6-1 《老子》四章2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册同步教学设计 (统编版)

6-1《老子》四章2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《老子》四章，出自2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册同步教学设计（统编版）。本节课的教学内容主要包括对《老子》四章的阅读理解、文本分析以及与学生已有知识的联系。

在阅读理解方面，学生需要能够理解《老子》四章的基本意思、主要观点和表达方式。在文本分析方面，学生需要能够分析《老子》四章中的重要词句、修辞手法和结构特点。此外，学生还需要能够联系自己的生活实际和所学知识，对《老子》四章进行深入的思考和讨论。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文化和哲学思想的理解上。学生需要运用之前所学的古代文化知识，如对《老子》的作者、成书背景等进行了解。同时，学生还需要运用哲学思想方面的知识，如对道家的基本观点有所了解，以便更好地理解和分析《老子》四章的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升以及文化传承与理解。

同时，学生需要运用已有的思维能力，对《老子》四章中的观点和思想进行分析和批判，提出自己的见解和思考，从而提升思维的深刻性和批判性。

此外，学生还需要通过学习《老子》四章，了解古代哲学思想的发展和传承，认识到文化的重要性和多样性，从而增强对文化传承与理解的意识。三、学情分析考虑到本节课的内容，《老子》四章，出自2024-2025学年新教材高中语文选择性必修上册同步教学设计（统编版），我们可以假设学生已经具备了一定的语文阅读和理解能力，对古代文化和哲学思想有一定的了解。此外，学生可能已经学习过其他古代文学作品，对文言文有一定的阅读基础。

然而，由于《老子》的思想深奥，其中的比喻和象征意义可能对学生来说较为抽象，因此学生可能需要额外的指导来理解文本的深层含义。此外，学生的思维能力和批判性思维可能需要进一步的培养和提升。

在行为习惯方面，学生可能存在差异。有的学生可能积极参与课堂讨论，愿意分享自己的观点，而有的学生可能较为内向，更倾向于倾听和观察。对于课程学习，积极参与课堂讨论的学生可能会带来更多的思维碰撞和深入的讨论，而对于较为内向的学生，教师可能需要给予更多的鼓励和支持，以确保他们能够充分参与学习过程。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和开展互动讨论。

3.信息化资源：与《老子》四章相关的电子书籍、学术论文、网络文章等，用于拓展学生的学习视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《老子》四章的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《老子》四章的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《老子》四章的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述老子哲学思想的背景和影响，引出《老子》四章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《老子》四章中的重要观点和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、思维导图绘制等活动，让学生在实践中掌握文本分析和解读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、思维导图绘制等活动，体验文本分析和解读的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《老子》四章的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本分析和解读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《老子》四章的知识点，掌握文本分析和解读技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《老子》四章的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《老子》四章相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《老子》四章的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老子》全文：《老子》是中国古代哲学的经典之作，阅读全文可以帮助学生更好地理解老子的哲学思想。

-《道德经》解读：《道德经》是《老子》的另一种常见译本，学生可以通过阅读不同的解读版本，了解不同学者对《老子》四章的解释和理解。

-老子思想在现代社会的应用：提供一些关于老子思想在现代社会中的应用的文章或案例，让学生了解老子思想的价值和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究老子的其他哲学作品，如《道德经》等，以加深对老子思想的理解。

-学生可以搜索老子的生平背景和哲学思想的形成过程，以了解老子思想的来龙去脉。

-学生可以思考老子的哲学思想与现代社会的关系，探讨如何将老子思想应用到日常生活中，以提升个人的生活和幸福感。

-学生可以参与一些与老子思想相关的社团活动或工作坊，与其他同学一起学习和讨论，以拓宽自己的视野和思维方式。七、课堂1.课堂评价：

本节课的评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。在课堂中，我会提出问题，通过学生的回答了解他们对《老子》四章的理解程度。同时，我也会观察学生的参与程度，看他们是否能够积极地参与到课堂讨论和活动中。此外，我还会设计一些测试题，以检验学生对《老子》四章的理解和掌握程度。

对于课堂评价，我会及时发现问题并进行解决。如果发现大部分学生对某个问题理解不够深入，我会再次解释和讲解，以确保他们能够掌握。如果发现有的学生参与程度不高，我会鼓励他们发表自己的观点，以提高他们的参与度。

2.作业评价：

对于课后作业，我会认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。我会注意学生的作业完成质量，看他们是否能够准确地理解和应用《老子》四章的知识。同时，我也会关注学生的思考过程，看他们是否能够有自己的见解和思考。

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力。对于做得好的学生，我会给予表扬和肯定，以激发他们的学习兴趣。对于需要改进的学生，我会给予具体的指导和建议，帮助他们提高。八、教学反思与改进一、设计反思活动

在本节课结束后，我将设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：

1.学生反馈：我会向学生发放调查问卷或进行面对面访谈，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法和建议。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像或课堂笔记，观察学生的参与程度、反应和互动情况，以便评估教学效果。

3.作业分析：我会分析学生的作业完成情况和质量，了解他们对《老子》四章的理解和掌握程度。

二、制定改进措施

1.针对学生反馈，调整教学方法和内容，以提高学生的参与度和兴趣。

2.根据课堂观察，改进课堂管理和互动方式，以促进学生的积极参与和互动。

3.根据作业分析，针对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导，以提高他们的理解能力和掌握程度。

三、计划在未来的教学中实施

在未来的教学中，我将根据上