Unit 5 Languages Around the World Discovering Useful Structures关系副词引导的定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures关系副词引导的定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures关系副词引导的定语从句

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过学习关系副词引导的定语从句，培养学生准确理解和运用英语的能力，提高学生的语言表达水平。

2.文化意识：通过学习关于世界语言的课文，使学生了解不同国家的语言特点和文化背景，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析定语从句的用法和结构，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，提高学生主动探索和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和自信心。学情分析本课的教学对象是高中一年级1班的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的探究欲望，愿意主动参与课堂活动。

然而，学生在运用英语进行表达时，往往存在语法错误和词汇搭配不当的问题。此外，部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

针对本节课的内容，学生需要掌握关系副词引导的定语从句的用法和结构。在知识方面，学生需要了解定语从句的概念，并能正确运用关系副词来引导定语从句。在能力方面，学生需要通过练习，提高自己运用定语从句进行表达的能力。在素质方面，通过学习世界各国的语言特点，学生可以增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第一册教材。

3.信息化资源：互联网、电子词典、教学软件等。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、任务型教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“关系副词引导的定语从句”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关系副词引导的定语从句知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“关系副词引导的定语从句”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“关系副词引导的定语从句”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关系副词引导的定语从句的用法和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握关系副词引导的定语从句技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验关系副词引导的定语从句知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关系副词引导的定语从句知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关系副词引导的定语从句技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解关系副词引导的定语从句知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“关系副词引导的定语从句”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“关系副词引导的定语从句”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的关系副词引导的定语从句知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.关系副词引导的定语从句

关系副词引导的定语从句是英语中的一种常见句型，用于修饰名词或代词，并在从句中作状语。关系副词包括where、when、why、who、whom、whose等。

例如：

-ThehousewhereIliveisveryold.（我住的房子很旧。）

-IvisitedthemuseumwhenIwasinBeijinglastyear.（我去年在北京时参观了那个博物馆。）

-Sheknowswhyhewaslate.（她知道他为什么迟到。）

2.关系副词的用法

关系副词在定语从句中的作用取决于其在从句中的语法功能。例如：

-where在定语从句中作地点状语，如：TheplacewhereImethimisarestaurant.（我遇到他的地方是一家餐厅。）

-when在定语从句中作时间状语，如：ThedaywhenIstartedhighschoolwasoneofthemostmemorabledaysinmylife.（我高中开学的那天是我一生中最难忘的日子之一。）

-why在定语从句中作原因状语，如：Thereasonwhyheleftthepartywasbecausehefeltill.（他离开派对的原因是因为他觉得不舒服。）

3.关系副词与关系代词的区分

关系副词和关系代词都用于引导定语从句，但它们在用法上有很大的区别。关系副词代替的是整个地点、时间、原因等概念，而关系代词代替的是特定的人或物。

例如：

-关系副词：Thebook(that/which)yougavemeisveryinteresting.（你给我的那本书很有趣。）

-关系代词：Theperson(that/which)yousawyesterdaywasmyteacher.（你昨天看到的那个人是我的老师。）

4.关系副词引导的定语从句的练习

为了巩固关系副词引导的定语从句的知识，可以进行以下练习：

-改写句子：将陈述句改写为含有关系副词的定语从句。

-填空练习：根据句子意思，填入合适的关系副词。

-翻译练习：将定语从句翻译成中文，加深对关系副词用法的理解。内容逻辑关系1.关系副词引导的定语从句

①重点知识点：理解关系副词where、when、why在定语从句中的作用，掌握其引导的定语从句的构成和用法。

②关键词：where,when,why,定语从句

③典型例句：

-Thehouse(where)Iliveisveryold.

-Ivisitedthemuseum(when)IwasinBeijinglastyear.

-Sheknows(why)hewaslate.

2.关系副词与关系代词的区分

①重点知识点：掌握关系副词和关系代词的用法区别，能够正确选择使用。

②关键词：关系副词,关系代词,用法区别

③典型例句：

-Thebook(that/which)yougavemeisveryinteresting.

-Theperson(that/which)yousawyesterdaywasmyteacher.

3.关系副词引导的定语从句的练习

①重点知识点：通过练习改写句子、填空练习和翻译练习，提高学生对关系副词引导的定语从句的运用能力。

②关键词：改写句子,填空练习,翻译练习

③典型例句：

-改写句子：ThehousewhereIliveisveryold.（改为含关系副词的定语从句）

-填空练习：Thebook(that/which)yougavemeisveryinteresting.（填入合适的关系副词）

-翻译练习：TheplacewhereImethimisarestaurant.（翻译成中文）反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现资源共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

3.采用合作学习法，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏自信或者对课程内容不感兴趣。

2.在讲解关系副词引导的定语从句时，可能存在讲解不够详细或者