中等职业学校附设综合高中的课程改革研究

申报编号立项编号上海市教育科学研究项目申请书项目名称中等职业学校附设综合高中的课程改革研究项目负责人陆震谷负责人所在单位上海市董恒甫职业技术学校填表日期2005年10月26日上海市教育委员会填表说明每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者，须由同专业两名高级专业职务人员书面推荐。每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统市级研究课题。以前申报的市级课题尚未结题，未经市科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过25字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须是真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。项目类别：分经费资助项目和规划项目两类，申报规划项目不必填写“申请经费”一栏预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。课题设计论证活页中不得出现与项目承担人相关的信息（包括姓名、所在单位、特定称谓等）本表用计算机和钢笔认真如实填写，报送一式三份（包括课题设计论证活页），其中一份原件，两份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。数据表项目名称中等职业学校附设综合高中的课程改革研究研究领域BA高等教育B职业教育C成人教育D基础教育E学前教育F特殊教育学科分类JA教育发展战略B教育基本理论C教育心理D教育史E比较教育F教育管理G德育H美育I体育J课程教材K综合L其它所属系统FA师范类高校B其它高校C教育行政D专业研究机构E中小学E幼儿园F成人职业教育G其它负责人姓名陆震谷性别男出生日期1953年9月10日行政职务校长专业职务中学高级教师研究专长工作单位董恒甫职业技术学校电子信箱Luzg@通讯地址徐汇区（县）蒲汇塘街（路）99号邮政编码200030联系电话（区号）（单位）64646733（家庭）54187235（手机要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位金瑞男53.2.中学高级教师课程理论和实践大学董恒甫职校王征宇女58.6.中学高级教师中职教学管理大学董恒甫职校骆铭男63.6.中学高级教师综合高中大学董恒甫职校孙斌男49.2.中学高级教师综合高中大学董恒甫职校杨德红男75.10.中学一级教师综合高中教学研究生董恒甫职校项目类别规划课题申请经费（单位:万元）•预期最终成果研究报告预计完成时间2008年9月10日-1-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物和出版单位发表出版时间中等职业学校附设综合高中班教改实验（综合高中培养目标研究）陆震谷论文上海市第七届教育科学研究成果二等奖2001年构建开放的管理系统是中等职业教育发展的必由之路陆震谷论文《徐汇教育》第79期2003年10月三、负责人和课题组成员“九五”规划期间承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况中等职业学校附设综合高中班教改实验（综合高中培养目标研究）规划课题1999年徐汇区教育局、徐汇区教师进修学院完成并获奖-2-1.选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2.内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请份4部分逐项填写，限2500字内）一、课题的背景分析我国新一轮的教育振兴行动计划中提出了到2020年要全面普级高中阶段的教育、积极发展各类高等教育、大力发展职业教育和成人教育，形成体系完整、布局合理、发展均衡的现代国民教育体系和终身教育体系。作为整个教育体系中的中等职业教育面临着高素质劳动对高技能人才的需求和调整高中教育结构普级高中阶段教育的需要，上海在2000年正式形成综合高中这一高中阶段的新的教育模式，目前正以成倍的速度在各中等职业技术学校中蓬勃发展，适应了《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中提出的“经济发达地区可发展部分综合高中”的要求。课程是实现教学目标的基本蓝图，也是一种办学模式成功与否的基石。综合高中课程设置国内外展开了诸多的研究。世界各国尤其是西方发达国家为顺应经济发展对教育的要求，对以普通教育与职业教育一体化为改革目标的综合高中进行了多年的尝试，对综合高中课程的研究也达到了一定的深度。我国起步较晚，但因这一教育模式具有高度灵活性和多样性的优势，表现了极大的生命力。尤其对综合高中课程设置，从课程结构、设置原则、与初中和高校的衔接、选修课程、课程与发展等多方面进行了有意义的研究，对综合高中课程的认识不断更新和完善，从而使综合高中这一教育模式的概念也更为清晰。然而，理论的研究具有明显的前瞻性，但理论指导实践的工作却步履维艰。一进入操作层面，目前绝大多数的学校，综合高中课程设置仍然是普通高中文化课程和职业教育课程的叠加，更多的则是以高中文化课程为主，而职业教育作为点缀，综合的内涵名存实亡。