人教版道德与法治七下导学案

教学过程情景导入1.正确认识青春期的矛盾心理，珍惜青春。2.能从容面对青春期生理和心理的变化。3.青春期的含义及其生理和心理的变化；解决青春期矛盾心理的方悦纳生理变化直面矛盾心理观看视频，思观看视频，思他开始叛逆了这是青春期的正常心理现象。学生阅读相关链接，认识青春期的含义和青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期。它是继婴儿期后，人生第二个生长学生阅读相关链接，认识青春期的含义和展示：人的生长图提问：人的一生有几个生长高峰期？分别在什么2.青春期的身体变化身体外形的变化内部器官的完善性机能的成熟展示：图片展示漫画：青春的烦恼②这些生理现象正常吗？说说应该怎样看待这些展示图片：刘星结合图片及前面的视频，你认为刘星出现这种变学生阅读图片资料，探究青春期生理变化的影响，以及怎样正确看待学生欣赏图片，结合前面学生欣赏图片，结合前面的视频，讨论青春期心理矛盾的产生的原悄悄变化的我青春期的含义青春期的身体变化的表现悄悄变化的我青春期的含义青春期的身体变化的表现青春期的生理变化来的影响正确看待青春期的生理变化青春期心理矛盾产生的原因青春期矛盾心理的主要表现正确处理青春期矛盾心理我们可以通过哪些途径和方法去积极面对和正确）？学生探究青春期矛盾心理的学生探究青春期矛盾心理的学生分小组讨学生分享自己试试自我解嘲的实际，与同学一起讨论这种说法。教学过程导入新课新课讲授认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春教学过程期创造潜能。通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春对独立的理解；思维判断的培养思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅活动一：欣赏动画《小马过河》（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么引导学生思考提示：过不过河，听从别人意见，没主见引导学生思考提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己提示：长大了不断去尝试。青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我活动二：阅读教材P9探究与分享提示：根据实际回答。不是美的表现提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、活动二----小品表演P10母子对话（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什提示：有自己见解、不追求服饰的个别。真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。二：培养批判精神活动三：情景再现情景一：老师在黑板写字时，写错了…情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记提示：采纳（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。三：开发创造力活动五：探究与分享P12四位同学的话提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。引导学生讨论：掌握批判的技巧通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会发展独立思维成长的不仅仅是身体培养批判精神开发创造潜力教学过程导入新课新课讲授了解男生女生性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补的意义。掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。以正确的态度对待性别差异，形成男、女生要取长补短、优势互补的意识，体会正确认识男生女生的性别优势正确对待男生女生之间的性别优势你怎样看学生思考并回答学生思考并回答学生积极学习展示材料："男女生不得成对单独出现在校园里，男女同学平时距离不能小于50厘米，男女生不得同桌吃饭。总之一句话，男女生不得独处。"这是杭州长河高级中学制定的几条“神奇”校规，据该校副校长称，为防止早恋，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨们就来学习第二课青春的心弦孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？男生与女到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明变化，应平静而欣然接受。到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特地表现出自己的特点。二、优势互补脑筋急转弯：有一个小孩受了伤，被他的爸爸送到急诊室。急诊室的外科医生走出来，看到这个小孩，神请问：这是怎么一回事？”人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。性别刻板印象是人们对男性或女性的角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。这些想法往往是片面的、独断的、并非完整的、正确的。）：如何塑造自我形象，如何与异性相处弊端：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，个性的完善和自我发展。