高一下学期解题能力比赛课件

解题能力大赛暨“同题异讲”教学目标1、引导学生学会如何审题分析、理解题意，找准解题的切入点，并引领学生梳理思考的过程，2、演示解题、书写过程，指导学生养成良好的解题习惯，总结经验性解题规律。3、适当对试题进行变形，让学生解题，并体会力学综合题的解题思路与技巧。学科素养要求科学思维：1、会分析连接体系统各力做功情况、是否能量守恒，及能量转换情况；2、能利用机械能守恒条件解决连接体系统机械能守恒问题；3、能快速明确研究对象及研究过程，选取合适的方法、表达式，提高分析综合能力；科学态度与责任：通过解决实际问题，感受学以致用的成就感，提升学习兴趣。试题如图所示，物体A质量为2m，物体B质量为m，通过轻绳子跨过滑轮相连．斜面光滑，且与水平面成θ=30°，不计绳子和滑轮之间的摩擦．开始时A物体离地的高度为h，B物体位于斜面的底端，用手托住A物体，A、B两物均静止．撤去手后，求：（1）A物体将要落地时的速度多大？（2）A物落地后，B物由于惯性将继续沿斜面上升，则B物在斜面上的最远点离地的高度多大？考点分析1、通过细线跨过定滑轮的连接体的系统机械能守恒问题；2、若系统只有重力、弹簧弹力做功，动能、势能仅在系统内相互转化或转移时，则可以对系统用机械能守恒定律来解决实际问题；3、快速明确研究对象及研究过程、守恒条件，选取合适的方法、表达式来解决连接体的系统机械能守恒问题。解题分析

经验总结1、若系统只有重力、弹簧弹力做功，动能、势能仅在系统内相互转化或转移时，则可以对系统用机械能守恒定律来解决实际问题；2、机械能守恒定律表达式的选取技巧：（1）当研究对象为单个物体时，可优先考虑应用表达式Ek1＋Ep1＝Ek2＋Ep2或ΔEk＝－ΔEp来求解。（2）当研究对象为两个物体组成的系统时①若两个物体的重力势能都在减小（或增加），动能都在增加（或减小），可优先考虑应用表达式ΔEk＝－ΔEp来求解。②若A物体的机械能增加，B物体的机械能减少，可优先考虑用表达式

ΔEA＝－ΔEB来求解。③从机械能的转化角度来看，系统中一个物体某一类型机械能的减少量等于系统中其他类型机械能的增加量，可用E减＝E增来列式。变式训练

变式训练1、在原题基础上，若在B物体上再放一个物体C，能与B相对静止，试求原来两问；2、原题其它条件不变，只把斜面改为粗糙斜面，动摩擦因数为0.1，试求原来两问。3、原题基础上，在A正下方放一个k=100N/m，l0=5cm轻质弹簧，求问弹簧最大形变量。遵循导向型、基础性、创新型和规范性的原则，重点围绕考点分析、解题分析、学科素养等方面开展研讨，引导学生如何分析、理解题意，找准解题的切入点，指导学生养成良好的解题习惯，总结经验性解题规律。对试题要依据课标、考点、学科素养要求等方面进行分析，重点讲授解题的突破口及过程，并联系学生所学进行变式。学科素养要求物理观念：1、理解能应用牛顿第二定律和运动学规律公式解决的问题，也可以应用动能定理来解决问题；2、深刻体会动能定理可以由动力学知识演绎推理得出；科学思维：1、能应用动能定理解决实际问题；2、会分析研究对象的各力做功情况及能量转