高三英语教学工作总结下学期

高三英语教学工作总结下学期一、教学任务及对象

1、教学任务

本学期的教学任务是在高三英语教学工作总结的基础上，进一步提升学生的英语综合素质，确保学生在高考中取得优异成绩。具体任务包括：复习和巩固已学过的英语知识，强化语法、词汇、阅读、写作、听力、口语等技能训练；针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导；激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；提高学生的应试能力，为高考做好充分准备。

2、教学对象

本学期的教学对象为高三下学期的学生，他们在之前的英语学习中已经掌握了基本的语法、词汇和技能，具备一定的英语学习基础。但由于个体差异，学生在英语水平、学习兴趣、学习态度等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注每位学生的成长，因材施教，使他们在原有的基础上取得更好的成绩。同时，针对高三下学期学生的学习压力，教师还需关注学生的心理健康，帮助他们调整心态，积极面对高考挑战。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识目标：使学生系统地掌握英语语法、词汇、短语等基础知识，提高学生的英语语言运用能力；帮助学生熟练运用所学知识进行阅读、写作、听力、口语等各项实践活动。

（2）技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确率；提高学生的写作能力，使文章结构清晰，内容丰富，表达准确；加强学生的听力训练，提高听力水平；锻炼学生的口语表达能力，使学生在日常交流中能够流利地使用英语。

2、过程与方法

（1）过程目标：通过课堂讲解、互动讨论、小组合作、课后作业等多种教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语技能；在复习过程中，关注学生的思维发展，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

（2）方法目标：运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂；利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观

（1）情感目标：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语，减轻高三学生的心理压力；关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，增强学生的学习信心。

（2）态度目标：培养学生积极的学习态度，使他们认识到英语学习的重要性，自觉投入到英语学习中；培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习、积极参与课堂活动等。

（3）价值观目标：通过英语学习，拓展学生的国际视野，使他们了解和尊重不同文化背景下的价值观；培养学生具备良好的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

在本学期的教学过程中，教师应关注这三个方面的教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养有机结合，全面提高学生的英语综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，教师还需根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。

三、教学策略

1、以退为进

在本学期的英语教学中，采取“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地放慢教学进度，给学生留出更多的时间和空间去消化、吸收和巩固所学知识。这种策略主要体现在以下方面：

（1）在复习阶段，对重要知识点进行深入讲解，让学生有充分的时间去理解和记忆；

（2）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞；

（3）在教学过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，使学生真正掌握所学内容。

2、以点带面

（1）挑选具有代表性的语法、词汇、阅读、写作等知识点进行详细讲解，让学生掌握关键点；

（2）将知识点进行拓展，引导学生学会运用所学知识解决实际问题；

（3）通过案例分析、讨论等形式，让学生在实践中学会运用所学知识，提高英语综合能力。

3、以动带静

“以动带静”是指在教学过程中，教师采用动态的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。具体策略如下：

（1）运用游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的教学活动，提高学生的学习积极性；

（2）结合多媒体、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学形式，增强课堂趣味性；

（3）鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；

（4）关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学的初始阶段，教师将重点关注学生的学习方法和学习策略的培养，正如古语所说“磨刀不误砍柴工”。这一阶段的教学将包括：

-引导学生明确学习目标，制定合理的学习计划；

-教授学习技巧，如如何高效记忆单词、如何快速阅读理解等；

-培养学生良好的学习习惯，如每日英语听力训练、坚持写英语日记等。

2、温故而知新

在复习阶段，教师将引导学生通过回顾已学知识来发现新的学习点，实现知识的深化和拓展。

-对学过的语法点进行系统梳理，通过对比、总结，加深学生的理解；

-通过经典例句和实际语境，帮助学生巩固词汇记忆；

-组织定期的测试，检验学生的复习效果，及时发现问题并加以解决。

3、以不变应万变

在这个环节，教师将重点培养学生的应变能力和解题技巧，使他们在面对各种题型时能够游刃有余。

-分析高考英语题型，总结解题规律，教授学生灵活应对的策略；

-通过模拟试题和历年真题的训练，提高学生的应试能力；

-鼓励学生在解题过程中形成自己的思考模式，做到以不变应万变。

4、透过现象看本质

教学中，教师将引导学生深入挖掘语言现象背后的本质规律，提高学生的语言运用能力。

-通过对句型、语法的深入分析，帮助学生理解英语的结构美；

-通过阅读不同类型的文章，培养学生从多角度审视问题的能力；

-通过讨论、辩论等活动，让学生在实践中学会分析问题、解决问题的方法。

5、一览众山小

在这个阶段，教师将拓宽学生的视野，让他们在掌握基础知识的同时，了解更多的文化背景和时代特点。

-引导学生阅读英文原著、观看英文电影，了解西方文化；

-组织专题讲座，介绍不同国家的风土人情、历史变迁；

-鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高他们的跨文化交际能力。

6、烂笔头胜过好记忆

最后，教师强调写作训练的重要性，认为“烂笔头胜过好记忆”，通过写作来巩固和提升学生的英语水平。

-定期布置写作任务，涵盖不同类型的文体，如议论文、说明文、记叙文等；

-对学生的作文进行详细批改和反馈，指导学生改进写作技巧；

-组织写作工作坊，让学生在互评互改中提高写作水平。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学评价的重要组成部分，旨在培养学生的自我反思和自主学习能力。在教学过程中，教师应引导学生：

-定期对自己的学习进度、学习方法和学习效果进行自我评估；

-根据自我评估结果，调整学习计划和策略，制定针对性的提升方案；

-通过写学习心得、总结报告等形式，记录自己的学习过程和成长经历。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价，旨在从不同角度了解学生的英语学习状况，为学生提供多元化的反馈。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面进行综合评价，给出客观、公正的反馈；

-同伴评价：学生之间相互评价，可以从学习态度、合作精神、课堂参与度等方面互相借鉴、学习。

3、小组评价

小组评价着重考