认识自己的性别特征，欣然接受自己的性别角色不要过于受性别刻板印象的影响阅读感悟：P16-17点拨：男生女生各自拥有自身的性别优势1.认识自己的优势，发现和欣赏对方优势，相互取长2.正确对待自己的优势和不足。不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，通过学习，加深对性别刻板印象的认识学生思考性别刻板印象对我们的影响学生分享自主动探究，认真思考，发掘材料中有效信息，培养分析能力课堂小结3.男女生之间相互理解、相互学习、相互帮助、共同进本框主要学习了男女生的性别特征，要正确对待自己的性别角色。男生女生拥有各自的性别优势，正确对待男生女生的性别优势。男生女生一、他和她二、优势互补1、男生女生各自拥有自身的性别优势2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步七年级的小诚与同年级的女同学小菲家住一栋楼。他俩常常一起上学、回家，遇到数学难题小菲也常来问小诚。不久后小菲发现，班里的一些同学看她的眼神发生了变化，还经常避着小菲窃窃私语，什么“青梅竹马”等流言蜚语也在班里传开了……据此回答1、2题1.正确处理小诚和小菲的关系，应该是A.男女有别，尽量少接触、少交流B.当着同学的面少接触，私下里再多接触，相互帮助C.正常交往，坦诚相处，相互学习D.断绝来往，让流言蜚语慢慢消失2.对于班里出现的流言蜚语，正确的态度是A.反对。支持男女同学间的正常交往，营造班级和谐温馨、合作团结的氛围男女同学间关系的发展C.不管这些，只要自己的学习成绩好就行了D.直接向对方提出不要交往3.与异性同学交往可以给我们带来的好处是①学习对方的长处②增进我们对异性的了解③完善自己的个性④让自己更优秀A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④4.下面是小明对男女同学之间正常交往的认识，他的观点中正确的是①男女同学的正常交往有利于扩大交往范围②初中男女同学交往没有益处③男女同学的交往必然影响学习④男女同学的正常交往对其成长有重要的意义A.②③B.②③④C.①②④D.①④们①男女同学应广泛交往②男女同学正常交往会培养和发展同学间的真挚友谊③男女同学交往就一定能获得真挚友谊④男女同学的交往是必不可少的A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6.对于性别刻板印象理解错误的是A．有利于我们更好地认识自己和异性B．不利于我们潜力的挖掘C．有利于异性间更好地相处D．不利于增进男女生之间的情感7.下面对于男女生之间差异表述不正确的是A．男女生之间的差异不仅表现在生理上，还表现在其他方面B．男女生之间的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好上C．男女生之间的生理性别特征是与生俱来的D．男生比女生在学习上更有优势教学过程了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。学会正确认识并处理异性情感。见的这种心理学现象导入，学生能很快认同，也增长了知识有趣的案例:初二某班同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。你知道吗：为什么会出现这样的变化?这就是心理学所谓的“异性效应”所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。青春萌动探究与分享：教材P18-19探究与分享：教材P18-19有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异情境一：小果她成绩不错，人缘很好。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语在她看来，努力学习才不会辜负家长的期望。男女男生女生交往的意义：①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。或男女生的交往不仅是正常的,而且是必要的。异性交往是人际交往的重要内容。1.男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;2.可以扩大交往的范围,锻炼交往能力;3.还可学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己情境二：小果不愿意与男生交往，她却发现好朋友小颖与男生的关系很好，经常说说笑笑。小丽则称呼男生的真诚大方，内心坦荡地与异性同学交往1、相互尊重，自尊自爱，言谈得当，举止得体；3、主动热情，注意交往的方式、场合、时间和频率。认识到青春萌动的表现学生思考并回答思考：她们情境三：新学期，班主任把活泼好动的小米安排在小果乐了。小果发现......话，甚至还会揪揪她的头发。为此，小果很苦恼，但是不知不觉地被小米吸引着，不自觉地想引起小米的注意，不自觉地脑海中浮现出与小米相处的情景......情境四：有一天，小果收到了小米的一封信，这是一封......这是一封情书！小果既心慌又害怕，脸上像火烤一样。知到如何处理这张纸条才好。美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是爱情。当面对生活中可能出现朦胧的情愫，我们应该慎重成怒，扬言要报复......爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理责任、珍惜、平等和自律。青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。⑴对自己的主要任务有正确的认识；⑵转移注意力，可以发展多方面的兴趣；⑶把这种念头转化为学习的动力；种现象正常相遇青春，始萌发一些对异性朦胧是青春成长应该怎么处呢？