2023七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B 第5课时（3a-3b）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够正确理解和运用目标语言描述日常生活中的交通方式。

2.文化意识：通过学习外国学生和中国学生互诉衷肠的情景，使学生了解不同文化背景下的人们交流方式的不同，并尊重文化差异。

3.思维品质：通过分析、比较不同学生的上学方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点-词汇：掌握与交通方式相关的词汇如bus,subway,bike,walk等。

-句型：能够使用“Howdoyougettoschool?”和“Igettoschoolby...”进行问答。

-语法：一般现在时的运用，特别是在描述习惯性动作时。

-听力理解：能够听懂并理解不同学生的上学方式描述。

-阅读理解：能够阅读并获取文本中的关键信息，如学生姓名、交通方式等。

2.教学难点：

-听力理解：对于一些发音相似的单词，如"bike"和"like"，学生可能难以区分。

-词汇运用：正确使用一般现在时描述日常习惯，特别是对于动词的时态变化。

-文化差异：理解并接受不同文化背景下的交通方式，如在美国可能普遍使用私家车，而在中国则更多使用公共交通。

-写作技巧：能够清晰、连贯地用英语描述自己的上学方式，并使用适当的过渡词汇。

-口语交流：在实际对话中正确使用目标语言，尤其是在询问和描述交通方式时。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

-课程平台：人教新目标版七年级英语下册教材、电子教案、在线学习平台（如有）。

-信息化资源：英语学习网站、在线字典、教育软件、视频教学材料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动游戏、任务型学习。五、教学过程1.导入新课（5-8分钟）

-开场白：“大家好，今天我们将继续学习Unit3'Howdoyougettoschool?'。在这个单元，我们将学习不同人的上学方式以及如何用英语描述我们的日常交通方式。”

-利用图片或实物展示不同的交通方式，引导学生进行口语描述。

2.呈现新课（10-12分钟）

-展示3a文本，让学生听录音并回答问题，如：“谁在跟谁说话？”“他们是如何互相到达学校的？”

-分组讨论3b中的不同学生的交通方式，鼓励学生用英语进行交流。

3.练习与互动（10-12分钟）

-分角色朗读3a文本，学生之间互相练习对话。

-进行角色扮演活动，学生模拟对话中的情景，用英语讨论他们的上学方式。

4.课堂活动与实践（10-12分钟）

-学生四人一组，编写一个新的对话，描述他们的朋友或家人的上学方式。

-让学生展示他们的对话，并鼓励其他学生进行评价和提供反馈。

5.巩固与拓展（10-12分钟）

-让学生完成课后练习3a-3b的相关任务，如填空、选择题等，以巩固所学内容。

-引导学生思考并讨论不同文化背景下的交通方式差异，如：“在中国，我们通常乘坐公共交通工具上学，而在其他国家，人们可能更多地使用私家车或自行车。你们认为这种差异对人们的生活有什么影响吗？”

6.总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课所学内容，总结交通方式的描述方法和一般现在时的运用。

