三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除） ｜苏教版

三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容1.理解两位数除以一位数的运算规律。2.掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的步骤。3.能够正确、快速地进行两位数除以一位数的笔算。二、教学目标1.学生能够理解两位数除以一位数的运算规律。2.学生能够掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的步骤。3.学生能够提高运算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。2.教学重点：让学生能够独立进行两位数除以一位数的笔算，并保证运算的准确性。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的练习题，以及铅笔和橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有24个苹果，我们要将这些苹果分成3份，每份有多少个苹果？2.引导学生思考并讨论如何解决这个问题。3.讲解两位数除以一位数的运算规律，即先将两位数分解为一位数和十位数，然后用十位数去除以一位数，再将商与一位数相乘，用两位数减去乘积，得到最终的商。4.分步骤讲解笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的详细过程，并给出实例。5.让学生进行随堂练习，及时纠正他们在计算过程中可能出现的错误。六、板书设计1.黑板上写出两位数除以一位数的运算规律。2.用步骤的方式呈现笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的过程。七、作业设计2.答案：35除以5等于7，42除以6等于7，58除以7等于8……2。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：学生在课堂上是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法？课堂上是否有充分的时间进行随堂练习？2.拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数的问题，或者让他们尝试用自己的语言解释两位数除以一位数的运算规律。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法至关重要。下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、两位数除以一位数的运算规律在教课的开始，我通过实践情景引入，让学生思考如何将24个苹果分成3份。这个情景能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解两位数除以一位数的实际应用。然后，我讲解了两位数除以一位数的运算规律，即先将两位数分解为一位数和十位数，然后用十位数去除以一位数，再将商与一位数相乘，用两位数减去乘积，得到最终的商。这个规律是学生正确进行笔算的基础，因此我需要确保他们能够理解和掌握。二、笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的步骤在讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤时，我分步骤详细解释了整个过程。我用实例展示了如何将两位数分解为一位数和十位数。然后，我演示了如何用十位数去除以一位数，并解释了如何将商与一位数相乘。接着，我展示了如何用两位数减去乘积，得到最终的商。在这个过程中，我特别强调了每一步的细节，确保学生能够清晰地理解并正确地操作。三、随堂练习和纠正错误在教学过程中，我安排了随堂练习，让学生亲自动手进行两位数除以一位数的笔算。这个环节非常重要，因为它让学生将所学的知识付诸实践，并加深对笔算方法的理解。同时，我及时纠正他们在计算过程中可能出现的错误。这有助于提高学生的运算准确性和自信心。四、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆两位数除以一位数的关键。我在黑板上写出了运算规律，并用步骤的方式呈现了笔算过程。这样的板书设计使得学生能够一目了然地看到整个笔算过程，并更好地理解和记忆。五、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要环节。我布置了三个笔算题目，让学生回家后独立完成。这些题目覆盖了两位数除以一位数（首位不能整除）的各种情况，有助于学生巩固所学知识。同时，我提供了详细的答案，方便学生检查自己的答案是否正确。在课后反思中，我会思考学生是否真正掌握了两位数除以一位数的笔算方法。我会在课堂上观察学生的反应和练习情况，以便及时发现并解决他们在学习过程中可能遇到的问题。如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，确保他们能够跟上进度。我还会进行拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数的问题。这可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我会鼓励学生用自己的语言解释两位数除以一位数的运算规律，以加深对知识的理解和记忆。通过关注上述重点细节，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。通过补充和说明，我能够确保学生能够清晰地理解每个步骤，并正确地进行笔算。这样，他们就能够更好地应用所学的知识，提高运算速度和准确性。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我采取了一种生动和实践导向的教学方式。我通过情景导入，让学生从实际问题中感受到两位数除以一位数的意义，并激发了他们的学习兴趣。我发现，通过这种方式，学生更加积极主动地参与到课堂讨论和练习中。在讲解两位数除以一位数的运算规律时，我特别注意了自己的语言表达。我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，以确保学生能够理解。我还注意语调的起伏和节奏的把握，使得讲解更加生动有趣。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和发表自己的观点。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时纠正他们的错误。在情景导入和练习环节，我尽量使用实际生活中的例子，让学生能够将所学的知识与实际应用联系起来。我发现，这种方式能够增强学生对知识的理解和记忆。在教案反思中，我认识到两位数除以一位数的笔算方法是本节课的重点和难点。因此，在教学中，我需要特别关注学生的理解和掌握情况。我会在课堂上观察学生的反应和练习情况，并及时发现和解决他们在学习过程中可能遇到的问题。总的来说，我认为我在本节课的教学中做得还不错。但我也意识到，在今后的教学中，我需要继续努力，不断改进和完善我的教学方法和技巧。我会更加注重学生的个体差异，因材施教，以确保每个学生都能够理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。课后提升25除以536除以647除以758除以869除以924除以435除以548除以659除以776除以83.请用自己的语言解释两位数除以一位数的运算规律，并给出一个例子。4.请列举三个你认为有助于提高两位数除以一位数笔算速度的小窍门。答案：1.答案：25除以5等于536除以6等于647除以7等于6……558除以8等于7……269除以9等于7……62.答案和计算过程：24除以4等于6，因为4乘以6等于24。35除以5等于7，因为5乘以7等于35。48除以6等于8，因为6乘以8等于48。59除以7等于8……3，因为7乘以8等于56，59减去56等于3。76除以8等于9……4，因为8乘以9等于72，76减去72等于4。3.答案：两位数除以一位数的运算规律是，先将两位数分解为一位数和十位数，然后用十位数去除以一位数，再将商与一位数相乘，用两位数减去乘积，得到最终的商。例如，对于题目24除以4，我们可以将24分解为2和4，用2去除以4得到0，然后将0与4相乘得到0，用24减去0得到24，所以24除以4等于6。4.答案：提高两位数除以一位数笔算速度的小窍门可以是：先计算十位数除以一位数的结果，然后再计算个位数除以一位数的结果。注