她该怎想对小米说如何正确理解爱情⑷把它冷藏起来，使它成为自己人生中一段美好的记忆，把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色）；⑸在心底留一空间，给“思恋”以一席合理之地，允许自己每天去想自己喜爱的人或在日记里抒发一下自己真挚的情感，他就不会搅得自己心神不宁。⑹我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你（一）异性朋友-（二）异性情感-1.青春期的心理萌动1.青春成长中的正常现象2.与异性交往的意义2.这并不是真正的爱情3.与异性交往的正确方法3.慎重对待，理智处理4.正确的爱情观1.个人见解：与异性交往是青春期学生学校生活中面临的一个重要问题。帮助学生认识到与异性交往对个人成长的意义，掌握与异性交往的方式对他们大有裨益。教材在此处的编排有些不足。对于与异往的意义过于理论化且不太全面。教师在与学生的共同学习中应适当添加、补充、完善相关内容及教学资源。2.青春期的情感问题是个敏感问题，教师要巧妙地运用教学手段让学生认识到对异性的好感是正常的心理现象，它与成人的爱情是截然不同的，引导学生学会处理青春期情感问题的正确方法。教学过程激荡的青春的内容。通过探究讨论激发他们对青春的憧憬与向往的情感态度,使他们明白梦想的实现需要付诸行动的道理。激发他们创造青春的动力，理解创造青春需要行动的意愿和实践能力的培养的道理。梦想的实现需要付诸行动。“指点江山，激扬文字”的情操对当代青少年志向的启示。情愫是一种正常心理现象和如何处理对异性情感的态度和方法。今天我们继续走进青春，学习青春飞扬学生自渎课概括激荡青春1、青春是一首歌，拨动年轻的心弦；青春是一团火，学生自渎课概括激荡青春______________________2、青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬____________________________________ 。二、激荡的青春探究与分享一：P24男：想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。女：不少人年轻时的想法最终得以实现。三、梦想的实现问题：你怎么看这两种观点？说出来与同学讨论。展示两个幻灯片，对梦想的理解和马云的人生箴言。组织学生回答放映视频《让我们荡起双桨》他们对青春有自己的憧规划了自己梦想插上了膀。理想的实现要靠努学生欣赏一、成长的渴望二、激荡的青春三、实现梦想课堂练习1.青春是一首歌，波动年轻的心弦。这是因为青春的词典包含着()①理想②信念③独立④自由A①②④B①②③C①③④D①②③④相信希望，相信梦想，相信你头脑中的蓝图靠你的双手可以创造。下列认识正确的是()A青春的力量在身体里生发B青春期的我们不存在烦恼C青春时的梦想的能够实现D梦想是青春期的全部内容3.梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。梦想带给人希望与动力。梦想是远处的灯塔，指示前进方向。梦想是雪后那抹阳光，温暖一颗心。梦想如五彩的气泡，美丽又易逝。把梦想装在心中，用行动舞蹈。把握梦想，不让青春虚度。这告诉我们A青春的我们拥有无穷的遐想B成长的渴望让我们幸福无比C实现青春梦想需要不懈的努力D梦想与现实之间不存在距离仪式，在仪式上，同学们在气球上写上自己的理想大说明青春的我们渴望()A拥有健美的身躯B获得真正的友谊C接受理想的教育D能够自由地飞翔教学过程导入新课知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。怎样做到“行己有耻”和“止于至善”理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵运用你的经验——“格”字解密学生根据教材考并回答问题读材料，分析材料，思考问题学生根据教材考并回答问题读材料，分析材料，思考问题格：规矩、规则青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。我们要遵循什么？追求生命呢？本节课我们就来探讨这些问题。孔子曰：“行己有耻”一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹曰：“人有耻，则能有所不为”意思是人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。（1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。活动:名言赏析：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选行动之后，反思效果与影响。（2）树立底线意识，坚决不做触碰道德底线，违反法律的事情坚决不做。首先要提高自己辨别是非的能力，增强自身“免意志。因为许多人抵制不住不良诱惑的一个重要原因，二、青春有格在亲民，在止于至善。“点拨：意思：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境善”追求；是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；是一种美好的、永不言弃的精神状态。启发学生思考、探讨怎样做到“知耻”材，联系材料，回答问题榜样的作用1）好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。（2）善于寻找榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。3.养成自我省察的习惯。