分一分与除法（教案）北师大二年级上册数学

分一分与除法（教案）北师大二年级上册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：分一分与除法

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

北师大版二年级上册数学《分一分与除法》教案：

一、教学目标

1.让学生理解平均分的概念，掌握用除法表示平均分的过程。

2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的策略。

二、教学内容

1.学习平均分，能用除法表示平均分的过程。

2.能解决简单的平均分问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解平均分的意义，掌握用除法表示平均分的方法。

2.教学难点：解决生活中的平均分问题。

四、教学过程

1.导入：通过图片或实物引入平均分的概念，让学生感受平均分的实际意义。

2.基本概念：讲解平均分的定义，让学生举例说明。

3.探究活动：

a.让学生用学具进行平均分的操作，感受平均分的过程。

b.引导学生用除法表示平均分的过程，总结除法的应用。

4.案例分析：分析生活中的平均分问题，让学生学会运用除法解决问题。

5.巩固练习：布置一些有关平均分的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业，提高学生的思维。

五、课后作业

1.完成课本第几页的练习题。

2.结合生活实际，找一找身边的平均分问题，并用除法解决。

六、教学评价

1.课堂练习的完成情况。

2.学生对平均分概念的理解程度。

3.学生解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生数学抽象能力：通过具体操作活动，让学生抽象出平均分的概念，理解除法在平均分中的应用，提高数学抽象思维。

2.培养学生逻辑推理能力：在解决平均分问题的过程中，引导学生运用逻辑推理，发现规律，培养学生逻辑思维能力。

3.培养学生数学建模能力：让学生从生活中发现平均分问题，运用除法建立数学模型，培养学生解决实际问题的能力。

4.培养学生数学运算能力：通过课堂练习，提高学生在平均分问题中的除法运算速度和准确性，增强数学运算能力。

5.培养学生合作交流能力：在小组活动中，培养学生与人合作、沟通交流的能力，增强团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经掌握了加法和减法的基本运算，理解了基本的数量关系，能够解决简单的数学问题。此外，学生对整体与部分的关系有所了解，能够进行简单的分类和分组活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动感兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.平均分的概念较为抽象，学生可能难以理解平均分的本质意义，需要通过具体实例和操作活动来帮助学生理解。

b.除法运算对于部分学生来说可能存在一定难度，尤其是除法的符号和步骤，需要教师在教学中逐步引导，让学生掌握除法运算的基本方法。

c.学生在解决实际问题时，可能难以将问题与平均分和除法联系起来，需要教师引导学生建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

d.部分学生可能在合作交流方面存在不足，需要教师在课堂活动中关注学生的交流情况，引导他们学会倾听、表达和合作。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，讲解平均分的概念、除法的意义和运算步骤，为学生提供理论支撑。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过分析生活中的平均分问题，让学生学会运用除法解决问题，提高学生的实际应用能力。

（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究、合作交流，提高综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过实物或图片，引发学生对平均分的思考，激发学生的学习兴趣。

（2）基本概念学习：采用讲授法，结合PPT展示，让学生理解平均分的定义和除法的运算方法。

（3）探究活动：设计分组实验，让学生在动手操作的过程中，体验平均分的过程，理解除法的应用。

（4）案例分析：提供生活案例，引导学生运用除法解决问题，培养学生的数学建模能力。

（5）巩固练习：设置不同难度的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

（6）总结与拓展：通过小组讨论，让学生总结本节课所学内容，布置拓展作业，提高学生的思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示平均分的概念、除法的运算步骤等教学内容，辅助讲解，提高教学效果。

