Module 9 Unit 2 Writing 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module9Unit2Writing教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析教学内容：外研版八年级上册Module9Unit2Writing部分，主要内容为描述不同人物性格特征的写作训练。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物性格特征的基本词汇和句型，并能够运用所学知识进行写作，提高学生的写作能力。

教学重点：学生能够运用正确的词汇和句型描述人物性格特征。

教学难点：如何使描述更加具体、生动。

教学方法：任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程：

Step1:导入

教师通过展示不同人物的照片，引导学生谈论并描述这些人物的特征，激发学生的学习兴趣。

Step2:新课内容展示

教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括描述人物性格特征的词汇和句型，并进行讲解和示范。

Step3:小组活动

学生分组，每组选择一个人物进行描述，要求使用本节课所学的词汇和句型，其他小组成员进行评价和反馈。

Step4:写作训练

教师给出一个关于描述人物性格特征的写作任务，学生根据所学知识进行写作，教师进行指导和评价。

Step5:总结与作业布置

教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，要求学生在课后进行练习和巩固。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、小组活动中的表现以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用描述人物性格特征的基本词汇和句型，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过描述不同人物的性格特征，使学生了解和认识到不同文化背景下人们的性格特点，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作和讨论，培养学生的批判性和创新性思维，使学生能够从不同角度和层面去分析和描述人物性格特征。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生主动获取知识和运用知识的能力，培养学生的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了Module1-8的相关内容，掌握了基本的英语语法知识、词汇和句型，能够进行简单的英语交流和写作。此外，学生在生活中也有一定的经验积累，能够理解和描述不同人物的的性格特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，特别是在口语表达和写作方面。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，完成课堂任务。在学习风格上，学生大多喜欢互动性强的课堂，乐于参与小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述人物性格特征时，学生可能会遇到词汇不足、表达不准确等困难。此外，如何使描述更具生动性和具体性也是学生需要面临的挑战。在写作过程中，部分学生可能会出现语法错误和拼写错误，需要教师进行针对性的指导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：PPT、视频材料、在线词典、英语学习网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作训练、互动式教学等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示不同人物的照片，引导学生谈论并描述这些人物的特征，激发学生的学习兴趣。教师提问：“Canyoudescribethecharactersofthesepeople?Whatwordscanyouusetodescribethem?”

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括描述人物性格特征的词汇和句型，并进行讲解和示范。教师讲解如何使用这些词汇和句型来描述一个人的性格特征，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

学生进行小组活动，每组选择一个人物进行描述，要求使用本节课所学的词汇和句型，其他小组成员进行评价和反馈。教师巡回指导，提供帮助和提示。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对描述人物性格特征的词汇和句型的理解和掌握情况。教师鼓励学生积极回答问题，并进行点评和反馈。

5.写作训练（10分钟）

教师给出一个关于描述人物性格特征的写作任务，学生根据所学知识进行写作，教师进行指导和评价。教师鼓励学生充分发挥想象力和创造力，使描述更具生动性和具体性。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调描述人物性格特征的词汇和句型的正确使用。教师布置相关的作业，要求学生在课后进行练习和巩固。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用描述人物性格特征的基本词汇和句型，提高英语表达能力。例如，学生能够准确地使用词汇如"friendly,""lazy,""kind,""hardworking"等来描述一个人的性格特征，并能够运用句型如"Sheisverykindtoeveryone."或"Heisalwayslazyandneverfinisheshisworkontime."来进行描述。

2.文化意识：学生通过描述不同人物的性格特征，了解和认识到不同文化背景下人们的性格特点，增强文化意识。学生能够理解和尊重不同文化中的性格差异，例如，学生能够意识到在某些文化中，害羞和内向可能被视为积极的品质，而在其他文化中可能不被重视。

