6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）主备人备课成员教材分析《陶罐和铁罐》是2023-2024学年语文三年级下册（统编版）的一篇课文，讲述了陶罐和铁罐相互比较、相互竞争的故事。通过这个故事，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要学会互相尊重、互相学习。本文语言简洁明了，情节生动有趣，适合三年级学生的认知水平。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会陶罐和铁罐的寓意，培养学生的阅读兴趣和思考能力。教学重点是让学生理解课文中陶罐和铁罐的对话，以及它们所代表的含义。教学难点是让学生能够从生活中找到类似的例子，理解每个人都有自己的优点和缺点，要学会互相尊重、互相学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言素养、思维素养和价值观素养。

1.语言素养：通过阅读课文《陶罐和铁罐》，提高学生的朗读能力、理解和表达能力。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事情节。

2.思维素养：培养学生分析问题、解决问题的能力。学生能够通过课文内容，理解陶罐和铁罐的寓意，从生活中找到类似的例子，学会互相尊重、互相学习。

3.价值观素养：通过课文学习，培养学生的价值观。学生能够理解每个人都有自己的优点和缺点，学会尊重他人、珍惜自己的特点，培养积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会陶罐和铁罐的寓意。

2.能够从生活中找到类似的例子，理解每个人都有自己的优点和缺点，学会互相尊重、互相学习。

难点：

1.理解课文中陶罐和铁罐的对话，以及它们所代表的含义。

2.能够运用课文中的寓意，解决实际生活中遇到的问题。

解决办法：

1.针对重点1，通过分组讨论、分享生活经验等方式，让学生在交流中理解课文内容，体会陶罐和铁罐的寓意。

2.针对重点2，设计课后作业，让学生从生活中找到类似的例子，并撰写感悟，以此加深对课文的理解和应用。

针对难点1，采用逐句解读、角色扮演等方式，帮助学生理解课文中陶罐和铁罐的对话，揭示它们所代表的含义。

针对难点2，组织小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨如何运用课文中的寓意解决实际问题。同时，教师进行引导和总结，帮助学生形成自己的思考和见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陶罐和铁罐》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助讲解。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动和实验。教学过程课前准备：

学生提前阅读课文《陶罐和铁罐》，对故事情节有一个初步的了解。教师收集与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，并准备好实验器材。

第一环节：导入（5分钟）

以一个有趣的故事或问题导入新课，引发学生的兴趣。例如：“同学们，你们有没有遇到过因为互相比较而产生的矛盾呢？今天我们要学习的课文《陶罐和铁罐》就讲述了这样一个故事。”

第二环节：自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，理解故事情节。教师巡回指导，解答学生的疑问。学生完成自主学习任务，包括回答以下问题：

1.陶罐和铁罐分别代表了什么？

2.陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

3.你认为这个故事的寓意是什么？

第三环节：合作学习（10分钟）

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。每组选择一位代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生表达自己的看法。

第四环节：课堂讲解（15分钟）

教师针对学生的讨论和回答，进行课堂讲解。重点讲解陶罐和铁罐的寓意，以及如何从生活中找到类似的例子。教师通过逐句解读、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

第五环节：实践应用（10分钟）

学生分组进行实验或实践活动，将课文中的寓意应用到实际中。例如，设计一个角色扮演活动，让学生扮演陶罐和铁罐，通过对话和互动展示互相尊重、互相学习的过程。

第六环节：总结与反思（5分钟）

学生进行总结和反思，分享自己在课堂上的收获和体会。教师对学生的表现进行评价和鼓励，强调每个人都有自己的优点和缺点，要学会互相尊重、互相学习。

课后作业：

学生根据课文内容，从生活中找到类似的例子，并撰写感悟。教师收集学生的作业，进行批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的课外阅读材料，如其他关于陶罐和铁罐的故事或寓言。

-与陶罐和铁罐相关的文化背景知识，如陶罐和铁罐的历史、制作工艺等。

-与课文主题相关的电影、动画片或戏剧作品，如有关互相尊重、互相学习的电影或动画片。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与陶罐和铁罐相关的课外阅读材料，加深对课文主题的理解。

-学生可以进行陶罐和铁罐的制作实践活动，了解陶罐和铁罐的制作过程，增强对文化背景知识的理解。

-组织学生观看与课文主题相关的电影、动画片或戏剧作品，通过视觉表现形式加深对互相尊重、互相学习的重要性。

-引导学生进行思考和讨论，如何将课文的寓意应用到实际生活中，例如在与他人相处时如何互相尊重、互相学习。

-学生可以进行小组合作项目，例如编写一篇关于互相尊重、互相学习的故事或进行一个相关主题的表演。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简述课文《陶罐和铁罐》的故事情节。

2.请解释陶罐和铁罐分别代表了什么寓意。

3.请举例说明在生活中如何应用课文的寓意，互相尊重、互相学习。

4.请谈谈你在课堂上的收获和体会。教学反思今天我上了一节关于《陶罐和铁罐》的三年级的语文课。这节课让我有了许多反思。

我感到满意的是，学生在我的引导下，对课文的理解比较深入。他们能够理解陶罐和铁罐的寓意，也能从生活中找到类似的例子，这让我感到很高兴。这表明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在自主学习环节，我发现有些学生对课文内容的理解不够深入，他们在回答问题时显得有些迷茫。这可能是因为他们在预习时没有做到位，或者是因为他们对课文内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我可以在上课前对学生的预习情况进行检查，或者通过设计更有趣的教学活动来提高学生的兴趣。

其次，在合作学习环节，我发现有些学生在讨论时不够积极，他们往往只是听别人说，而不发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是因为他们对讨论的主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我可以在讨论前给学生一些引导问题，激发他们的思考，或者给他们一些简单的表达技巧，帮助他们更好地参与讨论。

最后，在当堂检测环节，我发现有些学生在回答问题时出现了一些错误。这可能是因为他们在课堂上没有认真听讲，或者是因为他们对课文内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我可以在课堂上更加注重学生的参与，比如通过提问、回答问题等方式，确保他们都在认真听讲。板书设计1.陶罐和铁罐的寓意

-陶罐：象征谦虚、包容、脆弱

-铁罐：象征骄傲、自大、坚固

2.课文重点句子

-"每个人都有自己的优点和缺点，要学会互相尊重、互相学习。"

-"陶罐和铁罐相互比较，铁罐骄傲自大，陶罐谦虚包容。"

3.