习作：猜猜他是谁 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版统编版

习作：猜猜他是谁教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文课-习作：猜猜他是谁

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《猜猜他是谁》，使学生能够理解和运用课文中的关键词语和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描述方法，培养学生观察、分析和推理的能力，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的人物形象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《猜猜他是谁》，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，提高学生对民族文化的理解和认同。学情分析三年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的阅读和写作技巧，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。然而，学生在理解和运用抽象词语、复杂句型以及创造性思维方面还存在一定的困难。

在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。他们对课文内容的理解和分析能力正在逐步提高，但对于一些抽象的词语和复杂的句型，学生可能还不太能够理解和运用。此外，学生在词汇量和语言表达方面也存在差异，部分学生可能表达能力较弱。

在能力方面，学生的观察和分析能力正在发展阶段，他们能够通过观察和描述来表达自己的观点，但可能在逻辑推理和创造性思维方面还存在一定的局限性。此外，学生的写作能力也在逐步提高，但部分学生可能还存在写作困难和表达不清的问题。

在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化传承意识正在培养中。他们对于文学作品有一定的欣赏能力，但可能还需要更多的引导和培养来提高对文学作品的理解和鉴赏能力。此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能缺乏学习的自觉性和积极性，需要教师进行引导和激励。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力和表达能力较弱的学生，教师可以通过举例和引导来帮助他们理解和运用课文中的知识点。同时，教师可以通过鼓励和激励来激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习习惯和行为习惯。此外，教师还可以通过设计多样化的教学活动和练习题目，培养学生的观察能力、分析能力和创造性思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《习作：猜猜他是谁》这一课程，我将采用讲授法、互动讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：我在课堂上将运用讲授法，系统地传授课文中的关键词汇、句型和表达方法，帮助学生掌握必要的语文知识。

互动讨论法：我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养他们的思维能力和表达能力。

案例研究法：通过分析具体的文学作品，使学生能够更好地理解课文内容，提高他们的审美鉴赏能力。

项目导向学习法：我将引导学生进行写作实践，让他们以小组为单位，合作完成一篇习作，从而培养他们的合作能力和写作能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，我将设计以下教学活动：

角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容，提高他们的表达能力和理解能力。

实验：学生可以通过实际操作来体验课文中描述的场景，从而加深对课文的理解。

游戏：我将设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学手段，提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：我将制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解课文内容。

视频：我会播放与课文相关的视频，让学生更直观地感受课文所描述的场景，提高他们的理解能力。

在线工具：我将利用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，为学生提供更多的学习资源和交流机会，帮助他们巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猜猜他是谁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么通过描述来猜猜一个人吗？这节课我们将一起学习如何用文字来描述一个人。”

展示一些有趣的人物描述视频或图片，让学生初步感受描述的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解《猜猜他是谁》的课文内容，掌握描述人物的方法。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文中的描述方法和人物特点。

分析课文中的关键词汇和句型，让学生掌握描述人物的技巧。

3.人物描述练习（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生练习描述人物的方法，提高其写作能力。

过程：

让学生分组，每组选择一个人物进行描述。

引导学生运用课文中的描述方法和句型，进行人物描述练习。

每组选出一名代表，准备向全班展示描述成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描述方法、特点以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示描述成果，包括主题的描述方法、特点及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物的方法和技巧等。

强调描述人物在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人物的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《猜猜他是谁》课文中的关键词汇和句型，能够运用到自己的写作中。

