教师资格认定考试初级中学物理模拟题25

教师资格认定考试初级中学物理模拟题25一、单项选择题1.

如图所示，与水平面夹角为30°的固定斜面上有一质量m=1.0kg的物体。细绳的一端与物体相连，另一端经摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连。物体静止（江南博哥）在斜面上，弹簧秤的示数为4.9N。关于物体受力的判断(取g=9.8m/s2)，下列说法正确的是______。

A.斜向对物体的摩擦力大小为零B.斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向沿斜面向上C.斜面对物体的支持力大小为4.9N，方向竖直向上D.斜面对物体的支持力大小为4.9N，方向垂直于斜面向上正确答案：A[考点]力学(二)

[解析]物体重力沿斜面方向下的分力Gx=mgsin30°=4.9N，与弹簧的弹力相等，根据共点力平衡，知物体不再受摩擦力作用，A项正确，B项错误。根据共点力平衡得，N=mgcos30°=8.5N，方向垂直于斜面向上，C、D两项错误。

2.

一定质量的理想气体分别在T1、T2温度下发生等温变化，相应的两条等温线如图所示，T2对应的图线上A、B两点表示气体的两个状态，则下列选项错误的是______。

A.温度为T1时气体分子的平均动能比T2时大B.A到B的过程中，气体内能增加C.A到B的过程中，气体从外界吸收热量D.A到B的过程中，气体分子单位时间内对器壁单位面积上的碰撞次数减少正确答案：B[解析]由图可知，当体积相同时，有p1＞p2，则p1V＞p2V，故T1＞T2，则温度为T1时气体分子的平均动能比T2时大，A项正确。对于理想气体，其内能仅由温度决定，A到B的过程是等温变化，气体的温度不变，内能不变，B项错误。A到B的过程中，气体的体积增大，对外做功而内能不变，由热力学第一定律：ΔE=W+Q可得，气体一定从外界吸收热量，C项正确。A到B的过程中，气体温度不变，则分子运动的激烈程度不变，而气体的体积增大，分子密度减小，气体分子单位时间内对器壁单位面积上的碰撞次数减少，D项正确。

3.

一静止的铀核放出一个α粒子衰变成钍核，衰变方程为。下列说法正确的是______。A.衰变后钍核的动能等于α粒子的动能B.衰变后钍核的动量大小等于α粒子的动量大小C.铀核的半衰期等于其放出一个α粒子所经历的时间D.衰变后α粒子与钍核的质量之和等于衰变前铀核的质量正确答案：B[解析]根据动量守恒定律可知，生成的针核的动量与α粒子的动量等大反向，B项正确。根据可知，衰变后钍核的动能小于α粒子的动能，A项错误。铀核的半衰期等于一半数量的铀核衰变需要的时间，是大量铀核衰变的统计规律，而放出一个α粒子所经历的时间是一个原子核衰变的时间，故两者不等，C项错误。由于该反应放出能量，由质能方程ΔE=Δmc2可知，衰变后α粒子与钍核的质量之和小于衰变前铀核的质量，D项错误。

4.

2008年北京奥运会上使用的人脸识别系统具有这样的功能：人们进入场馆距门口0.5～1.2m处时，安装在门上的人脸识别系统的摄像机就可以对其面部特征进行快速核对。由此判断，人脸识别系统的摄像机的镜头______。

A.相当于凸透镜，焦距可能为0.5mB.相当于凸透镜，焦距可能为0.1mC.相当于凹透镜，焦距可能为0.5mD.相当于凹透镜，焦距可能为0.1m正确答案：B[考点]光学

[解析]人脸经凸透镜成倒立缩小的实像，所以物距应该大于二倍焦距，即焦距应小于0.25m。

5.

如图所示，一物体自倾角为θ的同定斜面顶端沿水平方向以v0、2c0的水平速度先后两次抛出，抛出后均落在斜面上，物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角为φ1、φ2水平距离为x1、x2，下落高度为y1、y2，则下列关系中不正确的是______。

A.tanφ1=2tanθB.φ1=φ2C.x1:x2=1:2D.y1:y2=1:4正确答案：C[考点]力学(一)

[解析]，可知tanφ1=2tanθ，A项正确。，可得，所以时间与平抛运动的初速度有关，，若初速度变为原来的两倍，则时间变为原来的两倍，速度与水平方向的夹角不变。所以，φ1=φ2，B项正确。因为初速度变为原来的两倍，运行的时间也变为原来的两倍，根据x=v0t，水平位移变为原来的4倍，因此x1:x2=1:4，C项错误。根据，初速度变为原来的两倍，运行时间变为原来的两倍，则竖直位移变为原来的4倍。因此y1:y2=1:4，D项正确。

6.