检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过结束语：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，即时对青春最好的证明，也是青春最美1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。3、榜样的作用是什么？（学习榜样有什么意义？）1）好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的2）善于寻找榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。一、行己有耻1.行己有耻的内涵2．行己有耻的要求二、止于至善1.止于至善的内涵2.止于至善的要求本课引用的古人名言较多，课前请学生做好预习，深刻理解这些名言的内涵及意义，感受中华文化的魅力，提高对中华文化的认同感。于增强时代感，提高学生的学习兴趣，增进学生对社会的了解。教学过程导入新课了解情绪的基本分类,了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动教学过程带来的影响,了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪.能够认识和把握自己的情绪,了解自己的情绪特点.体验情绪的多样性和复杂性,体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受情绪对人的影响情绪的特点及影响情绪的因素故事导入（多媒体展示《岳飞传》片断：气死兀术,笑死考问题意兀术正在招集败残军士逃命，劈面遇着牛皋，兀赶。兀术大怒道：“牛皋！你也来欺负我么？”回马举斧来战牛皋。不上三四合，兀术左臂疼痛，只用右手举斧砍兀术身体重，往前一冲，跌下马来。牛皋也是一交跌下，恰恰跌在兀术身上，跌了个头搭尾。番兵正待上前来救，这里宋军接住乱杀。牛皋趁势翻身，骑在兀考问题己的情绪。那么，我们就要了解情绪。第四课揭开情绪的面纱青春的情绪一、情绪面面观1.图片展示：四种常见情绪的图片回答：喜怒哀惧特点：人的情绪是复杂多样的。（二）四种基本情绪：喜怒哀惧。各种基本类型的情绪经过不同的组合而形成的复合情绪。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。情绪的产生有时与个人心理需要（对某件事情的预因素：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常探究与分享：多媒体展示教材P35-36思考：综合上述情境，说说默默和小冲面对考试情绪在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥（五）情绪的作用：影响我们的观念和行动，影响智力发挥或身体健康积极作用：情绪对正常水平发挥的影响——激励人积极主动地行动，充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力情绪对身体健康的影响——有益于身心健康观察图片，分析其反映的基本情绪开动思维，广泛参与，寻找反映情绪的词汇寻找影响情绪的因素还消极作用：情绪对正常水平发挥的影响——阻碍人的正常行动，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和行动情绪对身体健康的影响——损害身体健康进入青春期，随着身体的发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特二、情绪的青春色彩情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。活动：探索与发现(1)根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（3）英国著名科学家法拉第，由于长期紧张研究工作，患头痛、失眠等症，健康每况愈下。一位高明的医师给马戏团看小丑表演，每次都是大笑而归。他的紧张情绪得以缓解，头痛、失眠的症状也消失了。2、青春期的正面情绪和负面情绪青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。情绪本身无好坏，由情绪引发的行为及行为的后果有好坏之分，因此，通常将情绪分为正面情绪与负正面情绪：健康的、积极的、温和的、可以引发良好意愿的正面情绪，不仅有助于身心健康，而且能影响自己在他人心中的形象，能感染他人。善于激发正面情绪，看、听事析材料中负面情绪：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。过度的是我们成长过程中需要经历的。本节课我们认识到了人的基本情绪及情绪的特点。了解到影响人们情绪的因素，情绪对人的作用。知道了青春期情绪的特点，要正确对待正面情绪和负青春的情绪一、情绪面面观2.影响情绪的因素二、青春情绪色彩2.正确对待正面情绪和负面情绪本课中情绪的作用，我认为应该作为重点进行学习，阐明情绪会对人产生积极作用和消极作用。而正面情绪和负面情绪只是为了研究方化过于深奥的理论性应该是我们所追求的，所以此处建议把这种区分略去。只要让学生认识到情绪是把双刃剑，对人有积极作用和消极作用。情绪没有好坏之分，要把情绪控制在合理的范围之内就可以了。教学过程新课导入认识到人与人之间的情绪会相互感染；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响。掌握一些调节情绪的有效方法，能够较理智地调控自己的情绪；能够帮助他人改善情绪。体会情绪表达对人际关系的影响，能够有效控制自己的情绪，合理地进行情绪表达。