三年级上册数学教案-第四单元 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版

三年级上册数学教案第四单元笔算两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。本节课是三年级上册数学教案中的第四单元，内容是笔算两位数除以一位数（首位不能整除），使用的是苏教版教材。一、教学内容1.笔算两位数除以一位数的基本概念和运算方法；2.笔算两位数除以一位数的运算步骤；3.笔算两位数除以一位数的运算技巧；4.两位数除以一位数的应用题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，能够正确、熟练地进行计算。培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点教学难点：1.两位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤；2.两位数除以一位数的运算技巧。教学重点：1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法；2.能够运用所学知识解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2.学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的练习题，以及计算器、纸、笔等。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有32本故事书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少本故事书？2.例题讲解：以32除以4为例，向学生讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤和技巧。3.随堂练习：让学生独立完成类似的除法运算，如45除以9、27除以3等。4.两位数除以一位数的应用题：（1）一个篮子里有24个苹果，如果把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）一块巧克力有48克，小明想把它平均分成8份，每份有多少克巧克力？六、板书设计1.两位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤；2.两位数除以一位数的运算技巧；3.两位数除以一位数的应用题。七、作业设计1.完成练习册中相关的练习题；2.请学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如：家庭作业、购物等。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的数学素养。同时，可以拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数的问题，提高学生的解题能力。本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、应用题解答等形式，使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的数学素养。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明分故事书的情境。这个情境贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和参与度。通过这个情境，我旨在让学生认识到除法在实际生活中的应用，并理解除法运算的基本概念。补充和说明：1.选择情境时，要确保它与学生的实际生活密切相关，这样他们才能更好地理解和接受。2.在引入环节，我会引导学生思考：“当我们将一些物品平均分给其他人时，如何计算每个人能得到多少？”这样可以引发学生对除法运算的思考。3.通过情境引入，我还会强调除法运算的公平性，即每个人分到的数量是相等的。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了32除以4的例子。这个例子能够清晰地展示两位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤和技巧。补充和说明：1.在讲解例题时，我会逐步引导学生思考：“当首位不能整除时，我们应该如何进行计算？”这样可以让学生理解并掌握运算步骤。2.我会强调除法运算的顺序，即从左到右进行计算，并注意进位的情况。3.在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答疑惑，以确保他们能够充分理解和掌握。三、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。通过让学生独立完成类似的除法运算，我可以检查他们的掌握情况，并及时给予指导和纠正。补充和说明：1.在布置随堂练习时，我会确保题目具有多样性，包括不同的除数和被除数，以及不同的运算顺序。2.我会鼓励学生在练习过程中相互交流和讨论，以便他们能够从不同的角度理解和解决问题。3.在学生完成练习后，我会及时批改并给予反馈，指出他们的错误和不足，并指导他们进行纠正。四、两位数除以一位数的应用题通过解决两位数除以一位数的应用题，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决实际问题的能力。补充和说明：1.在设计应用题时，我会尽量选择与学生生活密切相关的情境，使他们能够更好地理解和运用所学知识。2.我会引导学生通过列式和计算来解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。3.在解答过程中，我会鼓励学生分享自己的解题思路和方法，以便他们能够从不同的角度理解和解决问题。通过关注这些重点细节，并对其进行补充和说明，我能够帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并培养他们解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时会注意语言的清晰度和语调的变化，以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的记忆。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也给予学生充分的思考和提问的时间。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思维，引导他们积极参与课堂讨论，并巩固所学知识。4.情景导入：我利用实践情景引入的方法，将学生感兴趣的生活情境与数学知识相结合，激发他们的学习兴趣和动力。教案反思：1.教学内容的选择：我需要根据学生的实际情况和掌握程度，适当调整和选择教学内容，确保学生能够更好地理解和掌握。2.教学难点的突破：对于两位数除以一位数的运算难点，我需要更加耐心和细致地进行讲解，引导学生逐步理解和掌握运算步骤和技巧。3.学生的个体差异：在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。4.教学评价：我需要加强对学生的学习评价，及时发现他们的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。通过运用这些教学技巧和窍门，并不断反思和改进，我相信能够更好地帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并提高他们的数学素养。课后提升题目1：小明有28本故事书，他想把这些书平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几本故事书？答案1：28÷3=91每个朋友能分到9本故事书，还剩下1本。题目2：一块巧克力有56克，小明想把它平均分成7份，每份有多少克巧克力？答案2：56÷7=8每份有8克巧克力。题目3：妈妈买了36个苹果，她想把这些苹果平均分给4个孩子，每个孩子能分到几个苹果？答案3：36÷4=9每个孩子能分到9个苹果。题目4：一个篮子里有45个橘子，如果把这45个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？答案4：45÷5=9每个小朋友能分到9个橘子。题目5：（1）72÷8=?（2）63÷9=?（3）81