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文档简介
三年级上册数学教案第四单元笔算两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版作为一名经验丰富的教师,我很荣幸地为大家分享我的教学经验。本节课是三年级上册数学教案中的第四单元,内容是笔算两位数除以一位数(首位不能整除),使用的是苏教版教材。一、教学内容1.笔算两位数除以一位数的基本概念和运算方法;2.笔算两位数除以一位数的运算步骤;3.笔算两位数除以一位数的运算技巧;4.两位数除以一位数的应用题。二、教学目标通过本节课的学习,使学生掌握笔算两位数除以一位数(首位不能整除)的运算方法,能够正确、熟练地进行计算。培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。三、教学难点与重点教学难点:1.两位数除以一位数(首位不能整除)的运算步骤;2.两位数除以一位数的运算技巧。教学重点:1.掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的运算方法;2.能够运用所学知识解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具:黑板、粉笔、多媒体课件;2.学具:每位学生准备一份两位数除以一位数的练习题,以及计算器、纸、笔等。五、教学过程1.实践情景引入:假设小明有32本故事书,他想把这些书平均分给他的4个朋友,每个朋友能分到多少本故事书?2.例题讲解:以32除以4为例,向学生讲解两位数除以一位数(首位不能整除)的运算步骤和技巧。3.随堂练习:让学生独立完成类似的除法运算,如45除以9、27除以3等。4.两位数除以一位数的应用题:(1)一个篮子里有24个苹果,如果把这24个苹果平均分给3个小朋友,每个小朋友能分到几个苹果?(2)一块巧克力有48克,小明想把它平均分成8份,每份有多少克巧克力?六、板书设计1.两位数除以一位数(首位不能整除)的运算步骤;2.两位数除以一位数的运算技巧;3.两位数除以一位数的应用题。七、作业设计1.完成练习册中相关的练习题;2.请学生运用所学知识,解决生活中的实际问题,如:家庭作业、购物等。八、课后反思及拓展延伸课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的数学素养。同时,可以拓展延伸,让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数的问题,提高学生的解题能力。本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、应用题解答等形式,使学生掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的运算方法,培养学生解决实际问题的能力。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,及时调整教学策略,以提高学生的数学素养。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节,我选择了小明分故事书的情境。这个情境贴近学生的生活,能够激发他们的兴趣和参与度。通过这个情境,我旨在让学生认识到除法在实际生活中的应用,并理解除法运算的基本概念。补充和说明:1.选择情境时,要确保它与学生的实际生活密切相关,这样他们才能更好地理解和接受。2.在引入环节,我会引导学生思考:“当我们将一些物品平均分给其他人时,如何计算每个人能得到多少?”这样可以引发学生对除法运算的思考。3.通过情境引入,我还会强调除法运算的公平性,即每个人分到的数量是相等的。二、例题讲解在例题讲解环节,我选择了32除以4的例子。这个例子能够清晰地展示两位数除以一位数(首位不能整除)的运算步骤和技巧。补充和说明:1.在讲解例题时,我会逐步引导学生思考:“当首位不能整除时,我们应该如何进行计算?”这样可以让学生理解并掌握运算步骤。2.我会强调除法运算的顺序,即从左到右进行计算,并注意进位的情况。3.在讲解过程中,我会鼓励学生积极参与,提出问题和解答疑惑,以确保他们能够充分理解和掌握。三、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。通过让学生独立完成类似的除法运算,我可以检查他们的掌握情况,并及时给予指导和纠正。补充和说明:1.在布置随堂练习时,我会确保题目具有多样性,包括不同的除数和被除数,以及不同的运算顺序。2.我会鼓励学生在练习过程中相互交流和讨论,以便他们能够从不同的角度理解和解决问题。3.在学生完成练习后,我会及时批改并给予反馈,指出他们的错误和不足,并指导他们进行纠正。四、两位数除以一位数的应用题通过解决两位数除以一位数的应用题,学生能够将所学知识应用到实际情境中,提高解决实际问题的能力。补充和说明:1.在设计应用题时,我会尽量选择与学生生活密切相关的情境,使他们能够更好地理解和运用所学知识。2.我会引导学生通过列式和计算来解决问题,培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。3.在解答过程中,我会鼓励学生分享自己的解题思路和方法,以便他们能够从不同的角度理解和解决问题。通过关注这些重点细节,并对其进行补充和说明,我能够帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的运算方法,并培养他们解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调:我在讲解时会注意语言的清晰度和语调的变化,以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的记忆。2.时间分配:我会合理分配时间,确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习,同时也给予学生充分的思考和提问的时间。3.课堂提问:我会通过提问的方式激发学生的思维,引导他们积极参与课堂讨论,并巩固所学知识。4.情景导入:我利用实践情景引入的方法,将学生感兴趣的生活情境与数学知识相结合,激发他们的学习兴趣和动力。教案反思:1.教学内容的选择:我需要根据学生的实际情况和掌握程度,适当调整和选择教学内容,确保学生能够更好地理解和掌握。2.教学难点的突破:对于两位数除以一位数的运算难点,我需要更加耐心和细致地进行讲解,引导学生逐步理解和掌握运算步骤和技巧。3.学生的个体差异:在教学过程中,我需要关注学生的个体差异,给予不同学生适当的指导和帮助,确保每个学生都能跟上教学进度。4.教学评价:我需要加强对学生的学习评价,及时发现他们的掌握情况,并根据反馈调整教学策略。通过运用这些教学技巧和窍门,并不断反思和改进,我相信能够更好地帮助学生理解和掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的运算方法,并提高他们的数学素养。课后提升题目1:小明有28本故事书,他想把这些书平均分给他的3个朋友,每个朋友能分到几本故事书?答案1:28÷3=91每个朋友能分到9本故事书,还剩下1本。题目2:一块巧克力有56克,小明想把它平均分成7份,每份有多少克巧克力?答案2:56÷7=8每份有8克巧克力。题目3:妈妈买了36个苹果,她想把这些苹果平均分给4个孩子,每个孩子能分到几个苹果?答案3:36÷4=9每个孩子能分到9个苹果。题目4:一个篮子里有45个橘子,如果把这45个橘子平均分给5个小朋友,每个小朋友能分到几个橘子?答案4:45÷5=9每个小朋友能分到9个橘子。题目5:(1)72÷8=?(2)63÷9=?(3)81
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