调节情绪的方法合理地进行情绪表达运用你的经验：P39学生分组讨论并回答学生回答：说明不良情绪是我们每一个人学生分组讨论并回答学生回答：说明不良情绪是我们每一个人都有负面情绪，如果处理不当，负面情绪就会像“踢猫效应”一样染，影响自己和他人的学习与同学交流，看看大家情绪表达的方式是否一样，这些表达方式给身边的人带来怎样的影响。与同学讨论，看看大家是如何调节自己情绪的，有哪些好的方法。今天我们就来学习情绪的管理一、情绪的表达踢猫效应人与人之间的情绪会相互感染相关链接：P39学会以恰当的方式表达情绪男孩儿和钉子展示两个情景情景一：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开周围的邻居都被吵醒了。情景二：今天的外语考试，张微微得了100分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”。问题：上述两个情景中的同学，他们的情绪表达合适探究与分享：P40问题：分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。甲方：喜怒哀乐虽然是个人的事情，但还是应该考虑乙方：该笑就笑，该哭就哭，喜怒哀乐是个人的事情，得出结论：学会以恰当的方式表达情绪学生回答：当我们发脾气时，会对周围的人造成伤害，这样伤害可能让人很久都这说明情绪的表达关乎学生回答：不合适。因为我们表达自己的情绪要顾及到他人的感受，要用恰当的方式表达情学生思考并二、情绪的调节这个故事告诉我们什么道理?一、情绪的表达1一、情绪的表达1、人与人之间的情绪会相互感染2、学会以恰当的方式表达情绪二、情绪的调节1、正确对待自己的各种情绪感受2、学会合理地调节情绪3、帮助他人改善情绪学生分组辩论得出结论：学会合理地调节情绪学生分组辩论1、改变认知评价2、转移注意3、合理发泄法4、放松训练方法与技能：P40愤怒的管理方法与技能：P41如何安慰他人善”的社会主义核心价值观。教学过程导入新课了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。关于情感的表现及作用情绪与情感的区别，情感的复杂性学生分享自己学生分享自己学生分享自己爱国情感自豪情感热爱大自然的情感破坏共享单车的新闻，列举几种破坏的行为问题：看到虐待共享单车的情形，你内心的感受是怎看到这样的新闻，同学们都有自己的感受，很多同学怒斥破坏行为，表现了自己的情感世界。今天，我们就一起来学习第五课第一节“我们的情感世界”。一、丰富的情感运用你的经验：P42结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自天安门升国旗、钓鱼岛事件神州十一号航天员、神舟十一号与天宫二号对接得出结论：情感的丰富性探究与分享：P43除了这些情感体验，你在生活中还有过哪些情感体情景一情景二问题：结合上述两个情景，你认为情绪和情感是什么得出结论：情感和情绪的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，探究与分享：P43得出结论：情感是复杂的基础性情感：如安全感高级情感：道德感正面的体验：如爱的情感负面的体验：如恐惧感两方面混杂的体验：如敬畏感二、情感的作用在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。学生回答：对子女的情感——亲情学生回答：对职业的情感—学生回答：对子女的情感——亲情学生回答：对职业的情感——责任学生回答：蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力导致了新郎拓展空间：P46通过反思自己的情感世界，进行自我评价。选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠最美司机：吴斌问题：是什么样的力量使吴斌强忍剧痛完成安全停车我们的情感世界探究与分享：P44一、丰富的情感2、情感和情绪的关系一、丰富的情感2、情感和情绪的关系3、情感的复杂性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动1、情感是人最基本的精神需求2、情感影响判断和选择，驱使行动3、情感与想象力、创造力相关4、情感发展过程是生命成长过程播放视频：时间都去哪儿了问题：在这个视频中，小女孩对妈妈的情感发生了怎得出结论：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。播放视频：洞房之夜新郎锤杀新娘问题：新郎为何会有这样的偏激行为？狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。教学过程认识美好情感在我们成长中的重要作用，认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。美好情感在我们成长中的重要作用。善于把负面情绪转化为成长的助力。展示亲情、友情、爱情、师生情之间的美好感情运用你的经验：P46学生回答结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展得出结论：体验美好情感，促进自身发展说出来与同学说出来与同学东东通过阅读获得了美好的亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之2、通过人际交往、与外部环境互动，获得美好情感探究与分享：P47得出结论：通过人际交往、与外部环境互动，获得美好情感分别从阅读、与人交往、参加有意义的社会活动等方面介绍3、将负面体验转化为成长的助力方法与技能：P48焦虑感、挫败感、羞愧感问题：这些负面的情感体验对我们的成长有什么作问题：越王勾践的在吴国所受的挫败感对他后来消灭关于负面情绪可以激励人的名人名言得出结论：将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿学生回答：我们可能会因为这些负面情感有不舒服、不愉快的感受，但是它可以丰富我们的人生阅历，激励我们前在吴国所受的屈辱给了他很大的激励，使他能胆，励精图治，使越国探究与分享：P48探究与分享：P48年轻人能为世界做什么问题：听过这个演讲，你觉得年轻人能为这个世界做得出结论：积极与人交往，传递美好情感，创造美好在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的经历，交流彼此的情感体验。