（2）实物或图片：用于导入环节，引发学生对平均分的思考，增强直观感受。

（3）视频：展示生活中的平均分问题，帮助学生理解平均分在实际生活中的应用。

（4）在线工具：为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和课后巩固。

（5）学具：提供分组实验所需的材料，让学生在动手操作中学习，提高学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分一分与除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”（如分水果、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分与除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平均分与除法的基本概念。平均分是指将一定数量的东西均匀地分给几个人或几个部分。除法是一种运算方法，用于解决平均分的问题。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的许多问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平均分在实际中的应用，以及除法如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法的运算步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平均分的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、除法的运算步骤以及它们在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平均分与除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.绘本：《分糖果》、《一起分享真快乐》等，通过绘本故事让学生感受平均分在日常生活中的应用，培养分享意识。

b.数学游戏：设计一些与平均分相关的数学游戏，如“平均分蛋糕”、“分享水果”等，让学生在游戏中巩固平均分的概念。

c.生活实例：收集一些生活中的平均分问题，如家庭聚餐时的食物分配、班级活动中的任务分配等，让学生了解平均分在实际生活中的应用。

d.习题集：提供一些与平均分和除法相关的习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课后与家人或朋友一起玩数学游戏，将平均分的概念融入游戏中，提高学习兴趣。

b.建议学生关注生活中的平均分问题，尝试运用除法解决，将所学知识应用于实际情境。

c.布置拓展作业，让学生设计自己的平均分问题，并尝试用不同的方法解决，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

d.组织学生参加数学竞赛或小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流和竞争能力。

e.鼓励学生阅读数学绘本，培养数学阅读兴趣，增强数学素养。

f.提供一些与平均分相关的数学故事或名人名言，激发学生学习数学的热情，培养数学思维。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、交流能力和问题解决能力，观察学生是否能准确理解并运用平均分的概念。

3.随堂测试：设计一些与平均分和除法相关的测试题，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

4.课后作业：评价学生对课后作业的完成情况，了解学生对平均分和除法知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、小组讨论、测试和作业中的表现，给予积极的反馈和鼓励，同时指出存在的问题和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中程度以及提问和回答问题的积极性，评价学生在课堂上的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、交流能力和问题解决能力，观察学生是否能准确理解并运用平均分的概念。

3.随堂测试：设计一些与平均分和除法相关的测试题，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

4.课后作业：评价学生对课后作业的完成情况，了解学生对平均分和除法知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、小组讨论、测试和作业中的表现，给予积极的反馈和鼓励，同时指出存在的问题和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。教学反思在《分一分与除法》这一章节的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及学生的课堂表现和学习效果。

首先，我发现讲授法在讲解平均分的概念和除法的运算步骤方面起到了很好的作用。通过PPT展示和简洁明了的语言，学生们能够较好地理解这些抽象的概念。然而，我也意识到讲授法需要与学生的实际情况相结合，适时调整讲解的速度和深度，以确保学生能够充分理解和吸收。

其次，通过案例分析和实践活动，学生们能够更好地将理论知识与实际应用相结合。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对平均分和除法的理解，还培养了合作交流和动手操作的能力。这让我认识到，实践活动对于学生来说是至关重要的，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论中，部分学生可能缺乏主动参与和交流的积极性。为了解决这个问题，我需要进一步引导学生，提供更多机会让他们表达自己的观点，并鼓励他们与其他同学进行深入的讨论。同时，我也注意到在课后作业中，部分学生对平均分和除法的应用仍然存在一定的困难。为了帮助他们克服这些困难，我计划在课后提供更多的辅导和指导，确保每个学生都能够理解和掌握这些知识点。课后作业1.小华有18个糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？

解答：18÷6=3

答案：每个小朋友能分到3个糖果。

2.一个班级有25名学生，老师要平均分成5个小组，每个小组有多少名学生？

解答：25÷5=5

答案：每个小组有5名学生。

3.妈妈买了12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

解答：12÷4=3

答案：每个小朋友能分到3个苹果。

4.一共有20个橘子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？

解答：20÷4=5

答案：每个小朋友能分到5个橘子。

5.小明有15块巧克力，要平均分给3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？

解答：15÷3=5

答案：每个朋友能分到5块巧克力。板书设计1.平均分的概念：平均分是将一定数量的东西均匀地分给几个人或几个部分。

2.除法的意义：除法是一种运算方法，用于解决平均分的问题。

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