人教版小学数学加减法教学故事

人教版小学数学加减法教学故事一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第五单元《加减法》。该单元主要包括两位数加一位数的进位加法、不进位加法、两位数减一位数的退位减法、不退位减法以及加减混合运算。具体教学章节如下：1.两位数加一位数的进位加法：如23+5、37+8等；2.两位数加一位数的不进位加法：如45+2、68+3等；3.两位数减一位数的退位减法：如765、897等；4.两位数减一位数的不退位减法：如342、553等；5.加减混合运算：如23+52、45+26等。二、教学目标1.学生能够掌握两位数加一位数的进位加法和不进位加法的计算方法，能够熟练进行计算；2.学生能够掌握两位数减一位数的退位减法和不退位减法的计算方法，能够熟练进行计算；3.学生能够理解加减混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，以及加减混合运算的运算顺序；2.教学重点：学生能够熟练掌握并运用两位数加一位数的进位加法和不进位加法，两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及加减混合运算的方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：练习本、笔、算盘（可选）。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过讲述一个关于小动物们过河的故事，引导学生们理解加减法的实际意义；2.例题讲解：教师通过黑板和粉笔，向学生们讲解两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法，让学生们跟随步骤进行计算；3.随堂练习：教师给出一些加减法的题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈；4.加减混合运算：教师通过实际例题，讲解加减混合运算的运算顺序，让学生们理解并掌握。六、板书设计板书设计如下：加法：被加数加数和减法：被减数减数差七、作业设计1.题目：完成练习本上的第110题；2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事情景，让学生们理解了加减法的实际意义，通过例题讲解和随堂练习，让学生们掌握了两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法，以及加减混合运算的运算顺序。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，可以布置一些有趣的课后实践活动，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.两位数加一位数的进位加法和不进位加法的计算方法；2.两位数减一位数的退位减法和不退位减法的计算方法；3.加减混合运算的运算顺序。二、重点难点细节补充和说明1.两位数加一位数的进位加法和不进位加法：进位加法是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1。例如，23+5=28，其中8是个位数，2需要进位到十位数，所以结果是28。不进位加法是指两个数相加的结果小于10时，直接将结果作为个位数。例如，23+2=25，其中5是个位数，不需要进位。2.两位数减一位数的退位减法和不退位减法：退位减法是指当被减数小于减数时，需要从前一位借1作为十位数，然后个位数加10再进行减法。例如，765=71，其中1是个位数，6需要退位到十位数，所以结果是71。不退位减法是指被减数大于等于减数时，直接进行减法运算。例如，897=82，其中2是个位数，不需要退位。3.加减混合运算的运算顺序：加减混合运算的运算顺序是先进行加法，再进行减法。例如，23+52，计算23+5=28，然后282=26，所以最终结果是26。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数加一位数的进位加法和不进位加法时，语调要生动有趣，引导学生关注关键步骤。例如，当讲解进位加法时，可以使用夸张的语调强调“需要向前一位进1”的概念，引起学生的注意。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保有足够的时间讲解每个步骤，并留出时间进行随堂练习。对于两位数减一位数的退位减法和不退位减法的讲解，可以安排较多的时间，因为这些内容通常较难理解。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导他们思考和参与。例如，在讲解进位加法时，可以提问学生“当结果大于等于10时，我们应该怎么做？”这样可以检查学生是否掌握了概念。4.情景导入：在引入加减法时，可以使用生动的实践情景，如小动物过河的故事，让学生们理解加减法的实际意义。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解抽象的数学概念。教案反思：1.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的表述，以便学生更好地理解和跟随。2.对于不同难度的内容，要适当调整时间分配，确保每个知识点都有足够的讲解和实践时间。3.在课堂提问环节，要注意提问的技巧，引导学生思考和参与，而不是简单地回答“是”或“不是”。4.对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度，避免因跟不上而失去学