过提问引导学生关注教室里的物品数量，但部分学生似乎对此并未产生足够的兴趣。在今后的教学中，我需要尝试更多样的方法，如引入故事、游戏等，以提高学生的参与度。2.在新课讲解环节，虽然我使用了数字卡片和减法运算卡片，但部分学生对于数量的减少概念仍显得有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重学生对概念的理解，通过更多的实例和实际操作，帮助他们深化对减法运算的认识。3.在随堂练习环节，我设置了不同难度的题目，但部分学生仍然觉得有困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同程度的学生提供适当的辅导和帮助，确保他们能够在课堂上跟上进度。4.在课堂提问环节，虽然我积极引导学生参与，但部分学生仍然表现出较高的依赖性，不愿意主动思考和回答问题。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。课后提升：1.计算下列减法题目：4减1等于多少？5减2等于多少？6减3等于多少？答案：4减1等于3。5减2等于3。6减3等于3。2.用数字4、5、6写出一个减法算式，使结果为2。答案：4减2等于2。5减3等于2。6减4等于2。3.家里有7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？答案：