2024春九年级语文下册 第2单元 7溜索教案 新人教版

2024春九年级语文下册第2单元7溜索教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第2单元7《溜索》教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期，第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读《溜索》，提升学生对现代文的理解和分析能力，引导学生运用文本中的语言表达自己的观点和情感。

2.文化素养：通过学习《溜索》，使学生了解中国传统文化中的溜索文化，感受人与自然和谐共生的价值观。

3.思维品质：通过分析文本中的景物描写、人物刻画等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的问题解决能力。

4.审美情感：通过欣赏《溜索》中的美景和感悟作者的情感，培养学生的审美情感，提升学生的艺术修养。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：《溜索》通过生动的描绘展现了溜索的景象和人物情感，重点理解文本内容，把握文章主题。

2.文学手法分析：分析文本中的景物描写、人物刻画等文学手法，理解其对于表达文章主题的作用。

难点：

1.文本深层含义：理解文本背后的深层含义，如作者对自然和人性的思考，对于溜索文化的传承等。

2.文学手法运用：引导学生运用文学手法进行创作，提升学生的文学修养和表达能力。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过阅读理解、小组讨论等方式帮助学生深入理解文本内容和文学手法。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组合作等方式引导学生探究文本背后的深层含义，并鼓励学生进行文学创作实践。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生系统地介绍《溜索》的背景知识、文本内容和文学手法。

-运用讨论法，鼓励学生针对文本中的疑点、难点进行交流、探讨，以深化对文本的理解。

-实施案例研究，让学生通过分析典型案例，掌握文学手法在实际写作中的应用。

-采用项目导向学习，让学生以小组形式，围绕溜索文化主题展开研究，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展课前预习，要求学生提前阅读《溜索》，了解文本内容，为课堂学习做好准备。

-组织课堂讨论，引导学生就文本内容、人物刻画、景物描写等方面进行深入分析。

-进行角色扮演，让学生模拟文本中的角色，体验角色情感，增强对文本的理解。

-设置实验环节，让学生动手实践，尝试运用文学手法进行创作，提升表达能力。

-开展游戏互动，通过趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT，展示文本内容、重点难点、文学手法等，直观地呈现教学信息。

-播放相关视频，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解文本。

-运用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生在线交流、互动，拓展学习空间。

-推荐优质网络资源，如关于溜索文化的研究文章、文学作品等，丰富学生的阅读材料。

-利用教学平台，实现资源共享、作业提交和互动评价，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《溜索》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有体验过跨越大江大河的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《溜索》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《溜索》的基本概念。这篇课文是……（详细解释概念）。它通过……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《溜索》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人与自然的和谐共生。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与溜索相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示溜索的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“溜索在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《溜索》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对溜索的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文本理解能力：学生们对《溜索》这篇课文的内容有了深入的理解，能够把握文章的主题和情感基调。他们能够分析文本中的景物描写、人物刻画等文学手法，并理解其对于表达文章主题的作用。

2.文化素养：学生们通过学习《溜索》，了解了中国传统文化中的溜索文化，感受了人与自然和谐共生的价值观。他们能够认识到溜索在传统文化中的重要地位，并对其产生敬畏之心。

3.思维品质：学生们在分析文本、讨论问题过程中，展现了良好的逻辑思维和批判性思维。他们能够独立思考，提出有深度的观点，并能够从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

4.审美情感：学生们在欣赏《溜索》中的美景和感悟作者的情感过程中，培养了审美情感。他们能够感受自然之美，理解作者对自然的热爱和敬畏之情，提升了自己的艺术修养。

5.实践能力：学生们在实践活动中的表现也值得肯定。他们能够积极参与小组讨论，提出自己的观点，并与他人进行交流。在实验操作中，他们能够动手实践，运用文学手法进行创作，提升了自己的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价其在课堂学习中的主动性和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括观点的提出、讨论的组织和成果的整理等，评价其团队合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《溜索》文本内容的理解和分析能力，包括文学手法的识别和应用等，以及对溜索文化的认知。

4.实践活动参与度：观察学生在实践活动中的参与情况，包括实验操作的准确性和创作作品的质量，评价其动手能力和创造力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果和实践活动的参与度，教师对学生进行综合评价，并提供具体的反馈意见，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提出进一步学习的建议。同时，教师应关注学生的学习态度和进步，给予鼓励和认可，激发学生的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.简答题：请简要描述《溜索》中的景物描写及其作用。

答案：在《溜索》中，作者通过生动的景物描写展现了大江的壮丽景象，如高耸入云的山峰、波涛汹涌的江水等。这些景物描写不仅为读者营造了一个真实的学习情境，还能够烘托出人物的情感，展现人与自然的和谐共生。

2.分析题：请分析《溜索》中的人物刻画，并说明其对于表达文章主题的作用。

答案：《溜索》中的人物刻画细腻而富有层次，如对溜索工的勤劳、勇敢、智慧的描绘，以及对游客的胆怯、犹豫的刻画。这些人物刻画有助于突出文章主题，即人与自然的和谐共生。通过对比人物的不同态度，作者传达了尊重自然、与自然和谐相处的重要性。

3.论述题：请论述《溜索》中的文学手法及其在表达文章主题上的作用。

答案：《溜索》运用了丰富的文学手法，如景物描写、人物刻画、对话等。这些文学手法在表达文章主题上起到了重要作用。例如，通过景物描写，作者展现了大江的壮丽景象，为读者营造了一个真实的学习情境；通过人物刻画，作者突出了人与自然的和谐共生主题；通过对话，作者展现了人物之间的互动和情感交流，使读者更容易理解和感同身受。

4.应用题：请运用《溜索》中的文学手法，创作一个关于自然景象的小段落。

答案：太阳渐渐升起，金色的阳光洒在湖面上，波光粼粼。湖边的树木郁郁葱葱，摇曳生姿。远处，一座座青山挺拔而起，云雾缭绕，如诗如画。在这美丽的自然景象中，人们感受到了大自然的神奇和宁静，心中涌起对大自然的敬畏之情。

5.探究题：请就《溜索》中的溜索文化进行探究，说明其对当代社会的意义。

答案：《溜索》中