内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革教案新人教版教材分析人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”是学生认识中国古代文明的重要内容。本单元通过夏商周三个朝代的更迭，展现了早期国家产生的历程以及社会变革的特点。教材内容主要包括夏朝的建立、商朝的兴衰、周朝的分封制与宗法制，以及春秋战国时期的诸侯争霸等。

本单元旨在让学生了解中国古代早期国家产生的背景、发展过程及其社会变革，认识国家与社会的相互关系，从而培养学生对历史的认识和理解能力。同时，通过分析夏商周时期的社会制度、政治结构、经济发展和文化成就，使学生对中国古代文明有一个初步的认识，激发他们对历史学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习夏商周时期早期国家的产生与社会变革，学生能够在时空框架下理解历史发展脉络，运用史料实证分析夏商周时期的国家与社会关系，运用历史解释的方法探讨夏商周时期的社会变革原因及其影响，培养家国情怀，认识中国古代文明的发展与演进。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步认识，了解了一些基本的历史概念和术语，如夏商周等朝代的名称和顺序。他们可能还了解一些关于这些时期的重要历史事件和人物，如大禹治水、商汤革命等。此外，学生可能还学习过一些关于中国古代社会制度、政治结构和文化成就的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于中国古代历史的兴趣可能较高，特别是对于一些著名的历史故事和人物，学生可能比较感兴趣。学生在学习过程中，可能具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，能够理解和运用一些基本的历史概念和术语。学生的学习风格可能多样，有的可能喜欢通过阅读和思考来学习，有的可能喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解夏商周时期早期国家的产生与社会变革的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些古代历史事件和人物的理解可能存在一定的困难，需要教师通过生动有趣的方式进行讲解和引导。其次，学生可能对于一些复杂的社会制度和政治结构的理解存在挑战，需要教师通过具体的案例和示意图进行解释和帮助。此外，学生可能还需要培养对于历史材料的分析和评价能力，以及对历史发展的整体认识和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的历史教材，包括人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”相关章节。此外，准备相关的历史故事书籍、参考资料等，以便于学生更深入地了解夏商周时期的历史背景和文化特点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，夏商周时期的地图、古代文字和文物的图片、历史事件和人物的视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解历史背景、事件发展和人物形象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行古代文字的书写实验，需要准备毛笔、墨汁、纸张等器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置展示区，用于展示学生分组讨论的成果和实验结果。同时，根据教学内容，布置一些与夏商周时期相关的装饰，如古代文物的复制品、古代服饰等，营造一种古代文化的氛围，激发学生的学习兴趣。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线历史数据库、学术文章、历史话题讨论区等。以便在课堂上需要时，可以迅速为学生提供丰富的学习资源，促进学生主动探索和交流。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放。同时，准备白板、粉笔等工具，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。

7.分组讨论材料：准备与分组讨论相关的问题和案例，以便学生在讨论过程中能够深入思考和交流。同时，为学生提供讨论指南，明确讨论的目标和要求，确保讨论的效率和质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解夏商周时期早期国家的产生与社会变革的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习夏商周时期的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确夏商周时期教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习夏商周时期的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入夏商周时期的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为夏商周时期新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解夏商周时期早期国家的产生与社会变革的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕夏商周时期的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对夏商周时期知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决夏商周时期的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与夏商周时期相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合夏商周时期的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习夏商周时期的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的夏商周时期早期国家的产生与社会变革的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的夏商周时期内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《史记》：中国历史上的一部纪传体通史，详细记载了从黄帝到汉武帝的历史。学生可以通过阅读《史记》中与夏商周时期相关的内容，深入了解这一时期的历史背景、事件发展和人物形象。