产生这一现象的原因是多方面的：这一教育模式不为社会所接受，高中热的不断升温迫使学校淡化职业教育；学生本身文化基础较弱，原本的高中文化课已穷于应付，无暇顾及职业课程；培养目标不明确，文化课和职业课理论上的规划使学校和学生都看不到其发展实效。高考导向注重文化课成绩，尽管是职业学校也只能偏向文化课程而确保学生的升学率。二、课题的实验目的和内容本课题的实验目的是：综合我校八年来开设综合高中的探索过程，分析综合高中课程结构对学生发展的实效，提出综合高中课程改革方案。通过改革方案的实施，实证该方案的有效性及科学性，归纳综合高中课程设置规律。希望能使这一课程改革对全市的综合高中产生借鉴作用。该课题研究下列内容：综合高中培养目标的研究明确目标，才能够确立学生培养规格，有了目标和规格，才有与之相匹配的课设置。在现行教育体制下，高考归属于普通高中，要就业又缺乏基本技能，使学生难以走向就业市场。课程设置始终使学校和学生处于高考和就业两难之中。综合高中课程实验方案的研制重点研究以下几个方面：文化课与职业课的比例研究文化课有助于学生基本知识基本素养的提高，职业课程有助于学生专业技能的掌握，两者之间存在着教育的远效和近效的矛盾。而面对就业市场的变化和高新技术发展对就业者的要求越来越高，在有限的课时中，文化课与职业课比例应该有一个怎样合理的分配，这一问题有待研究。四、课题设计论证-3-文化课与职业课如何匹配的研究职业课中工科、理科、文科应具有不同的文化基础要求，各专业不同的技能对同种文化课也有不同程度的要求，如何使文化课既有系统性，又有针对性，使专业技能发展获得足够的文化基础支撑，达到学生发展的最佳效果，这是一个理论问题，更是一个实践问题。课程结构适合各类学生的不同发展需求的研究综合高中的最基本特征是能够提供不同学生对自己发展的需求，尤其是高中阶段的学生具有极大的可塑性和不稳定性，课程要确保学生今后的发展变化，是本课题研究的一个重要基石。通过上述几方面的研究，最终形成《中职学校附设综合高中的课程实验方案》。课程方案的实验根据课程方案研制各科课程标准，整合各类教学资源设计教学方案，进行教学实施，积累成功案例。课程改革方案实效分析根据重新设计的课程结构在一个年级中实施，其教学效果如何？教学目标完成度如何？是否受到学生和家长的欢迎？通过科学的评价标指进行实证，以检验方案的科学性和可行性。汇总整理上述实验资料，完成研究报告三、课题创新意义及应用价值综合高中教育模式在我国起步较晚，到目前为止尚处于探索阶段，虽有研究成果，但少有权威理论。综合高中课程研究也有不少，但研究的系统性还远远不够。至于在实践过程中的理论研究更少有这样的先例。本课题积八年综合高中的办学实践，以国内外课程理论的全新视角，探索综合高中课程规律，提出适合中国国情、上海特色的综合高中课程方案并以教学实践来加以实证，其课题创新意义应非常明显。目前上海有五十多所普通高中和职业学校开设综合高中涉及学生人数近一万。我们这一研究成果可以充实整个综合高中的理论系统，也可以让全市综合高中教学实践得到借鉴。尤其解决综合高中课程设置理论上的热点，实践中的难点，通过教学实践逐步得到统一，为彻底摆脱普通高中和职业学校课程设置的定向思维，建立一个全新的综合高中课程设置理念。四、研究基础我校参与《中等职业学校附高“综合高中”班教改实验》课题研究，该课题获上海市第七届教育科学研究成果二等奖。我校1997年试办综合高中，现具有20个班级的规模，既有实践经验又可作实践基地。经过几年的课程调整，从理论和实践方面我们都积累了一定经验，在与兄弟学校交流中也已形成一定的共识。本课题参考文献主要有：钟启泉《现代课程论》上海教育出版社存宝华《综合课程论》上海教育出版社孙祖复《联邦德国普通教育与职业教育一体化改革》《外国教育资料》钟启泉《美国高中课程目标的界定》《外国教育资料》刘平坤《谈综合高中的课程设计》姜大源《职业教育课程改革思考》-4-五、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。陆震谷曾进行《中等职业学校附设综合高中班教改实验》课题研究，本人完成《综合高中培养目标研究》子课题，获上海市第七届教育科学研究成果二等奖。本人担任徐汇区职业教育研究会会长，徐汇区2004-2006年度拔尖人才，上海市教委教研室兼职教研员，市中等职业学校文秘类中心教研组组长。本人有完成本课题的研究能力和时间保证以及资料设备的保障。本课题研究将采用实验法、调查法和文献法等科研手段。-5-六、预期研究成果主要阶段性成果限报10项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12005.12.—2006.2.综合高中教学目标研究论文陆震谷22006.3.—2006.4.文化课与职业课比例研究论文陆震谷32006.5.—2006.6.文化课教材分析与职业技能对应关系研究论文陆震谷42006.7.—2008.1.制定、实验综合高中课程设置论文陆震谷52008.2.—2008.9.实验，结题，完成研究报告论文陆震谷最终研究成果（最多限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12008.9.