Unit 3 The world Online Extended reading Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit3TheworldOnlineExtendedreadingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2020）必修第三册Unit3TheworldOnlineExtendedreadingLanguagepoints。该部分主要包括以下内容：

1.词汇学习：学生需掌握与网络世界相关的词汇，如“virtualreality”、“broadcasting”、“multimedia”等。

2.语法点：本节课将复习和使用过去进行时，用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

3.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于网络世界的文章，提高阅读理解能力，并学习如何从文章中提取和运用信息。

4.口语表达：学生将通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼在网络话题上的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生需运用已学的网络相关词汇，如“website”、“searchengine”等，并在此基础上学习新的词汇。

2.语法：学生需要运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，这需要他们对过去进行时已有的掌握。

3.阅读理解：学生需要运用已有的阅读策略，如略读、寻读等，来理解关于网络世界的文章。

4.口语表达：学生需要运用已有的口语表达技巧，如描述、解释、争论等，来表达自己在网络世界的观点。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit3TheWorldOnline的ExtendedReading部分，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，并能在真实的语境中准确、得体地使用网络相关词汇，如“virtualreality”、“broadcasting”、“multimedia”等。

2.文化意识：通过学习网络世界的相关知识，学生能够了解不同文化背景下对网络世界的看法和使用方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在阅读和讨论过程中，将发展批判性思维，能够分析文章中的观点，并结合自己的经验提出自己的看法。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效率和学习策略，如略读、寻读等，以便更好地理解和应用所学知识。重点难点及解决办法1.重点：

-网络相关词汇的掌握：学生需要准确理解和使用本节课中的新词汇，如“virtualreality”、“broadcasting”、“multimedia”等。

-阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解网络世界的概念，并能够提取和运用文章中的信息。

-口语表达：学生需要能够在小组讨论和角色扮演中，运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，并表达自己在网络世界的观点。

2.难点：

-过去进行时的运用：对于一些学生来说，理解和运用过去进行时可能存在困难，特别是在描述过去某个时间点正在进行的动作时。

-跨文化交际能力的培养：学生需要了解不同文化背景下对网络世界的看法和使用方式，这可能需要他们超越自己的文化经验。

解决办法：

-词汇学习：通过多媒体教学、互动游戏等多种形式，帮助学生理解和记忆新词汇。

-阅读理解：通过引导学生进行略读、寻读等阅读策略的训练，提高他们的阅读理解能力。

-口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提供口头表达的机会。

-过去进行时的运用：通过例句、练习题等多种方式，帮助学生理解和运用过去进行时。

-跨文化交际能力的培养：通过讨论、比较等方式，引导学生了解不同文化背景下的网络使用方式，鼓励他们主动寻求跨文化交际的机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

3.情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在具体的情境中，学习和运用语言。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高学生的学习兴趣和效果。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的视野。

3.教学软件：利用教学软件，进行听说读写训练，提高学生的语言技能。

4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.角色扮演：通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。

6.电子白板：利用电子白板，进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3TheWorldOnlineExtendedreading的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习网络世界的概念和用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习网络世界的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入网络世界学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的网络基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解网络世界的概念和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕网络世界的应用和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验网络知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对网络世界的概念和用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对网络世界知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与网络世界相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合网络世界的内容，引导学生思考网络与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习网络世界的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的网络世界的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的网络世界的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地使用本节课所学的网络相关词汇，如“virtualreality”、“broadcasting”、“multimedia”等，并能在真实的语境中流畅地运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下对网络世界的看法和使用方式，提高跨文化交际能力，能够从文化角度理解和欣赏网络世界的多样性。

3.思维品质：学生在阅读和讨论过程中，将发展批判性思维，能够分析文章中的观点，并结合自己的经验提出自己的看法，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效率和学习策略，如略读、寻读等，以便更好地理解和应用所学知识，培养终身学习的习惯。

5.实践能力：学生将通过实践活动和实验，将所学的网络知识应用到实际情境中，提高实践能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

6.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，将培养合作精神和沟通能力，学会与他人共同解决问题，提高团队协作能力。

7.情感态度：学生将培养对网络世界的正确态度，认识到网络的两面性，学会合理利用网络资源，提高信息素养，能够理性地使用网络，不沉迷于网络，培养健康的生活方式。教学反思与改进首先，我发现学生在阅读理解方面还有待提高。虽然他们能够理解文章的基本意思，但是在分析文章深层次的观点和细节时，还是有些吃力。所以，我计划在未来的教学中，更多地引入一些阅读理解的训练，比如让学生做一些推理判断题，或者是让他们就文章中的某个观点展开讨论。

其次，我觉得在实践活动的设计上，还可以更加丰富和深入。虽然学生们在实践活动中的表现很积极，但是我觉得他们并没有完全将所学的知识应用到实际情境中。所以，我计划在未来的教学中，设计一些更加贴近学生生活的实践活动，让他们能够在实践中更好地运用所学知识。

再次，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生的个性化学习。虽然我在课堂上尽可能地照顾到每个学生，但是我发现有些学生还是跟不上教学的节奏。所以，我计划在未来的教学中，更多地利用课后时间，与这些学生进行一对一的辅导，帮助他们弥补知识上的差距。典型例题讲解例题1：

题目：请用过去进行时描述以下句子中的动作。

-Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.

-Shewascookingdinnerwhentheelectricitywentoff.

-Theywereplayingfootballintheparkwhenitstartedtorain.

答案：

-Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.

-Shewascookingdinnerwhentheelectricitywentoff.

-Theywereplayingfootballintheparkwhenitstartedtorain.

例题2：

题目：请用过去进行时描述以下句子中的动作。

-IwaswalkinghomewhenIsawamovieposter.

-HewaswatchingTVwhenhisphonerang.

-Wewerehavingapicnicwhenitgotdark.

答案：

-IwaswalkinghomewhenIsawamovieposter.

-HewaswatchingTVwhenhisphonerang.

-Wewerehavingapicnicwhenitgotdark.

例题3：

题目：请用过去进行时描述以下句子中的动作。

-Shewascleaningherroomwhenherparentsarrived.

-Theywereshoppingforgrocerieswhenthephonerang.

-Hewaspracticingtheguitarwhenhisteachercalled.

答案：

-Shewascleaningherroomwhenherparentsarrived.

-Theywereshoppingforgrocerieswhenthephonerang.

-Hewaspracticingtheguitarwhenhisteachercalled.

例题4：

题目：请用过去进行时描述以下句子中的动作。

-Iwaswaitingforthebuswhenitarrived.

-Shewaswritingaletterwhensheheardaknockatthedoor.

-Theywerestudyingforatestwhentheirfriendscalled.

答案：

-Iwaswaitingforthebuswhenitarrived.

-Shewaswritingaletterwhensheheardaknockatthedoor.

-Theywerestudyingforatestwhentheirfriendscalled.

例题5：

题目：请用过去进行时描述以下句子中的动作。

-Hewaspaintingapicturewhenhismothercamein.

-Wewereplanningapartywhenthephonerang.

-Shewasreadingabookwhenshefellasleep.

答案：

-Hewaspaintingapicturewhenhismothercamein.

-Wewereplanningapartywhenthephonerang.

-She