学生回答：有人可能会抱怨学生回答：有人可能会抱怨此，我也没有们可以改善身释放我们应有得出结论：要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活方法与技能：P49在品味情感中成长老人跌倒扶不扶的两种情景在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力探究与分享：P50二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感给妈妈洗脚放牛班的春天本课旨在让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，自己身边的美好情感，传递情感正能量。教学过程导入新课学习新课认识什么是集体；知道生活在集体中是我们的情感需要；明确集体的力量是强大的。在集体生活中自觉维护集体荣誉，感受集体的温暖，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大感受集体的温暖，认同集体力量的强大集体的力量不是简单个体力量的相加观看视频、感观看视频、感悟景海鹏的话视频中景海鹏说的话：航天员是勤奋的集体，是团结的集体，是自律的集体，是乐于奉献的集体，也是一个让人感动的团队，生活在这个团队很幸福。一、集体的温暖问题：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的请用一些关键词描述你对集体生活的感受。得出结论：我们每个人都有过集体生活的情感需要学生思考并回答水滴——大海；树木——森林；音符——乐曲；蚂蚁学生思考并回答得出集体的特征和含义问题：你说一说在集体中感受温暖的片段。我们享受着集体的温暖，那么以后遇到以下情况，我得出结论：个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖小水珠的故事问题：为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失？如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么问题：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。得出结论：感受集体荣誉感情景探究：展示两个情景学生说说自二、集体的力量篮球比赛的共同目标和分工播放《三个和尚》视频得出结论：集体的力量来源于成员共同的目标和团结心灵故事播放视频：飞行中的大雁团队得出结论：集体可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情播放歌曲：团结就是力量学生观看学生回答：团结的集体才最有力量学生欣赏或合唱这些力量都是正面的吗？请举例说明。得出结论：集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人我心目中的班集体关于集体的名人名言、谚语从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而一、集体的温暖二、集体的力量教学过程导入新课讲授新课知道职责不同，责任不同。了解集体生活可以涵养品格。理解集体生活对个人成长的影响。了解个性特点对个人成长的影响。提高在集体生活中人际交往的能力。提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识到。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。在集体中涵养品格在集体中发展个性观看图片并思观看图片并思考阅读教材59页“探究与分享”小组讨论交流分享呈现图片问题：以上三个情境中的学生为什么会有这么大呈现图片你有类似的经历吗？试举一例说明。老师总结：集体氛围的作用是非常大的，集体生一、在集体中涵养品格1、集体生活可以培养我们负责任的态度和能力问题：元元为集体承担了什么责任？元元担任编辑，总结：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。2、集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力出示问题：性格完全不同的两人为什么能成为好朋友一幅图片，掌握了交往的技巧）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中学会彼此的接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。问题：在集体生活中，你对上述哪些交往技巧有教师总结提升：集体生活是培养我们人际交往的基本态度和能力的重要途径，我们要学会在集体生活中涵养自己的品格，提高人际交往。二、在集体中发展个性1、融入集体，我们要利用集体搭建的平台展示个性、发展个性、不断认识和完善自我，由苏霍姆林斯基的话引出出示图片：姚明展示个性、发展个性、不断认识和完善个性，回报集体的一组图片。问题：姚明的个性是什么？在上海大鲨鱼这个集体是如何做的？为上海队获得了什么荣誉？