中等职业学校附设综合高中的课程改革研究论文陆震谷-6-七、经费预算1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、试验、资料、上机和小型会议等，分项填报）本课题经费预算为：1、调研费1000元2、差旅费5000元3、资料复印等费用1500元4、小规模会议会务费2000元共计9500元2、申请经费资助的数额、开支项目3、规划项目负责人承诺保证课题经费落实到位。4、规划项目经费保障说明本课题经费开支主要用于调查访问所需的差旅费、召开会议的会务费支出及查找资料的复印等成本费用。本课题为我校教科研重点项目，学校将于批准立项起，建立专项课题经费，以保障本课题按计划进行和完成。-7-八、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真否则地介绍课题负责人和参加者地专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果地可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位-8-九、推荐单位意见和评审意见申请人单位意见和信誉保证同意申报市级课题，并郑重承诺：遵守结题时间，按时完成课题任务；提供科研经费，保证本课题顺利完成。单位（盖章）负责人（签章）2005年10月26日区县、院校及有关管理部门推荐意见单位（盖章）审批人（签章）年月日市教育科学规划领导小组评审意见年月日上海市教育委员会审核意见（批准经费意见）年月日-9-申报编号立项编号课题设计论证课题名称（必须填写）：中等职业学校附设综合高中的课程改革研究1.选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2.内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内）一、课题的背景分析我国新一轮的教育振兴行动计划中提出了到2020年要全面普级高中阶段的教育、积极发展各类高等教育、大力发展职业教育和成人教育，形成体系完整、布局合理、发展均衡的现代国民教育体系和终身教育体系。作为整个教育体系中的中等职业教育面临着高素质劳动对高技能人才的需求和调整高中教育结构普级高中阶段教育的需要，上海在2000年正式形成综合高中这一高中阶段的新的教育模式，目前正以成倍的速度在各中等职业技术学校中蓬勃发展，适应了《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中提出的“经济发达地区可发展部分综合高中”的要求。课程是实现教学目标的基本蓝图，也是一种办学模式成功与否的基石。综合高中课程设置国内外展开了诸多的研究。世界各国尤其是西方发达国家为顺应经济发展对教育的要求，对以普通教育与职业教育一体化为改革目标的综合高中进行了多年的尝试，对综合高中课程的研究也达到了一定的深度。我国起步较晚，但因这一教育模式具有高度灵活性和多样性的优势，表现了极大的生命力。尤其对综合高中课程设置，从课程结构、设置原则、与初中和高校的衔接、选修课程、课程与发展等多方面进行了有意义的研究，对综合高中课程的认识不断更新和完善，从而使综合高中这一教育模式的概念也更为清晰。然而，理论的研究具有明显的前瞻性，但理论指导实践的工作却步履维艰。一进入操作层面，目前绝大多数的学校，综合高中课程设置仍然是普通高中文化课程和职业教育课程的叠加，更多的则是以高中文化课程为主，而职业教育作为点缀，综合的内涵名存实亡。产生这一现象的原因是多方面的：这一教育模式不为社会所接受，高中热的不断升温迫使学校淡化职业教育；学生本身文化基础较弱，原本的高中文化课已穷于应付，无暇顾及职业课程；培养目标不明确，文化课和职业课理论上的规划使学校和学生都看不到其发展实效。高考导向注重文化课成绩，尽管是职业学校也只能偏向文化课程而确保学生的升学率。――活页1――二、课题的实验目的和内容本课题的实验目的是：综合我校八年来开设综合高中的探索过程，分析综合高中课程结构对学生发展的实效，提出综合高中课程改革方案。通过改革方案的实施，实证该方案的有效性及科学性，归纳综合高中课程设置规律。希望能使这一课程改革对全市的综合高中产生借鉴作用。该课题研究下列内容：（一）综合高中培养目标的研究明确目标，才能够确立学生培养规格，有了目标和规格，才有与之相匹配的课设置。在现行教育体制下，高考归属于普通高中，要就业又缺乏基本技能，使学生难以走向就业市场。课程设置始终使学校和学生处于高考和就业两难之中。（二）综合高中课程实验方案的研制重点研究以下几个方面：文化课与职业课的比例研究文化课有助于学生基本知识基本素养的提高，职业课程有助于学生专业技能的掌握，两者之间存在着教育的远效和近效的矛盾。而面对就业市场的变化和高新技术发展对就业者的要求越来越高，在有限的课时中，文化课与职业课比例应该有一个怎样合理的分配，这一问题有待研究。文化课与职业课如何匹配的研究职业课中工科、理科、文科应具有不同的文化基础要求，各专业不同的技能对同种文化课也有不同程度的要求，如何使文化课既有系统性，又有针对性，使专业技能发展获得足够的文化基础支撑，达到学生发展的最佳效果，这是一个理论问题，更是一个实践问题。课程结构适合各类学生的不同发展需求的研究综合高中的最基本特征是能够提供不同学生对自己发展的需求，尤其是高中阶段的学生具有极大的可塑性和不稳定性，课程要确保学生今后的发展变化，是本课题研究的一个重要基石。通过上述几方面的研究，最终形成《中职学校附设综合高中的课程实验方案》。（三）课程方案的实验根据课程方