三年 级上册数学教案 -1.1《小熊购物》 北师大版 （ 秋）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一章《认识人民币》的第一个课时，主要介绍人民币的基本单位及用途。通过一个关于小熊购物的实践情景引入，让学生在解决问题的过程中，理解人民币的各种面值，以及如何进行简单的计算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解人民币的各种面值，掌握基本的货币计算方法，并能应用于实际购物场景中。三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，以及基本的货币计算方法。难点：如何让学生能够将所学知识应用于实际购物场景中，进行灵活的计算。四、教具与学具准备教具：教学课件、人民币实物、小熊购物情景道具。学具：学生作业本、彩色笔、计算器。五、教学过程1.导入：以一个关于小熊购物的实践情景引入，让学生观察小熊购物时使用的人民币，引导学生关注人民币的各种面值。2.新课讲解：讲解人民币的各种面值，以及如何进行简单的计算。以实际购物场景为例，让学生理解人民币的用途。3.例题讲解：出示一些关于人民币计算的例题，引导学生运用所学知识进行解答。4.随堂练习：让学生独立完成一些关于人民币计算的练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：人民币的各种面值，以及基本的货币计算方法。七、作业设计1.请列举出你生活中使用过的所有人民币面值。答案：1元、5元、10元、20元、50元、100元。2.小明有5元，他又买了一支2元的铅笔，请问他还剩下多少钱？答案：3元。3.一件衣服的价格是85元，请问小明需要支付多少人民币才能买到这件衣服？答案：100元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生们对人民币的各种面值掌握得比较好，但在实际应用中，部分学生对计算方法掌握得不够熟练。在今后的教学中，应更多地创设实际购物场景，让学生在实践中掌握货币计算方法。拓展延伸：让学生回家后，观察家长购物时使用的人民币，并尝试进行简单的计算。重点和难点解析一、实践情景的引入在教学过程中，我以一个关于小熊购物的实践情景引入，让学生观察小熊购物时使用的人民币。这个实践情景的设计是为了激发学生的兴趣，让他们能够更加直观地理解人民币的各种面值。通过观察和思考，学生可以初步认识到人民币在实际生活中的应用。二、人民币的各种面值和计算方法在教学内容中，我详细讲解了人民币的各种面值，以及如何进行简单的计算。这是本节课的重点内容。我通过展示实物和课件，让学生直观地了解到不同面值的人民币，并解释了如何利用这些面值进行计算。例如，如果一件商品的价格是85元，学生需要理解如何使用100元来支付这笔费用。三、例题讲解和随堂练习在教学过程中，我出示了一些关于人民币计算的例题，并让学生在课堂上进行随堂练习。这个环节的目的是让学生能够将所学知识应用于实际问题中。通过解决具体的问题，学生可以加深对人民币计算方法的理解，并提高解决问题的能力。在设计例题和练习题时，我注重了题目的多样性和实际意义，以确保学生能够在不同情境下灵活运用所学知识。四、人民币的实际应用在教学目标中，我强调了让学生能够将所学知识应用于实际购物场景中。这是本节课的难点，因为学生需要将抽象的货币计算方法转化为实际的购物行为。为了克服这个难点，我在课堂上提供了丰富的实践活动。例如，我设计了一个小熊购物的角色扮演活动，让学生模拟真实的购物场景，使用人民币进行支付。这样的实践活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够让他们在实践中逐渐掌握货币计算的方法，并提高解决实际问题的能力。五、作业设计在作业设计中，我布置了一些与人民币计算相关的练习题。这些题目旨在巩固学生对人民币面值和计算方法的理解。我特别注意了题目的设计，使其与学生的日常生活紧密相连，让他们能够感受到数学与实际生活的紧密联系。通过完成这些作业题，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。总的来说，本节课的重点是让学生掌握人民币的各种面值和计算方法，并能够应用于实际购物场景中。难点在于如何让学生能够将所学知识灵活地应用于实际问题中。为了实现这个目标，我在教学过程中注重了实践活动的设计，让学生在实际购物场景中学习和应用人民币知识。通过这样的教学方法，我相信学生能够更好地理解和掌握所学内容，提高他们的数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在讲解人民币面值和计算方法时，我运用了夸张和幽默的手法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解人民币面值时，我给了学生足够的时间观察实物和课件，并进行了详细的解释。在练习环节，我给了学生充分的时间独立完成题目，并及时给予了反馈。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问激发他们的学习兴趣。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。在解答问题的过程中，我鼓励学生发表自己的观点，并给予了积极的评价。4.情景导入：我以一个关于小熊购物的实践情景引入，让学生能够直观地理解人民币的应用。我通过展示实物和课件，并配合生动的语言描述，让学生仿佛置身于购物场景中，从而激发了他们的学习兴趣。教案反思：在本次教学中，我深感教学内容的选择和教学方法的设计对于学生的学习效果至关重要。通过实践情景的引入，学生能够更加直观地理解人民币的应用，并在实际问题中灵活运用所学知识。我还意识到在教学过程中，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和数学应用能力。课后提升1.请列举出你生活中使用过的人民币面值，并说明它们的用途。答案：1元、5元、10元、20元、50元、100元。这些人民币面值用于购买商品和服务。2.小明有5元，他又买了一支2元的铅笔，请问他还剩下多少钱？答案：小明还剩下3元。3.一件衣服的价格是85元，请问小明需要支付多少人民币才能买到这件衣服？答案：小明需要支付100元才能买到这件衣服。4.小红去超市购物，她购买了一瓶饮料3元，一包薯片5元。请问小红总共需要支付多少钱？答案：小红总共需要支付8元。5.如果一本书的价格是25元，小华只有30元，请问小华能否买到这本书？如果不能，差多少钱？答案：小华能够买到这本书，因为30元大于25元。6.小刚有100元，他想买一个玩具，价格为75元。请问小刚还剩下多少钱？答案：小刚还剩下25元。7.小丽有20元，她买了一支铅笔3元，一块巧克力5元。请问小丽还剩下多少钱？答案：小丽还剩下12元。8.请设计一个购物场景，并计算购买商品所需支付的人民币。答案：例如，