在火箭队总结：集体为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，在这个平台上我们要展示自己的个性、发展自己的个性，不断认识和完善个性，回报集体。2、包容他人的不同，学习优点。由“世界上没有完全相同的两片树叶，世界上有没有完全相同的两个人呢？”引出出示不同性格的四位学生图片问题：他们有什么样的个性特点？对他们的成长有什么影响？你有什么样的个性特点，对你的成长有同学甲的个性：处处想争第一，遇到挫折，不善于调节情绪。影响：这种个性不利于她的学习和事业观看图片交流最深的结的发展，不利于她的身心健康。乙同学的个性：及时调整自己的“小心眼”，对个人影响：养成宽容、大度的品格。为将来与他人的交的发展，不利于她的身心健康。乙同学的个性：及时调整自己的“小心眼”，对个人影响：养成宽容、大度的品格。为将来与他人的交往建立良好的人际交往关系奠定了基础。丙同学的个性喜欢读书，对他成长的影响：擅长写作和演讲会提高自己的人际交往能力和语言表达能丁同学的个性乐观。影响：能为将来保持开朗的心境、乐观地面对生活中的各种挫折提供了强有力的从上面的分析，我们可以看出，每个人的性格特点不同，不能改变，只能包容他人的不同。由“子日：三人行，必有我师焉”引出学习他人总结：每个人的个性特点不同，我们要包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。5.实现集体目标的过程也为个人发展提供了条件供了条件和可能。作为集体的一员，要积极参与共同实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。有共同目标，就能凝聚集体的力量，团结一致，共同奋斗，让集体强大。知道职责不同，责任不同。强化学生的“合作意识，规则意识”，深化和可能。有共同目标，就能凝聚集体的力量，团结一致，共同奋斗，让集体强大。知道职责不同，责任不同。课堂小结理解集体生活对个人成长的影响。了解个性特点对个人成长的影响教学过程导入新课明确个人与集体规则的关系；正确认识集体利益与够正确处理集体利益与个人利益的关系，有效化解与集体成员的冲突,增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感遵守集体规则，维护集体利益正确处理集体利益与个人利益的关系用抵制乐天引用抵制乐天引出个人利益和集体利益，从而激发学生兴有形规则和无形规则问题：良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖与规则的制定和遵守。在哪些情况下，我们必须如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪两组场景的对比，让学生思考：你愿意生活在哪个场辨析：遵守规则就意味着失去了自由得出结论：集体中规则的作用得出结论：集体规则与个人需要之间产生冲突的原因杨杨的烦恼一得出结论：解决集体要求与个人意愿冲突的策略二、让和声更美播放视频：曹操割发代首得出结论：尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的播放视频：学校禁止学生雨天打伞得出结论：对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议析个人需要和集体规则产生冲突的原因并探索播放视频：斑羚飞渡用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。播放视频：感动中国秦玥飞问题：秦玥飞为什么放弃去国际大公司的机会，选择得出结论：正确处理个人利益和集体利益的关系杨杨的烦恼二集体利益与个人利益关系的名言你赞同哪种方式？说明你的理由。播放视频：负荆请罪蔺相如忍辱负重——宽容谦让，以国家利益为重，失得出结论：在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系通过斑羚的处境以及当时的选择，对学生进行集体主义学生分析并发表自己的见解个人意愿与集体规则二、让和声更美明确在不同集体中承担的责任；认识小团体主义的危害。能够做到局部利益服从整体利益；增强克服小团体主义的自觉性。增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感明确在不同集体中承担的责任；认识小团体主义的危害。能够做到局部利益服从整体利益；增强克服小团体主义的自觉性。增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感教学过程正确处理集体利益与个人利益的关系得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因正确处理集体利益与个人利益的关系通过集体生活中的典型通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之一、我在多个集体中问题：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了导入新课导入新课学生分享自己学生分享自己志愿队、篮球队、合唱团得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法根据杨杨收到的三个通知，填写下表。得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的二、集体中的小群体展示两个常见的小群体上述小群体对他们的健康成长有什么意义?得出结论：小群体的形成原因张明和小伙伴踢球的故事得出结论：小群体的作用问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，得出结论：小团体主义小团体主义和集体主义的区别官学生回答一、我在多个集体中二、集体中的小群体学生分析并发表自己的见解教学过程导入新课共同愿景的内涵；愿景的作用；美好集体的作用；美好集体的特征。