如图所示，M、N和P是以MN为直径的半圆弧上的三点，O点为半圆弧的圆心，∠MOP=60°。电荷量相等、符号相反的两个点电荷分别置于M、N两点，这时O点电场强度的大小为E1；若将N点处的点电荷移至P点，则O点的场强大小变为E2，E1与E2之比为______。

A．1:2

B．2:1

C．

D．正确答案：B[考点]电磁学(二)

[解析]设M点电荷为+q，N点电荷为-q，则。N点处的点电荷移至P点，则电场的两个分量如图，。故E1:E2=2:1。

7.

如图所示，长为L、倾角为θ的光滑绝缘斜面处于场强方向平行于纸面的电场中。一电荷量为q，质量为m的带正电小球，以初速度v0由斜面底端的A点开始沿斜面上滑，到达斜面顶端B点时速度仍为v0，下列判断正确的是______。

A.小球在B点的电势能等于小球在A点的电势能B.由题设条件不能求出A、B两点的电势差C.该电场可能是位于AB中垂线上的正电荷所形成的电场D.若该电场是匀强电场，则电场方向平行于斜面向上时，电场强度最小正确答案：D[考点]电磁学(二)

[解析]小球从A运动到B，只有保守力做功，动能没有变化，则重力势能的增加量等于电势能的减少量，则小球在B点的电势能一定小于小球在A点的电势能，A项错误。根据动能定理得，可以得到A、B两点间电势差的值，B项错误。如果该电场是位于AB中垂线上的正电荷所形成的电场，则A、B的电势相等，和题干矛盾，C项错误。该电场是匀强电场，当电场力平行斜面向上时电场力最小，等于mgsinθ，故电场强度也最小，为，D项正确。

8.

如图所示，质量为M的斜劈形物体放在水平地面上，质量为m的粗糙物块以某一初速度沿斜面向上滑，至速度为零后又加速返回，而物体M始终保持静止，则在物块m上、下滑动的整个过程中______。

A.地面对物体M的摩擦力先向左后向右B.地面对物体M的摩擦力方向没有改变C.地面对物体M的支持力总大于(M+m)gD.物块m上、下滑动时的加速度大小相同正确答案：B[考点]力学(二)

[解析]物体先减速上滑，后加速下滑，加速度一直沿斜面向下，对整体进行受力分析，受到总重力、支持力和向左的静摩擦力(如下图)，根据牛顿第二定律，有

x轴方向f=macosθ①

y轴方向：(M+m)g-N=masinθ②

物体上滑时，受力如图，根据牛顿第二定律，有

mgsinθ+μmgcosθ=ma1③

物体下滑时，受力如图，根据牛顿第二定律，有

mgsinθ-μmgcosθ=ma2④

由①式，地面对斜面体的静摩擦力方向始终向左，A项错误，B项正确。由②式，地面对物体M的支持力总小于(M+m)g，C项错误。由③④两式，物体沿斜面向上滑动时，加速度较大，D项错误。

二、简答题1.

“注意学科渗透，关心科技发展”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一。结合初中物理课程简述倡导“注意学科渗透，关心科技发展”的意义。正确答案：(1)为了使学生适应未来社会的发展，为了使学生全面发展，必须让学生整体地了解科学的发展以及与社会科学的相互渗透，自然现象并不表现为物理、化学等专门学科的某种固有特性。物理教学中，注意不同学科问知识与研究方法的联系渗透，使学生了解自然界的相互联系，有助于学生获得对自然界更加本质的认识，有助于学生逐步树立科学的世界观。除此之外，教学内容要随时代的进步更新，否则，教师的工作将不能适应科学技术的发展，学生也难以充分体会社会与科学的互动关系。

(2)《义务教育物理课程标准(2011)年版》将科学技术的新成就引入物理课程，可以让学生了解他们能够接受的现代物理知识，如超导体、纳米材料，让学生尝试对温室效应、热岛效应发表见解。研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系提出节能措施，了解原子核式结构，了解人类探索微观世界的历程，学生要有节约用水的意识，知道水污染对人类造成的危害。这些无疑会扩大学生的知识面，激发他们学习物理的兴趣，更为重要的是，培养学生理论联系实际的习惯。[考点]课标与教学

2.

教师在教学过程中的教学评价需要注意哪些事项?正确答案：(1)尊重学生的个体差异

评价应注意学生的个体差异，达到评价的诊断、激励等功能，帮助学生发现学习中的问题，激励学生学习，促进学生的个性发展。例如，在教学过程中，应有针对性地设置不同难度的题目，提出不同难度的问题让学生回答，促进学生在各自水平上不断发展。

(2)重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价

除了注重对“知识与技能”的考查外，还应重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价。如在开展小组探究学习活动过程中，教师可以对学生的学习兴趣，参与活动的投入程度，灵活应用知识、方法思考和解决问题的水平，合作的意识等进行评价，激励学生学习。

(3)注意多种评价方式有机结合

实施中应合理利用评价的鉴别、诊断、激励等功能，定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价相结合，全面、清晰地反映学生的发展状况，发现学习过程中存在的问题，激励学生学习。

(4)实现有效的评价反馈

教师应将评价结果及时地反馈给学生，这样可以帮助学生发现、纠正学习中存在的问题，增强学生学习物理的兴趣和自信心，促进学生的发展。[考点]课标与教学

三、案例分析题下面是某学生对一道习题的解答。

问题：1.