3.思维品质：学生通过小组合作和讨论，培养批判性和创新性思维，能够从不同角度和层面去分析和描述人物性格特征。学生能够通过提问和讨论，深入思考并评价不同人物的性格特征，例如，学生能够探讨为什么某个人物被认为是自私的，并给出合理的解释。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高主动获取知识和运用知识的能力，培养学习策略。学生能够独立完成写作任务，并能够通过合作和交流，相互学习和借鉴，例如，学生能够在小组讨论中主动分享自己的观点，并从其他同学的反馈中进行改进。

此外，学生还将能够在写作过程中展现出创造性和想象力，使描述更具生动性和具体性。学生能够通过有效的写作技巧，如使用比喻、举例和详细的描写，使自己的写作更加吸引人和有趣。重点题型整理1.题型一：词汇描述题

题目：根据描述，选择正确的词汇填空。

描述：Sheisalwaysreadytohelpothersinneed.Shehasa_______personalityandis_______toeveryone.

答案：friendly,kind

2.题型二：句型转换题

题目：将下列句子转换为带有"is"的句型。

句子：Heisveryoutgoingandenjoysmeetingnewpeople.

答案：Heisveryoutgoingandheenjoysmeetingnewpeople.

3.题型三：写作题

题目：描述你最好的朋友的性格特征。

答案：Mybestfriendisveryoutgoingandfriendly.Sheisalwaysreadytohelpothersandmakeseveryonefeelcomfortablearoundher.Shehasapositiveattitudetowardslifeandisdeterminedtoachievehergoals.

4.题型四：角色扮演题

题目：扮演一个面试官，面试一个求职者。请用问题引导求职者描述自己的性格特征。

问题：Canyoutellmeaboutyourpersonality?

答案：Asaninterviewer,Iwouldaskthecandidatetodescribetheirpersonalityandprovidespecificexamplesofhowtheirtraitshavehelpedtheminpreviousworkoracademicexperiences.

5.题型五：匹配题

题目：将下列描述与正确的人物匹配。

描述：Sheisverypatientandalwayswillingtolistentoothers.

人物选项：A.JohnB.SarahC.Michael

答案：B.Sarah教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，例如通过展示人物照片、进行小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。我发现这种互动式的教学方法能够有效地吸引学生的注意力，并且能够促进学生之间的交流和合作。此外，我还利用了在线词典和英语学习网站等信息化资源，以丰富教学内容和提高学生的学习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我注意到部分学生对于描述人物性格特征的词汇和句型的掌握还不够熟练，他们在回答问题时出现了一些错误。这可能是因为他们在课前的预习和复习不够充分。因此，我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生的课前预习和复习的指导，以确保他们能够更好地掌握和运用所学知识。

2.教学总结

然而，我也注意到学生在写作方面的表现还有待提高。部分学生在写作过程中出现了一些语法错误和拼写错误，这可能是因为他们对这些语法规则和词汇的掌握还不够扎实。因此，我计划在今后的教学中加强对学生的写作训练，提供更多的练习机会，并针对他们存在的问题进行有针对性的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的课前预习和复习的指导，提高他们的词汇和句型的掌握程度。

2.在写作训练中，加强对学生的语法和拼写错误的纠正和指导，提高他们的写作质量。

3.提供更多的练习机会，让学生在实践中不断提高自己的语言能力和思维品质。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动学习和合作学习的能力。课堂1.课堂评价

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我注意到大部分学生能够积极参与并回答问题，展示出对描述人物性格特征的词汇和句型的掌握。在小组活动中，学生能够积极合作，互相评价和反馈，表现出良好的团队精神。此外，在写作训练中，学生能够根据所学知识进行写作，展示出一定的创造力和想象力。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在回答问题时，表达不够准确和流畅，可能是因为他们对词汇和句型的掌握还不够熟练。在写作过程中，部分学生出现了一些语法错误和拼写错误，这表明他们对这些语法规则和词汇的掌握还不够扎实。针对这些问题，我及时进行了指导和纠正，并提供了一些练习机会，以帮助学生巩固所学知识。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，并及时反馈了他们的学习效果。在作业中，大部分学生能够运用所学词汇和句型进行描述，展示出一定的写作能力。然而，我也发现了一些问题。部分学生在写作过程中，语法错误和拼写错误