11《种树郭橐驼传》教学教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》教学教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《种树郭橐驼传》，出自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本篇文章通过讲述郭橐驼种树的故事，引导学生理解“养树”与“养民”的相通之处，体会作者对于为政者的启示。教学内容与学生已有知识的联系包括对文言文的基本阅读能力，以及对古代文化、寓言故事的理解。通过本节课的学习，学生将深入理解文章内涵，提高文学素养，同时学会运用文本所蕴含的智慧解决实际问题。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《种树郭橐驼传》，学生将增强对古代文化的认识和理解，提升文言文阅读能力，培养良好的文学审美。同时，通过分析郭橐驼种树的故事，学生将锻炼逻辑思维，学会从寓言故事中提炼人生智慧，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生自主探究，从而提升学生的独立思考和创造性表达能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解和运用语文知识，提高语文核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课《种树郭橐驼传》的学习之前，学生应该已经掌握了一定程度的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解，同时具备基本的文学鉴赏能力和批判性思维。学生在之前的的学习中已经接触过类似的寓言故事，对故事中蕴含的哲理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于文学作品的鉴赏和分析具有一定的兴趣，特别是对于富有启示性的寓言故事。学生在分析文学作品方面具有一定的能力，能从不同角度审视作品。在学习风格上，部分学生偏好自主学习，喜欢通过独立思考来解决问题；而有的学生则更愿意在小组讨论中共同探讨，以达到深入理解的目的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《种树郭橐驼传》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如文言文的词汇理解、句式结构分析等。此外，学生对于将故事中的哲理运用到现实生活中可能存在一定的挑战，需要引导他们学会从中提炼智慧，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和支持，以帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授《种树郭橐驼传》的相关知识，包括作者背景、文章主题、句子结构等。通过讲授法，学生能快速了解并掌握课文内容。

（2）讨论法：教师组织学生就文章中的某些问题进行讨论，以培养学生的批判性思维和团队协作能力。例如，针对郭橐驼种树的故事，教师可以提出问题：“作者想通过这个故事传达什么道理？”让学生在讨论中深入理解文章内涵。

（3）实验法：在这节课中，教师可以设计一个小的实验，让学生亲自动手操作，从而更好地理解文章中的道理。例如，教师可以让学生亲自种一颗植物，并观察其生长过程，从而体会“养树”与“养民”的相通之处。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备播放与《种树郭橐驼传》相关的视频、音频资料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂测试，了解学生对课文内容的理解程度，并根据测试结果调整教学策略。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，例如，让学生在网上查找关于郭橐驼的资料，以拓宽知识面。

（4）互动平台：教师可以利用互动平台进行线上教学，与学生实时互动，解答学生的疑问，提高课堂参与度。

（5）实体教具：教师可以使用实体教具，如树木模型、土地模型等，帮助学生更直观地理解文章中的概念。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《种树郭橐驼传》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《种树郭橐驼传》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《种树郭橐驼传》的教学目标和《种树郭橐驼传》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《种树郭橐驼传》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《种树郭橐驼传》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《种树郭橐驼传》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《种树郭橐驼传》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《种树郭橐驼传》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《种树郭橐驼传》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《种树郭橐驼传》知识的应用，提高实践能力。

在《种树郭橐驼传》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《种树郭橐驼传》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《种树郭橐驼传》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《种树郭橐驼传》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《种树郭橐驼传》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《种树郭橐驼传》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《种树郭橐驼传》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《种树郭橐驼传》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《种树郭橐驼传》是一篇富有深刻寓意的故事，通过对郭橐驼种树的描写，传达了作者对于为政者的启示。以下是本文的主要知识点：

1.作者背景：了解作者唐代文学家柳宗元的生平和创作风格，理解作者写作本文的背景和动机。

2.故事情节：详细梳理故事的发展脉络，包括郭橐驼的人物形象、种树的过程以及所取得的成果。

3.寓意解析：深入分析故事中所蕴含的哲理，包括“养树”与“养民”的相通之处，以及作者对于为政者的警示。

4.文学特点：分析文章的文学特点，如寓言故事的写作手法、人物形象的刻画、句式的运用等。

5.词句理解：对文中的重点词语和句子进行解读，如“种树”、“养民”等，理解其内涵和作者的表达意图。

6.修辞手法：分析文章中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

7.结构分析：分析文章的结构布局，包括开头、结尾、过渡等，理解作者的组织思路。

8.主题理解：深入理解文章的主题思想，包括作者对于自然、社会、人生的思考，以及对于为政者的期望。

9.审美鉴赏：培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文章的语言美、形象美、情感美等。

10.实际应用：引导学生将故事中的哲理运用到现实生活中，提高学生解决问题的能力。七、教学反思今天的《种树郭橐驼传》授课让我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。在课堂上，我尽力引导学生深入文本，挖掘其中的深层含义，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在讲解文言文时，不能只是逐字逐句地翻译，而应该更多地引导学生去感受语言的美感和文本的情感。在今后的教学中，我会更注重文本的情感传递，让学生在理解文本的基础上，进一步体验和欣赏。

其次，我发现学生在讨论问题时，往往局限于文本表面，未能深入挖掘文本背后的深层含义。这让我意识到，在设计讨论问题时，我需要更有效地引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的批判性思维能力。

此外，我也发现自己在课堂上的提问方式有待改进。我需要更灵活地运用不同的提问方式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

在课堂节奏的掌控上，我意识到自己有时过于急躁，未能给学生们足够的时间去消化和理解新的知识。在今后的教学中，我会更加注重课堂节奏的掌控，给予学生更多的思考和消化新知识的时间。

虽然今天课堂教学中存在一些不足，但我相信通过不断的反思和改进，我会不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.理解性作业：要求学生用自己的话复述《种树郭橐驼传》的故事情节，重点关注郭橐驼种树的方法和取得的成果。

2.分析性作业：请学生分析《种树郭橐驼传》中郭橐驼种树的方法与为政者治理百姓的相似之处，并写一篇短文阐述自己的观点。

3.应用性作业：请学生结合自己的生活经验，谈谈从《种树郭橐驼传》中得到的启示，以及如何将故事中的智慧运用到实际生活中。

4.拓展性作业：请学生查阅相关资料，了解唐代文学家柳宗元的生平和创作背景，分析《种树郭橐驼传》在柳宗元作品中的地位和意义。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，针对存在的问题进行点评和