人美版高中美术走进抽象艺术教学设计

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载人美版高中美术走进抽象艺术教学设计人美版高中美术走进抽象艺术教学设计

友提供

人美版高中美术走进抽象艺术教学设计走进抽象艺术一、教学目标1.知识、技能目标：使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。2.过程与方法目标：在教学过程中，教师是教学的引导者，通过具体的实例和相应的问题促进学生思考，激发学生的兴趣，鼓励学生描述和发表自己的观点，始终尊重学生的体验、感悟，从而促

一、教学目标

1.知识、技能目标：使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。

2.过程与方法目标：在教学过程中，教师是教学的引导者，通过具体的实例和相应的问题促进学生思考，激发学生的兴趣，鼓励学生描述和发表自己的观点，始终尊重学生的体验、感悟，从而促进学生自我成长。

3.情感、态度、价值观目标：使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，在艺术中学会接纳多元dash;分析性。

问题5：如何理解抽象艺术大师马列维奇客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全完全隔离的。这句话呢？

（在前面铺垫的基础上，学生尝试理解大师的话，并用语言解读这段话的含义。）

设计意图：解读大师的语言，让学生在阐述的过程中，思维更加清晰，理解透彻，从而内化为学生内在的观点。

问题6：不能还原成具体的事物，那该怎样表现清新这样的主题呢？

（具体的事物是行不通的，如果学生不能找到解决的途径，教师可以提示学生用基本的语言元素进行创作，而语言元素是在第二课的教学中学过的，例如：用颜色表现清新。）

师总结：

因为具体的形象不足以准确表达艺术家内心的情感体验，这也正是艺术家为什么要创作这些说不清是什么的作品，以及作品究竟要表达什么。

当然抽象艺术的诞生也不都是理性思考的结果，有些抽象艺术的灵感是偶然间获得的，（简述康定斯基偶然发现抽象艺术的故事，结合美国波洛克的滴洒艺术加以说明）但是在经历最初的偶然之后艺术家进行了深入的思考和总结，然后进行有意的艺术创作了。同时照相机的发明挑战了艺术家具象艺术创作的极限，于是促进艺术家开始思考艺术的本质，导致艺术内容的地位逐步降低了，除此以外音乐也给抽象艺术创作提供了灵感，听爵士乐，结合《百老汇的爵士乐》加以说明。（学生了解促成抽象艺术诞生的几个条件和因素。）

设计意图：帮助学生理解抽象是艺术发展的必然趋势，有着深刻的思想内涵。

带领学生再次欣赏两幅作品《红、黄、蓝构成》和《即兴之31》

（只出示作品，不出示题目，以避免因题目产生的联想，干扰学生的主观感受，学生欣赏抽象作品，描述自己的感受和体验。）

（赏析的过程中，抽象艺术本身就有很多的不确定性，教师只是个引导者，切忌把关于作品的资料一股脑的强加给学生，从而削弱学生的主动性，这样也会打击学生的自信心。以《红、黄、蓝构成》为例，学生可能会说：没什么感觉。其实这是课堂上经常出现的状况，教师可以引导学生思考：没什么感觉是不是一种感觉？那是一种什么样的心理状态？通过这样的引导学生会体察到：原来没什么感觉即意味着内心的平静、祥和、理性、单纯。当学生体验到这些的时候，教师把蒙德里安的一句话告诉学生：我试图表达那种浩瀚辽阔、宁静和谐、协调统一让学生体会到他们的感觉是多么敏锐，情感是多么丰富。）

设计意图：观念上的澄清已经使学生逐步摆脱中国人叙述性的审美定势，开始关注内心的体验和感受了。

师总结：可见我们不是不能欣赏抽象艺术，而是我们误以为只有看的出来具体是什么才是看得懂了。

3、两种抽象艺术类型

冷抽象和热抽象的概念在第二课《美术作品的艺术语言》已经介绍，在此不作过多解释。

（学生进一步理解冷抽象：理性、冷静、科学的，热抽象是感性、情绪和运动的。）

4、谁都可以创作抽象艺术吗？

问题1：抽象艺术看上去如此的单纯和随意，是不是谁都可以创作抽象艺术呢？

（学生发表自己的看法后，让学生参与活动）：

活动1、把事先准备好的国画颜料稀释，然后在宣纸上利用各种手段，如泼洒、用刷子刷、废纸团印染等使颜色附着、融合，完成后让学生相互欣赏，并点评作品。

设计意图：此环节是让学生进行无意创作，体验抽象艺术形式的单一和随意。

活动2、听《春江花月夜》，让学生说感受，并把听觉形象用色彩翻译成视觉形象。

(学生概括出：优美、恬静，纯净、曲折有致、淡淡离愁、幽美而邈远、惝恍迷离)

设计意图：此环节是让学生进行有意创作，这对于学生来说是非常困难的，此活动的目的不是进行艺术创作，而是让学生体验抽象艺术创作并非想象的那样简单。

师总结：是不是每个人都能创作抽象艺术

能：一是因为具有偶然性，例如：泼洒在白纸上的颜料。

二是因为抽象艺术更关注个人的主观感受，而我们每个人都有相对独立的感觉和意识，有表达自己情感和观念的愿望，我们当然也可以用艺术语言表达这些情感和观念了。

不能：一是虽然有偶然性，但是之后还是经历了艺术家思考和总结，最终以一种理性的方式表达出来。（结合蒙德里安的树的演变加以说明）。

二是尽管我们每个人都有感觉和意识，但很难用恰当的形式把它准确的表达出来。

5、抽象艺术的美体现在哪些方面？

问题1、抽象艺术的创作有哪些规律？

首先我们要了解艺术基本的语言元素和形式手段本身有哪些特点及美感。

1、线的形态：

（教师分别在黑板上画一组直线和一组曲线，让学生感受线条本身使人产生的情感体验）

直线：理性、冷静、严肃、单纯，硬的

曲线：活泼、灵动、柔软、运动。

欣赏冷抽象与热抽象艺术作品

2、色彩

红色：热情、饱满、冲动、不安全

黄色：闪烁、明亮、尖锐、娇气

。。。。。。。

欣赏《1954》（作者克里福特斯蒂尔）和《群猫》（作者冈察洛娃）。

3、构图

疏：简约、理性、宽松

密：紧张、压抑、局促

欣赏《白底上的黑色方块》（作者马列维奇）和《作品36号》（作者波洛克）。

4、肌理

粗糙：朴实、稳定、笨重

细密：华丽、轻快、润滑

欣赏雕塑《击鼓说唱俑》和《和平少女》

师总结：抽象艺术的美是借助艺术语言和形式手段自身的特性得以传达的，我们只有不断的丰富我们的情感体验，逐步建立起艺术与情感之间的