2024年学年七年级语文上册 第一单元 学习经历 第1课《我的读书经历》教案3 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第一单元学习经历第1课《我的读书经历》教案3新疆教育版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年学年七年级语文上册第一单元学习经历的第一课《我的读书经历》，教案3，新疆教育版。本节课主要围绕学生分享自己的读书经历展开，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，并学会从阅读中获取知识和启示。

课程内容包括：

1.学生分享自己的读书经历，包括自己喜欢的书籍、阅读的方法和感受等。

2.教师引导学生通过讨论和分享，了解不同学生的阅读喜好和阅读体验，从中发现阅读的乐趣和方法。

3.教师通过提问和引导，帮助学生深入理解《我的读书经历》这篇文章，理解作者的阅读经历和阅读感悟，并从中得到启示。

4.学生通过写作练习，表达自己的读书经历和阅读感悟，提高写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.阅读理解能力：通过学生分享自己的读书经历，教师引导学生深入理解《我的读书经历》这篇文章，提高学生的阅读理解能力。

2.表达与交流能力：学生通过写作练习，表达自己的读书经历和阅读感悟，提高写作能力，同时培养学生之间的交流和表达能力。

3.批判性思维：教师引导学生从不同角度分析读书经历，培养学生对阅读内容进行批判性思考的能力，激发学生的思维活力。

4.文化素养：通过学习本节课，使学生了解不同文化背景下的阅读经历，提高学生的文化素养，培养对多元文化的尊重和理解。学情分析本节课的对象是2024年学年七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有强烈的自我表达欲望。在知识、能力和素质方面，学生们具备了一定的阅读基础和写作能力，但阅读面较窄，对文学作品的鉴赏能力和批判性思维有待提高。此外，部分学生可能存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题，对课程学习产生一定影响。

1.知识层面：学生们在小学阶段已经学习了基本的阅读和写作技巧，对本学期的课程内容具有一定的了解。然而，对于深层次的文学鉴赏和批判性思维，部分学生可能还不够熟练。

2.能力层面：学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生阅读速度较慢，影响了阅读量的扩大。在写作方面，部分学生存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。

3.素质层面：学生们具有不同程度的文化素养，但部分学生对传统文化的了解不够深入，对多元文化的接纳程度有待提高。

4.行为习惯：部分学生存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了负面影响。此外，学生们在课堂上普遍存在不敢发言、害怕犯错的心理，影响了课堂氛围的营造。

针对上述学情，教师应采取针对性的教学策略，如激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读质量；通过小组合作、讨论等方式，提高学生的表达和交流能力；注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析问题；加强对学生文化素养的培养，提高对多元文化的尊重和理解；同时，教师还需关注学生的心理健康，帮助学生树立自信，克服心理障碍，积极参与课堂活动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、电子书籍等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、写作练习等。

5.辅助材料：教材、参考书、课外阅读资料、作文纸等。

6.网络资源：搜索引擎、在线字典、文学网站、教育类博客等（不列出具体网址）。

7.人力资源：语文教师、学生、家长等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的读书经历》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有过读书读到入迷，完全忘记周围环境的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的乐趣和收获。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解读书经历的基本概念。读书经历是指个人在阅读过程中的体验和感悟。它是我们通过阅读获取知识、提升自我修养的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于读书经历的范文。这篇范文展示了如何通过分享自己的读书经历，表达阅读带给自己的快乐和成长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何书写读书经历的方法和技巧。对于如何表达自己的感悟和收获，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读书经历相关的实际问题，如如何选择适合自己的书籍，如何合理安排阅读时间等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过读书提升自己”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如读书是否有助于提高写作能力，如何通过读书培养自己的兴趣爱好等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了读书经历的基本概念、书写方法以及读书的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过读书提升自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典名著：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等中国古典名著，以及《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》、《呼啸山庄》等外国经典文学作品。这些作品可以帮助学生拓宽阅读视野，提升文学素养。

（2）现代文学作品：如路遥的《平凡的世界》、钱钟书的《围城》、莫言的《红高粱家族》等。这些作品反映了不同时期、不同地区的生活，有助于学生了解社会、认识世界。

（3）诗歌、散文等：如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《女神》、冰心的《小桔灯》等。这些作品有助于提升学生的文学审美能力和表达能力。

