三年级下册数学教案-1.7 整十数的乘法口算和估算 丨苏教版

三年级下册数学教案1.7整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。我们将通过例题和练习来掌握这个概念。教材中第37页的内容将为我们提供指导。二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1.情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2.讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。20乘以3等于60，所以需要60元。这就是整十数的乘法口算。3.练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。4.估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。然后我们再将这个数乘以3。20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。这就是整十数的乘法估算。5.练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20×3=6020×4≈8020×5≈100七、作业设计1.完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。2.完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。这样能够更好地理解和运用所学的知识。重点和难点解析一、教学内容的选取与呈现在教学内容的选取上，我选择了教材中第37页的内容，这一页详细介绍了整十数的乘法口算和估算方法。我认为这部分内容对于学生理解和掌握整十数乘法至关重要。在教学内容的呈现上，我通过例题和练习来让学生理解和掌握口算和估算方法。例如，我选择了买苹果的问题来引入整十数的乘法口算，这样能够让学生更好地理解和记忆口算方法。二、教学目标的明确与达成在教学目标上，我明确了学生需要理解和掌握整十数的乘法口算和估算方法，并能运用到实际问题中。我认为这个目标是学生应该达成的。在教学过程中，我通过讲解、练习和估算的环节，帮助学生理解和掌握口算和估算方法。在练习环节，我让学生尝试口算和估算，以检验他们是否真正掌握了方法。三、教学难点的突破与巩固在教学难点上，我将整十数的乘法口算和估算方法的运用作为重点和难点。因为这个难点涉及到学生的理解和应用能力，对于他们的数学学习具有重要意义。为了突破这个难点，我通过讲解、练习和估算的环节，帮助学生理解和掌握口算和估算方法。在练习环节，我让学生尝试口算和估算，以巩固他们所学的知识。四、教具与学具的运用与效果例如，通过黑板和粉笔，我能够清晰地展示整十数的乘法口算和估算方法，让学生更好地理解和记忆。通过练习本，学生能够将所学的知识运用到实际问题中，巩固和提高他们的口算和估算能力。五、教学过程的设计与实施在教学过程的设计与实施上，我注重了引入、讲解、练习和估算等环节的安排。这些环节的设计旨在帮助学生理解和掌握整十数的乘法口算和估算方法。例如，我通过买苹果的问题引入整十数的乘法口算，让学生能够更好地理解和记忆口算方法。在讲解环节，我详细解释了口算和估算的原理和方法。在练习环节，我让学生尝试口算和估算，以检验他们是否真正掌握了方法。在估算环节，我让学生尝试将整十数估算为2的倍数，然后进行乘法运算，以提高他们的估算能力。六、板书设计的重要性与效果在板书设计上，我注重了整十数的乘法口算和估算方法的清晰展示。通过板书，学生能够更好地理解和记忆口算和估算方法。例如，我在板书上列出了整十数的乘法口算和估算的结果，让学生能够清晰地看到计算过程和结果。这样能够帮助他们更好地理解和记忆口算和估算方法。七、作业设计的意图与反馈在作业设计上，我布置了两个题目，一个是计算题，一个是估算题。这样设计的意图是让学生能够将所学的口算和估算方法运用到实际问题中，巩固和提高他们的能力。八、课后反思及拓展延伸的重要性与方向在课后反思及拓展延伸上，我认为这是学生巩固和提高所学知识的重要环节。通过反思和拓展延伸，学生能够更好地理解和应用所学的口算和估算方法。例如，学生可以尝试将整十数的乘法口算和估算方法运用到更复杂的问题中，比如购物时的总价计算，或者估算班级里一共有多少人。这样能够提高他们的应用能力和解决问题的能力。同时，学生也可以尝试寻找其他的学习资源，比如数学书籍、网络资源等，以进一步拓宽他们的数学知识视野。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了清晰、简洁的语言，并通过语调的变化来引起学生的注意。在讲解口算和估算方法时，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解环节，我给了学生足够的时间来理解和消化口算和估算方法。在练习环节，我给了学生足够的时间来尝试口算和估算，并进行反馈和指导。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以检查他们是否真正理解和掌握了口算和估算方法。通过提问，我也能够及时发现学生的疑惑和困难，并进行解答和指导。4.情景导入：我通过买苹果的问题来引入整十数的乘法口算，这样能够让学生更好地理解和记忆口算方法。我引导学生想象自己正在购物，需要计算总价，从而激发他们的学习兴趣和参与度。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施是成功的。我选择了与学生生活息息相关的情境来引入教学，这样能够激发他们的学习兴趣和参与度。通过讲解、练习和估算的环节，我帮助学生理解和掌握了整十数的乘法口算和估算方法。在教学过程中，我也注意了学生的反馈和参与。通过提问和练习，我能够及时发现学生的疑惑和困难，并进行解答和指导。这样能够确保学生能够真正理解和掌握所学的知识。然而，我也意识到在教学过程中还有一些改进的空间。例如，我可以进一步增加学生的实践机会，让他们在实际问题中运用所学的口算和估算方法。我也可以引入更多的例题和练习题，以提高学生的应用能力和解决问题的能力。我认为本次教学是一次成功的尝试。我将继续努力学习和探索更多的教学方法和策略，以更好地为学生提供优质的教育服务。课后提升1.计算练习：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4的结果。计算20乘以5，60乘以2，70乘以3的结果。答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。20乘以5等于100，60乘以2等于120，70乘以3等于210。2.估算练习：估算20乘以6，80乘以2，30乘以7的结果。估算40乘以5，90乘以4，50乘以8的结果。答案：20乘以6大约等于120，80乘以2大约等于160，30乘以7大约等于210。40乘以5大约等于200，90乘以4大约等于360，50乘以8大约等于400。3.应用练习：如果一本书的价格是25元，小明想买3本，他需要多少钱？如果一支笔的价格是10元，老师买了5支，老师一共花了多少钱？答案：一本书的价格是25元，3本书的总价是25