《中国文明史》：全景式展示中国文明发展历程的系列书籍。学生可以通过阅读关于夏商周时期的部分，了解这一时期的社会制度、政治结构、经济发展和文化成就。

《中国古代史》：系统阐述中国古代历史发展的著作。学生可以通过阅读关于夏商周时期的部分，全面了解这一时期的历史背景、事件发展、人物形象和社会变革。

2.拓展建议：

阅读《史记》中与夏商周时期相关的内容，深入了解这一时期的历史背景、事件发展和人物形象。

阅读《中国文明史》中关于夏商周时期的部分，了解这一时期的社会制度、政治结构、经济发展和文化成就。

阅读《中国古代史》中关于夏商周时期的部分，全面了解这一时期的历史背景、事件发展、人物形象和社会变革。

观看与夏商周时期相关的纪录片、电影或电视剧，如《大秦帝国》、《封神榜》等，增强对这一时期历史事件的直观感受。

参观博物馆或历史遗址，如秦始皇兵马俑、故宫等，亲身感受夏商周时期的历史氛围和文化特点。

参加历史学术讲座或研讨会，了解夏商周时期的研究动态和学术成果，拓宽知识视野。

编写夏商周时期的历史故事或剧本，通过创作和实践提高对这一时期历史事件的理解和记忆。

结合夏商周时期的历史背景，探讨古代社会的家族观念、伦理道德和社会风气，了解古代社会的人文精神。

探讨夏商周时期的经济发展与农业文明，了解古代农业生产的技术特点和农业对社会的影响。

分析夏商周时期的政治制度和社会治理，了解古代国家机构的特点和古代政治理念。

研究夏商周时期的文字起源和演变，了解古代文字的发展过程和文字在历史传承中的作用。板书设计一、教学内容：

1.夏朝的建立：

-夏朝的建立者：大禹

-夏朝的都城：安邑

-夏朝的统治范围：黄河流域

2.商朝的兴衰：

-商朝的建立者：汤

-商朝的都城：亳

-商朝的统治特点：奴隶制

3.周朝的分封制与宗法制：

-分封制：周王将土地和人民分封给诸侯，形成诸侯国

-宗法制：以血缘关系为纽带，维护贵族统治

二、教学重点：

1.夏朝的建立和商朝的兴衰

2.周朝的分封制与宗法制

三、教学难点：

1.夏朝和商朝的统治特点

2.周朝的分封制与宗法制的具体实施

四、教学方法：

1.结合教材内容，通过图片、图表、视频等多媒体资源，生动展示夏商周时期的历史事件

2.通过小组讨论、互动探究等方式，引导学生深入思考和理解历史事件

五、教学目标：

1.了解夏商周时期的历史背景、事件发展和政治制度

2.掌握夏商周时期的社会变革和早期国家产生的过程

3.培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的夏商周时期早期国家的产生与社会变革的内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

3.强调夏朝的建立和商朝的兴衰，以及周朝的分封制与宗法制的实施。

4.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

当堂检测：

1.请简述夏朝的建立者、都城和统治范围。

2.请简述商朝的建立者、都城和统治特点。

3.请简述周朝的分封制与宗法制的具体内容。

4.请列举夏商周时期的重要历史事件。

5.请描述夏商周时期的社会变革特点。

6.请分析夏商周时期的国家与社会关系。

7.请阐述夏商周时期的文化成就。

8.请谈谈你对夏商周时期历史发展的认识和理解。

9.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代社会家族观念、伦理道德和社会风气的认识。

10.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代农业生产和农业文明的认识。

11.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代政治制度和社会治理的认识。

12.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代文字起源和演变的认识。

13.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代经济发展和商业贸易的认识。

14.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代社会等级制度和社会矛盾的认识。

15.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代科技发展和文化交流的认识。

16.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代民族关系和社会融合的认识。

17.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代宗教信仰和社会价值观的认识。

18.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代艺术发展和审美观念的认识。

19.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代教育和学术发展的认识。

20.请结合夏商周时期的历史背景，谈谈你对古代城市发展和城市生活的认识。典型例题讲解例题1：请描述夏朝的建立过程。

答案：夏朝的建立者是大禹，他在治水成功后，被推举为部落联盟的首领。大禹在位期间，建立了以安邑为都城的夏朝，成为中国历史上第一个世袭制王朝。

例题2：请简述商朝的兴衰过程。

答案：商朝的建立者是汤，他在推翻夏朝后建立了商朝。商朝的统治特点是以奴隶制为主，实行世袭制。商朝经历了多次迁都，最终在纣王时期衰落，被周朝所取代。

例题3：请解释周朝的分封制与宗法制的内容。

答案：周朝的分封制是指周王将土地和人民分封给诸侯，形成诸侯国。宗法制是以血缘关系为纽带，维护贵族统治的一种制度。周王是诸侯国的最高统治者，诸侯国之间通过联姻、盟誓等方式保持联系。

例题4：请列举夏商周时期的重要历史事件。

答案：夏商周时期的重要历史事件包括大禹治水、商汤革命、周武王灭纣等。

例题5：请描述夏商周时期的社会变革特点。

答案：夏商周时期的社会变革特点包括从原始社会向奴隶社会的过渡、世袭制的确立、社会等级制度的形成等。教学反思与总结在本次教学过程中，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面取得了不少成果，但也存在一些不足。首先，我在课堂上采用了多种教学方法，如小组讨论、互动探究等，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过图片、图表、视频等多媒体资源，生动展示了夏商周时期的历史事件，使学生能够更直观地理解历史背景、事件发展和人物形象。同时，我也注重培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力，引导学生深入思考和理解历史事件。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解夏商周时期的社会变革特点时，部分学生对于奴隶制、世袭制等概念的理解存在困难。此外，在课堂管理方面，部分学生在小组