（4）与读书相关的电影、纪录片：如《海上钢琴师》、《当幸福来敲门》、《哈利·波特》系列等。这些作品可以从视觉、听觉等多方面给学生带来全新的体验，激发他们对读书的热爱。

（5）线上阅读平台：如“得到”、“豆瓣读书”、“网易云阅读”等。这些平台提供了丰富的图书资源，便于学生查找、阅读。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生利用课余时间阅读经典名著，每月至少阅读一本。通过阅读，提升自己的文学素养和人文素质。

（2）引导学生关注现代文学作品，了解不同年代、不同背景下的社会生活，拓宽自己的视野。

（3）邀请作家、出版社等相关人士到校进行讲座，分享写作经验和阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

（4）组织学生参加读书俱乐部、读书分享会等活动，鼓励学生互相推荐好书，交流阅读心得。

（5）利用线上阅读平台，为学生提供个性化的阅读推荐，帮助他们发现适合自己的书籍。

（6）鼓励学生写读书笔记、读后感，培养良好的阅读习惯。同时，引导学生从多角度、多层次分析书籍，提升批判性思维能力。

（7）与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同培养学生的阅读兴趣和阅读能力。教学反思今天课上完了，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上的种种。我想，是时候对自己的教学进行一次反思了。

我今天的导入部分，问了学生们有没有过读书读到入迷，完全忘记周围环境的情况。我看到很多学生都点头，眼神里闪烁着对读书的热爱和对即将学习的内容的期待。我觉得这样的导入，让学生们带着问题进入新课，激发了他们的兴趣，是成功的。

在讲授新课的时候，我详细解释了读书经历的基本概念，并通过案例分析，让学生们理解了读书的重要性。在重点难点解析环节，我特别强调了如何书写读书经历的方法和技巧。通过举例和比较，学生们似乎对这个问题理解得更好了。

实践活动环节，学生们分组讨论和进行了实验操作。我看到他们在讨论中积极发表自己的观点，在实验操作中认真观察和记录数据。这让我感到很欣慰，因为他们在这个过程中，不仅提高了自己的表达能力，还学会了如何从实践中获取知识和启示。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我发现学生们在讨论中能够提出一些很有深度的问题，并且能够从不同角度思考问题。这让我感到很惊喜，因为这说明他们的批判性思维能力在逐渐提高。

最后，在总结回顾环节，我强调了读书的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多读书，通过读书提升自己。

虽然这节课有很多亮点，但我也意识到了一些不足。比如，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们害怕发言，害怕犯错。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加鼓励学生们积极参与，培养他们的自信心。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种评价方式：

1.提问：在讲解《我的读书经历》这一章节时，我将通过提问的方式，了解学生对文章内容的理解程度。例如，我会问学生：“文章中作者提到了哪些书籍？他通过这些书籍获得了哪些收获？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章内容的理解情况。

2.观察：在学生分组讨论和实验操作环节，我会认真观察学生的表现。观察他们是否积极参与讨论，是否认真观察实验现象，是否能够正确记录实验数据。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力。

3.测试：在课堂的最后，我会设计一个小测试，以了解学生对课堂内容的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖文章的主要观点、作者的读书经历以及读书的重要性等。

4.作业评价：课后，我会布置与课堂内容相关的作业，要求学生书写一篇关于自己的读书经历的作文。通过认真批改和点评学生的作业，我可以了解他们的学习效果，并及时反馈学生的学习情况。

5.学生互评：鼓励学生互相评价彼此的作业，通过学生互评，可以提高学生的参与度，同时也可以让学生从他人的作品中学习到不同的写作技巧和表达方式。内容逻辑关系①《我的读书经历》文章结构分析

重点知识点：文章结构、段落大意、中心思想

板书设计：

-文章结构：引言-正文-结尾

-段落大意：引言部分介绍读书经历的意义，正文部分具体阐述自己的读书经历，结尾部分总结读书对自己的影响

-中心思想