-鼓励学生分享他们在课堂活动中的学习体会和收获。

7.布置作业（3分钟）

-告知学生课后作业，如完成课后练习、预习下一节课的内容等。

-提醒学生利用在线学习平台和英语学习网站进行自主学习，以巩固课堂所学知识。六、知识点梳理1.词汇知识：

-交通方式：bus,subway,bike,walk,car,train等。

-地点词汇：school,home,park,street,city等。

-时间表达：inthemorning,afterschool,onfoot等。

-描述词：quickly,slowly,far,near等。

2.句型结构：

-一般现在时：描述经常性或习惯性的动作，结构为"I/We/You/They+动词原形+其他"。

-特殊疑问句：用于询问特定的信息，结构为"Howdoyougettoschool?"。

-回答疑问句：用完整的句子回答，如"Igettoschoolbybus."。

3.语法知识：

-一般现在时的运用：描述经常发生的动作或存在的状态。

-动词的变化：根据主语的人称和数变化动词形式。

-否定句：在动词原形前加上"donot"或"doesn't"等构成否定句。

4.听力理解：

-能够听懂并理解不同学生的上学方式描述。

-能够听懂并理解一般现在时的句子。

5.阅读理解：

-能够阅读并获取文本中的关键信息，如学生姓名、交通方式等。

-能够理解并运用一般现在时描述日常生活中的动作。

6.写作技巧：

-能够清晰、连贯地用英语描述自己的上学方式。

-使用适当的过渡词汇，如"and","but","also"等。

7.口语交流：

-在实际对话中正确使用目标语言，尤其是在询问和描述交通方式时。

-能够用一般现在时进行简单的描述和提问。

8.文化意识：

-了解并接受不同文化背景下的交通方式，如在美国可能普遍使用私家车，而在中国则更多使用公共交通。

9.思维品质：

-分析、比较不同学生的上学方式，培养逻辑思维和批判性思维能力。

10.学习能力：

-利用在线学习平台和英语学习网站进行自主学习，提高学习效果。

-通过小组合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。七、教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在课堂导入和呈现新课时，通过展示不同交通方式的图片和实物，以及让学生听录音并回答问题，有效地吸引了学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新词汇和句型。此外，我在课堂活动与实践环节，引导学生进行角色扮演和小组讨论，使他们在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语交流能力和团队合作能力。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。例如，在听力理解环节，我发现部分学生对于一些发音相似的单词，如"bike"和"like"，存在分辨困难的问题。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生听力技巧的培训，例如通过更多的听写练习和听力游戏，提高他们的听力水平。

在教学总结方面，我认为本节课的学生们在词汇掌握、句型运用、听力理解、口语交流等方面取得了一定的进步。他们能够正确地使用一般现在时描述自己的上学方式，并且能够听懂并理解不同学生的上学方式描述。此外，学生们在小组讨论和角色扮演活动中，积极地参与并展示了自己的口语表达能力。

然而，我也观察到一些学生在词汇运用和语法掌握方面还存在一些问题。例如，有些学生在描述自己的上学方式时，经常忘记使用正确的时态或动词形式。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生词汇和语法知识的复习和巩固，通过更多的练习和互动活动，提高他们的语言运用能力。八、课堂1.课堂评价

在本节课中，我主要通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生对词汇、句型和语法的掌握情况。例如，我会请学生用英语描述自己的上学方式，以检查他们对所学知识的理解和运用能力。

-观察：在学生进行小组讨论和角色扮演活动时，我会认真观察他们的表现，注意他们的语言表达是否准确、流畅，以及他们是否能够积极参与并完成任务。

-测试：在课程结束后，我会对学生进行一次小测验，以评估他们对本节课所学内容的掌握程度。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改并及时给予反馈。在批改作业时，我会注意以下几个方面：

-准确性：检查学生作业中的语法、拼写和标点符号是否正确。

-流畅性：评估学生的语言表达是否流畅、自然。

-完整性：确保学生作业中的内容完整，没有遗漏。

在给予反馈时，我会针对每个学生的问题进行具体的指导和解释，鼓励他们继续努力并指出他们需要改进的地方。同时，我也会表扬那些作业做得好的学生，以激励他们继续保持良好的学习态度。课后拓展1.拓展内容

-学生可以阅读关于不同文化背景下的交通方式的短文，了解世界各地的人们如何上学。

-观看相关视频资源，例如介绍不同交通方式的短片，或者有关交通规则和安全的宣传教育视频。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员或亲朋好友的上学方式，并尝试用英语进行描述。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主选择拓展内容，并进行阅读或观看。

-鼓励学生主动思考和提问，如果遇到疑问，可以向我或其他同学寻求帮助。

-学生在阅读和观看拓展内容后，可以进行简单的笔记或总结，以加深对所学知识的理解。

-学生可以将拓展学习中获得的新知识或新观点与同学进行分享，进行讨论和交流。

-鼓励学生在下一节课上展示他们的拓展学习成果，例如通过口头报告或小测验等形式。板书设计①词汇：bus,subway,bike,walk,car,train等。

②词组：gettoschoolby+交通方式，如：gettoschoolbybus。

③例句：Igettoschoolbybike.

2.板书设计二：一般现在时结构

①结构：主语+动词原形+其他，如：Iwalktoschool.

②例句：Shetakesthesubwaytowork.

③练习：填空题，如：He(go)toschoolbybuseveryday.

3.板书设计三：句型结构

①特殊疑问句：Howdoyougettoschool?

②回答疑问句：Igettoschoolby+交通方式，如：Igettoschoolbybus.

③例句：Howdoyougettoschool,LiMing?Igettoschoolbybike.

4.板书设计四：听力理解

①听力材料：学生听录音并回答问题，如：“Whoisspeaking?”，“Howdotheygetto