2024中考语文一轮复习九年级下册基础试题(九)（含答案）

【一轮知识基础练】

中考语文一轮复习九年级下册基础试题（九）

学校:___________姓名：___________班级：考号：

一、基础知识综合

1.阅读下面语段，回答问题。

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂

着眼泪的笑W6;我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；一祖国啊！

我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤瘪累累的乳房喂养了迷

wang的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、

你的自由；一祖国啊，我亲爱的祖国！

（1）（衣次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）

A.zhenghenB.zhenghenC.zhenghenD.zhenghen

（2＞艮据拼音写出正确的汉字。

QMWd（）wang（）

二、综合性学习

2.阅读下面材料，回答问题。

材料一2018年伊始，纪录片《如果国宝会说话》在央视纪录频道开播，10集过后，

口碑爆棚。该片一集就是下班路上两站地铁的动态。看完五集，一顿晚饭也吃完了。短

小的体量适应了当下快速浏览、信息碎片化的特点，为碎片时间提供了一个精致的文化

选项。

材料二传统的国宝类纪录片，庄重威严有余而亲近感不足。《如果国宝会说话》将

国宝与流行元素联系在一起，辅以动画、网络热词等最鲜活的表达形式进行讲述，降低

了国宝欣冒的门槛，让年轻人也比较容易体会到中华文明的大美。

材料三每部短片，都为国宝的自身亮点独家定制了场景与叙事，让每件宝贝都有

自己的“语气语调”。一连儿集下来，每件国宝都面目清晰，观众也不会陷入审美疲劳。

（1）阅读以上材料，请概括《如果国宝会说话》口碑爆棚的原因。

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@_____________________________________

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（2）以下是该纪录片相关文物的宣传海报，结合上面阅读材料的相关信息，请你对这

些海报在图文设计上的共性特点加以赏析。（80字左右）

因为刻骨说腓奥微的

所以铭心你别走

图一甲骨文图二三星堆铜人像

图三太阳神鸟金箔图四三星堆金面具

三、诗歌鉴赏

满江红（小住京华）

秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年

风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英

雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

3.请用生动的语言描绘为篱下黄花开遍，秋容如拭”所展现的画面，并简析其在词中

的作用。

4.身不得，男儿列，心却比，男儿烈'抒发了作者怎样的思想感情？

四、现代文阅读

阅读下文，完成小题。

成长

①年轻的老师带孩子们去小吃城。

②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”

目光中满是理解和赞许。

③一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氤的热气，空气里是食物诱人的香

味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。

④多年前的情景又浮现在地脑海里。

⑤那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的

生活场景！”

©“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学

生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩

子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚

定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。

⑦第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家

里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给

脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着

几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上

行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护

着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几

位学生干净的衣裤。

⑧刚走近小吃摊,摊主们看着一大群面容特殊的孩子,顿时变了脸色。''傻子来了！

走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们

还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀

子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地

围到她们身边,，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，

想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样

让老师们揪心的眼神啊。

⑨结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委

屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满

目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安乡乡紧跟，像防贼一样防着他们。

⑩年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长,

希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。

(11)年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子

们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般

散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦

之音就是：对孩子有利的，就得坚持。

(12)于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教

孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊

重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只

能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，

能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。

(13)“他们又来了。"小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是,

他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。

(14)时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼

孩子们时，年轻的老师眼角湿润了。

(15)那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们

井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地

小吃，乐得专家开怀大笑。

(16)“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊

肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远

是那种憨憨的让人爱怜的表情。

(17)路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。

5.根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化。

粗声大气地斥骂，叫他们傻子”一一

6.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。

(1)那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。

(2)在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边,，像受惊的小

鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。

7.结合全文内容，简要分析题目成长”的含义。

8.文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。

阅读下文，完成小题。

①何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口

内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。

②他的外号叫何大学问。

③何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。A年轻的

时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会

摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一

个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，

为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。于是，他就改了行，给牲口贩子赶

马；一年有七八个月出入古北口，往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的

古驿道上。几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的

偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是

赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他

是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。

④他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸

手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就

花个精光。

⑤在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。

出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却

要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们

前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起故事

来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，

就给他送了个何大学问的外号。

⑥自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去,他好听书，

也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版

的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不

耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学

问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城

内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书

囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。B而且，路遇文庙，

他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有

八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作

揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。

（节选自人教版九年级下刘绍棠《蒲柳人家》）

9.结合何大学问”生活经历说一说他的外号的由来。

10.从选段的叙述和描写中我们看何大学问”具有怎样的性格特点？

11.从下面两句话中佳速：旬加以品析。（可从词语和句式的选用、修辞方法、描写方

法和语言风格等方面任选其一来谈）

A何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

B人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背

儿马，左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。

12.刘绍棠作为当代著名的乡土文学代表，语言独具特色，下列对本文语言特色分析错

误的一项是（）

A.语言古朴典雅、凝练厚重，经得住咀嚼品味。

B.句式整散结合、参差错落，读起来节奏鲜明。

C.采用了民间口语与俗语，生动形象，乡土气息浓郁。

D.继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。

五、文言文阅读

阅读《鱼我所欲也》（节选）和《世说新语》（节选）回答下面小题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，

亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不解也。如使人之

所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫其于死者，则凡可以辟患者何

不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所

恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：吾今死矣，子可去！”巨

伯曰：远来相视子令吾去败义以求生,岂荀巨伯所行邪？‘贼雕至，谓巨伯曰：大军

至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友

人命。'贼相谓曰：吾辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还一郡并获全。

13.请你解释文中加点词语。

（1）故患有所不辟也（）（2）贼造至（）

14.请你把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（2）遂班军而还，一郡并获全。

15.请用“母文中画线的句子断句。（限两处）

远来相视子令吾去败义以求生。

16.荀巨伯可称为甲文中的贤者”，请从甲乙两文中各找出句原文，加以证明。

17.在中华民族历史上，无数仁人志士都把舍生取义”奉为人生准则，请你举出一个事

例。在今天，你是如何理解舍生取义”的呢？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

送东阳马生序（节选）

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书

假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，

从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右,

援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，

则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤较裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食,

无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，

烽然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也。盖余之勤且艰若此。

18.解释下列句子中加点的词语。

（D同舍生皆破绮绣被：

（2）右备容昙臭：

19.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

20.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

21.读了上文，你得到了哪些启示？（答出三点即可）

六、名著阅读

22.阅读下面《儒林外史》选段，完成相关题目。

话说杜慎卿做了这个大会，鲍廷玺看见他用了许多的银子，心里惊了一惊，暗想：

“他这人慷慨，我何不取个便，问他借几百两银子，仍旧团起一个班子来做生意过日

子？”……鲍廷玺道：“我在老爷门下，蒙老爷问到这一句话，真乃天高地厚之恩；但

门下原是教班子弄行头出身，除了这事，不会做第二样。如今老爷照看门下，除非恳恩

借出几百两银子，仍旧与门下做这戏行。门下寻了钱，少不得报效老爷。"杜慎卿道:

“这也容易。你请坐下，我同你商议。这教班子弄行头，不是数百金做得来的，至少也

得千金。这里也无外人，我不瞒你说，我家虽有几千现银子，我却收着不敢动。为甚么

不敢动？我就在这一两年内要中，中了那里没有使唤处？我却要留着做这一件事。而今

你弄班子的话，我转说出一个人来与你，也只当是我帮你一般。你却不可说是我说的。”

(1施段文字既为了引出(人物名)做铺垫，也刻画了杜慎卿的特点。

(2Y谷话说，知弟莫若兄”，可惜杜慎卿只用来算计。在《儒林外史》中，还有这样精

于算计”的兄弟，请结合相关具体内容说说。

七、作文

23.请以我最惦记的”为题目写一篇文章。

要求：①等题目补充完整；①用上多种表达方式，内容具体、有真情实感；

弹写工整；①文中不得出现真实的地名、人名；①不得抄袭或套作；①不少于600字。

参考答案：

1.（De

⑵笑涡迷惘

2.（1）日为碎片时间提供了一个精致的文化选项。跳达形式鲜活，贴近年轻

人的心理。①为每件国宝独家定制场景与叙事，观众不会陷入审美疲劳。（2）

示例：文物给人沉稳厚重的印象，离年轻人似乎很遥远，但设计者却通过美瞳、奥特曼等年

轻人熟悉的事物建立起文物与当下的连接，海报中的文字也特意设计成对话体”，写得比较

有网感，调皮，可爱，充满趣味。

3.画面：院落篱下，菊花盛开，一地金黄，北国的秋天，天高气爽，景象如擦拭过一样洁

净明丽。

作用：以乐景反衬悲哀。4.表现了作者不是男儿胜似男儿的豪迈气概，抒发了决心投

身革命、匡国济世的思想感情。

5.不冷不热，称呼他们”6.（D则面描写，用比喻，把目光”比成犀利的刀子〃，表现

出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2通过动作和神态描写，写出孩

子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。7.一方面，

指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、

乘公交等生活常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，

她克服了难堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子

们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许。8.（1敢育理念新真正关心学生）。她亲自带

领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。（2股着、坚

定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解,

受排斥，但她坚持这样做，并用自己的方式改变别人的看法。

9.他当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子，他给地主家当赶车把式，给牲口贩子赶

马，这些经历使他见多识广，他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，同时善于讲故事，想象力

丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大

学问的外号。10.他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨

豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。好说大话，爱虚荣，讲排场，摆阔气，对自己认定

的东西会执着地追求。他追求文明进步，向往美好生活。1L示例：A这句话继承了中

国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，

很有节奏感。12.A

13.同避”，躲避已经14.（1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能

的人不丧失罢了。（2）于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。15.远来相视

仔令吾去败义以求生16.【甲】生，亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，

舍生而取义者也”或死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”；【乙】友人有疾，

不忍委之，宁以吾身代友人命。”17.（1）示例：文天祥宁死不向元军投降；苏武被扣

于匈奴始终大义凛然，宁死不屈；史可法宁死不向清军投降，甘愿处死；谭嗣同在能够出走

的情况下没有出走，而是选择