2.学会通过描述来表达人物的特点和性格，提高写作能力，能够独立完成一篇描述人物的习作。

3.培养观察、分析和推理的能力，通过分析不同的人物描述，提高思维品质。

4.提高审美鉴赏能力，能够欣赏并分析课文中的人物形象，对文学作品有更深入的理解。

5.增强文化传承意识，通过学习《猜猜他是谁》，了解和传承我国优秀的传统文化。

6.培养合作能力和解决问题的能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与他人共同完成任务。

7.提高表达能力，能够清晰、准确地表达自己的思想和观点，增强自信心。

8.培养良好的学习习惯和行为习惯，能够自觉地进行课前预习、课堂听讲和课后复习，提高学习效率。

9.增强对语文学科的兴趣和热情，激发继续学习语文的动力，为今后的学习打下坚实的基础。

10.提高综合素质，通过学习《猜猜他是谁》，培养学生的创新思维、批判性思维和跨文化交流能力。板书设计1.知识点板书

①《猜猜他是谁》课文主要内容

-描述人物的方法

-关键词汇和句型

-人物特点和性格的表达

②描述人物案例分析

-案例背景

-案例特点

-案例对实际生活的影响

③学生小组讨论主题

-现状分析

-挑战与解决方案

-创新性想法或建议

2.艺术性与趣味性板书

①人物形象描绘

-用简笔画或符号描绘不同的人物形象，增加视觉冲击力，激发学生的想象力。

②关键词汇和句型展示

-用不同颜色或形状的字体突出关键词汇和句型，帮助学生记忆和理解。

③思维导图或流程图

-用思维导图或流程图展示描述人物的方法和步骤，使学生更直观地理解课文内容。

④互动游戏设计

-设计一些与描述人物相关的游戏，如“猜猜他是谁”游戏，让学生在游戏中学习，增加趣味性。教学反思与总结这节课我采用了多种教学方法，如讲授法、互动讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，旨在提高学生的参与度和学习效果。在教学过程中，我发现学生对描述人物的方法和技巧表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和小组活动。然而，在实际操作中，我发现部分学生在运用关键词汇和句型进行描述时还存在一定的困难，这可能是因为他们对这些词汇和句型的理解和掌握程度不够深入。

此外，我在课堂上运用了艺术性和趣味性的板书设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过简笔画或符号描绘不同的人物形象，以及用不同颜色或形状的字体突出关键词汇和句型，我发现学生对板书内容更加关注，有助于提高他们的记忆和理解效果。然而，在实际操作中，我发现板书的更新速度需要适中，避免过多或过少的信息展示，以保证学生能够充分理解和吸收课堂内容。

在教学效果方面，我观察到学生在描述人物的方法和技巧方面取得了明显的进步。他们能够运用关键词汇和句型进行描述，表达出人物的特点和性格。此外，学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和解决问题的能力。然而，仍有部分学生在写作过程中存在表达不清和逻辑混乱的问题，这可能是因为他们在观察和分析人物时缺乏深入的思考和推理。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对关键词汇和句型的讲解和练习，帮助学生加深理解和掌握程度。

2.在小组讨论中，鼓励学生多进行观察和分析，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

3.加强对学生写作过程的指导，帮助他们清晰、准确地表达自己的思想和观点。

4.继续优化板书设计，保持适中的更新速度，以保证学生能够充分理解和吸收课堂内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调《猜猜他是谁》的重要性，以及通过描述人物的方法和技巧，提高写作能力。

2.总结学生在本节课中的表现和收获，强调他们在描述人物方面的进步，鼓励他们继续努力。

3.提醒学生课后进行复习，巩固本节课所学的内容，为今后的学习打下坚实的基础。

当堂检测：

1.请学生用关键词汇和句型描述一个人物，展示他们在本节课中所学的描述人物的方法和技巧。

2.让学生分析一个给定的人物描述，判断其是否运用了本节课所学的描述人物的方法和技巧，并给出理由。

3.请学生设计一个描述人物的活动，包括活动目标、方法和步骤，展示他们的创新能力和组织能力。

4.让学生根据课堂所学，编写一篇描述人物的小作文，展示他们对本节课内容的掌握程度和写作能力。

5.请学生提出本节课所学内容的疑问或困惑，鼓励他们在课后与同学或教师进行交流和讨论，以加深对课程内容的理解。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《人物描写技巧入门》、《如何用文字描绘人物》等书籍。

-推荐视频资源：《人物描写技巧教学视频》、《如何用文字表达人物性格》等教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解描述人物的方法和技巧。

-学生可以阅读推荐的材料，学习如何通过关键词汇和句型