2024年湖北省武汉市十一初级中学中考模拟语文（讲评教学设计）

2024年湖北省武汉市十一初级中学中考模拟语文（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年湖北省武汉市十一初级中学中考模拟语文（讲评教学设计）》的课程设计以部编版初中语文九年级教材为基础，紧密贴合中考要求。课程内容选取了教材中的经典篇目和重点知识点，如古诗文阅读、现代文阅读、作文指导等，旨在通过模拟中考题型，帮助学生巩固所学知识，提高语文综合运用能力。本课程注重培养学生对文本的理解与分析能力，强调答题技巧与方法，充分体现语文学科的工具性与人文性特点，为中考做好全面准备。核心素养目标本课程聚焦语文学科核心素养，培养学生深厚的文化底蕴和良好的审美情趣。通过古诗文阅读，提升学生对中华传统文化的理解与传承能力；现代文阅读训练，增强学生对多元文化的鉴赏与评价能力；作文指导中，强化创意表达与逻辑思维能力。课程旨在让学生在语言建构与运用中，形成良好的语感，提高语文思维品质，培养自主学习与批判性思维，为终身发展奠定坚实的语文基础。重点难点及解决办法解决办法及突破策略：

1.对于古诗文阅读，采用对比阅读法，引导学生发现不同诗文的共性与特性，通过诗词背景介绍和关键词句解析，帮助学生理解诗意，提升鉴赏能力。

2.现代文阅读训练中，运用问题驱动法，设计层次性问题链，引导学生逐步深入文本，培养其批判性思维和分析能力。

3.作文指导课上，采用思维导图法，帮助学生构建作文框架，结合例文分析，指导学生如何巧妙运用修辞，表达独特见解，解决作文构思与表达难点。

4.定期组织写作工作坊，鼓励学生互评互改，通过同伴反馈提高写作技巧，同时教师针对性辅导，帮助学生突破个人写作瓶颈。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：针对古诗文阅读和作文技巧的讲解，教师通过深入浅出的语言，引导学生掌握重点知识，理解文学作品的内涵与美感。

-讨论法：在现代文阅读教学中，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，通过思想碰撞深化对文本的理解。

-案例研究：选取典型例文，分析作文结构和表达技巧，让学生在实例中学习写作方法。

-项目导向学习：将学生分成不同项目组，完成如诗歌朗诵、剧本创作等任务，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：在古诗文教学中，让学生扮演诗人角色，体会诗人的情感，增进对作品的理解。

-实验：通过语文游戏、语言实践活动，如成语接龙、诗词对对碰等，提高学生对语文知识的兴趣和运用能力。

-游戏：设计语文知识竞赛，以趣味性、竞技性激发学生的学习热情，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的多媒体课件，整合文本、图片、音频、视频等资源，提升课堂教学的趣味性和直观性。

-视频：播放与教学内容相关的文学名著改编影片，帮助学生更直观地理解文学作品。

-在线工具：利用网络平台，如在线诗词库、作文批改系统等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的互动交流空间。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因感慨时光流逝而产生的思绪？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人在秋夜中的感慨。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景和意境。诗人通过描绘秋夜的景象，抒发了对时光流逝的感慨。这是中国古代文学中常见的主题，体现了诗人对生活的深刻思考。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的关键词语和意象，以及它们如何帮助我们理解诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他类似诗句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。通过仿写诗句，让学生体验如何运用修辞表达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌情感表达在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好瞬间，并尝试用诗歌的形式表达出来。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景、意境和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作和理解的认识。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现生活中的诗意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他描写秋天的诗歌，如杜牧的《秋夕》、王建的《秋夜曲》等，以便学生进一步体会古代诗人对秋天的情感表达和艺术特色。

-现代文学作品中对秋天景象的描绘，如鲁迅的《秋夜》、茅盾的《秋》等，通过对比分析，了解不同时期作家对秋天主题的诠释。

-有关诗歌手法和情感表达的学术论文，帮助学生从专业角度理解诗歌的审美价值和创作技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并阅读更多关于秋天主题的诗歌，分析不同诗人对秋天情感的表达，尝试归纳总结秋天的常见意象和修辞手法。

-学生可以选择一首自己喜欢的描写秋天的诗歌，进行深入分析，撰写读后感或鉴赏文章，锻炼自己的文学鉴赏能力和写作技巧。

-组织课后诗歌创作活动，让学生尝试以秋天为题材，创作自己的诗歌，激发学生的创意表达和语文实践能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文学社团活动，与其他同学分享自己的阅读心得和创作成果，提升语文交流与合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水浒传》中关于秋天的描写，如林冲雪夜上梁山一段，展现古代小说中对秋天景象的刻画。

-视频资源：选取与秋天主题相关的纪录片，如《秋天的故事》，通过视觉影像让学生更直观地感受秋天的美。

-古典诗词：《诗经》中关于秋季的诗篇，如《秋风辞》等，让学生了解秋天在古代诗歌中的地位和象征意义。

-现代文学作品：鲁迅的《秋夜》和其他现当代作家关于秋天的短篇小说或散文，探讨现代作家对秋天主题的多样化表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐的材料，并要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下对秋天描写的感受和思考。

-学生需选择至少两篇作品进行比较阅读，分析不同作家在表现秋天时的风格差异，以及这些作品在情感表达上的共性与特性。

-教师提供必要的阅读指导，如解读难点、讨论创作背景等，帮助学生更好地理解文本。

-学生可以围绕“秋天与人的情感”这一主题，撰写一篇不少于800字的短文，可以是散文、小说或诗歌，要求运用本节课所学的修辞手法和情感表达技巧。

-鼓励学生在家庭或学校内进行分享，通过口头表达或书面展示的形式，与同学交流自己的学习成果和心得体会。

-教师可组织一次课后拓展活动，如“秋日诗会”，让学生朗诵自己的作品或喜爱的秋天诗句，增强学生的语文实践能力和审美体验。内容逻辑关系①知识点梳理：

-诗歌的情感表达：通过分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情感色彩，理解诗人如何通过诗句传达对时光流逝的感慨。

-修辞手法的运用：学习诗中的比喻、拟人等修辞手法，探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。

-秋天的意象：总结诗中描绘的秋天景象，如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等，理解这些意象如何构建诗歌的意境。

②重点词句解析：

-“银烛秋光冷画屏”：分析“银烛”、“秋光”、“冷画屏”三个词语的内涵，及其组合在一起所形成的视觉效果和情感氛围。

-“轻罗小扇扑流萤”：解读“轻罗小扇”与“流萤”之间的关系，探讨这一句中的动态描绘对整首诗情感表达的作用。

③板书设