简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。正确答案：知识点：平均速度的概念。

2.

给出练习题的正确解答。正确答案：该同学的解答中错将两段时间的平均速度求平均了。产生错误的原因在于不理解平均速度的概念，不会运用平均速度的公式求解。

正确解法：

设该同学百米赛跑的平均速度是v，则

答：该同学百米赛跑的平均速度是7.52m/s。

3.

针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。正确答案：教学思路：

结合例题，强调：

①涉及不同的物体，或涉及不同的运动过程，同一物理量要用角标进行区分。例如题目中涉及两个时间段的速度，我们可以分别用v1、v2来表示两者的速度，与此对应，用s1、s2来分别表示两次运动的路程，用t1、t2来分别表示两次运动的时间。

②在解答比较复杂的运动问题时，要画出表示物体运动过程的示意图，以便更快地找出已知量和未知量之间的关系。

③求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。

最后强调平均速度的计算公式，即这段路程的平均速度等于总的路程除以总的时间。

案例：

下面是某位同学对一道习题的解答。

问题：4.

简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。正确答案：知识点：功率、滑轮组的理解。

5.

指出该同学解题步骤中出现的错误，并分析出错原因。正确答案：该生的错误在于没有正确掌握绳子移动的距离和重物上升的距离之间的关系以及在计算拉力问题时没有考虑动滑轮的重力作用，只考虑了重物的重力作用。可能出错的原因是对动滑轮和定滑轮作用原理没有搞清楚，有些地方只是记住了定理，没有具体问题具体分析。

6.

设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。正确答案：师：这道题第一问让我们求拉力的功率，可以直接用功率的公式来计算，那么要求出拉力所做的功，怎么求呢?

生：求出拉力作用的距离，用W=Fs就可以求出。

师：很好，我们只知道重物上升的距离，它和拉力移动的距离有什么关系?我们先看一下这个滑轮组，和动滑轮相连的绳子的段数是几段?

生：3段。

师：那么绳子自由端移动的距离是物体移动距离的多少倍?

生：3倍。

师：所以我们可以看到拉力移动的距离应该是6米。第二个问题在滑轮组中拉力和物重的大小有什么关系呢?

生：吊起动滑轮的段数有几段，拉力的大小就是物重的几分之一。

师：那么物重包括动滑轮的重力吗?

生：当动滑轮的重力不计时，不用考虑动滑轮的重力。

师：这道题中没有说动滑轮的重力不计，所以我们在计算拉力时要考虑动滑轮重力。首先就要求出动滑轮的重力大小。

生：嗯，利用已知条件就可以求出动滑轮重力了。

四、教学设计题阅读材料，根据要求完成教学设计

材料下图为某版本初中物理教科书“光现象”一章的一个演示实验。

任务：1.

该演示实验可用于什么光学知识的教学?简要解释一下这一光学现象。正确答案：该演示实验可用于光的色散知识的教学。光的色散：对于同一光学介质，不同波长的光其折射率也不同。这个实验说明太阳光是由多种波长的单色光组成的。

2.

基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。正确答案：教学片段：

师：(出示彩虹的图片)同学们见过彩虹吗?

生：见过。

师：炎热的午后可能见到彩虹吗?雨雾天气可能见到彩虹吗?同学们是在什么条件下见到彩虹的呢?

生：(讨论总结)炎热的午后和雨雾天气都不能见到彩虹，在雨过天晴的时候常会见到彩虹。

师：雨过天晴有什么特点?

生：阳光明朗、空气潮湿。

师：那么，对比炎热午后和雨雾天气不曾见到彩虹，大家猜想彩虹的产生可能与哪些因素有关?

生1：可能与阳光和潮湿的空气有关。

生2：阳光遇到空气中的小水滴可能产生彩虹。

师：眼见为实，下面，我们一起来探究当“阳光”遇到小水滴，是否能产生彩虹。(出示小喷壶，先对着投影仪光照不到的区域喷水，再对着有投影仪光的方向喷水)观察了刚才的现象，同学们发现了什么?

生：对着投影仪光线的方向喷水，果然出现了彩虹。

师：实验现象证实了同学们之前的猜想。彩虹的产生与阳光和水滴有关。那么，小水滴是如何让阳光变成七色光的呢?大家讨论一下。

师：通过讨论，咱们有了不同的猜想。下面，我们用实验来揭开谜底(教师出示白炽灯、铁架台、三棱镜和白屏)，请同学以小组为单位设计“探究白光与色光关系”的实验方案。

生：设计实验方案(使白炽灯发出一束光线通过固定在铁架台上的三棱镜，在三棱镜的另一侧放置白屏)

师：(教师演示该实验)请同学们仔细观察实验现象，并说说你观察到什么?

生：白光经过三棱镜后在白屏上形成了由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的光带，与彩虹极其相似。

师：我们把这种现象称作什么呢?