掌握与他人合作的技巧。形成团队合作能力。体会集体的力量来自团结。增强集体观念，激发集体荣誉感共同愿景观看观看一、共同的愿景出示“共同愿景”的图片总结：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致问题：集体的精神动力之源来自何处？推动集体发展的内驱力来自哪里？是什么在引领集体团结一引导总结愿景的作用：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。3.美好集体的作用问题：假如你是该集体中的一员，它给你带来了请你设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现引导总结：美好集体是我们共同学习共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定二、良好的氛围引导总结：美好集体是民主、公平的集体。对于集体事务,每个人都可以提出意见和建议;每个人都应该遵守共同的规则；每个人都享有公平的发展机会。2.充满关怀与友爱的集体如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎你还可以为小梁提供哪些帮助？老师说：大家关心同学，富有爱心，老师很高兴。但是小梁是个自尊心很强的学生，一个自尊的人在接受帮助时比帮助别人需要更大的勇气。要选择小梁能接受的方式，不要让爱心变成伤心。讨论识到关爱他人首先要关心别人的感受；了解关爱他人的恰当方式；认识关爱困难学和不但在物质上还体我们也有理由相信，当你强大时，你会给予需要帮助美好集体是充满活力的。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流美好集体是充满活力的。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。8.拓展空间出示PPT：”美好集体特征”的表格.问题：根据美好集体的特征考察你所在的集体,体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，查阅资料：参查阅资料：参与航天的单位思考讨论交流分享学生填表学生填表人，让每个人都感受到集体的温暖。说说它在哪些方面有待改进.3.美好集体是善于合作的。说说它在哪些方面有待改进.出示PPT：“善于合作的集体”的图片问题：载人航天事业发展中各单位之间是如何憧憬美好集体一、共同的愿景二、良好的氛围憧憬美好集体一、共同的愿景二、良好的氛围自己在今后的集体生活中如何运用集体生活策引导总结：美好集体是善于合作的。在美好集体充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不是消极依赖或袖手旁观。4.美好集体是充满活力的集体解和认同集体的共同愿景，知道在理解集体愿解和认同集体的共同愿景，知道在理解集体愿得出结论：共同确定愿景和目标教学过程掌握“自治”精神教学过程掌握“自治”精神明确承担责任的意义学生填写表格并分享景的过程中运用你的经验：P77我为集体做过的事问题：如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，问题：如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，讲授新课相关链接：P77建设美好集体的阶段任务通过图片生动地展示集体的良好氛通过图片生动地展示集体的良好氛得出结论：在班级建设过程中学生需要以自治精神主动参与集体规则的制定通过图片展示良好班级氛围的表现：勤奋好学、民主公正、小组合作、互帮互助得出结论：共同创造良好的集体氛围二、在担当中成长播放视频：不关我的事一、在共建中尽责二、在担当中成长得出结论：集体建设需要有主人翁意识播放视频：承担集体责任问题：学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要不同的角色不同的职责得出结论：承担责任是个人有所成就的基础引导学生树立责任意识，鼓励学生将承担责任落到实教学过程我们的生活需要法律来调整。法律渗透到社会生活的方方面面。法律与我们一生相伴。法律的本质。法治的内涵。全面推进依法治国的总目标。初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。感受法律对生活的保障作用。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。生活与法律息息相关法治的脚步一、生活与法律息息相关1.我们的生活需要法律来调整。一、生活与法律息息相关1.我们的生活需要法律来调整。问题：常回家看看写进了哪部法律？开除义务教育阶段学生违背了哪部法律？“接日计罚”是哪部法律的总结：我们的生活需要法律来调整。2.法律渗透到社会生活的方方面面图片，问题：家长为什么主动送6周岁的孩子上学?”我”为什么不搭便车？纳税人为什么主动交税？有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己引导总结：法律渗透到社会生活的方方面面。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来3.法律与我们相伴一生。出示：“法律与我们相伴一生”图片引导总结：法律与我们相伴一生。二、法治的脚步1.法律的本质出示PPT：“法律的本质”图片问题：原始社会有没有法律？世界最早的法律和我国最早的法律?引导总结：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。2.法治的内涵出示：“法治”一组图片观看图片讨论讨论观看图片讨论拓展空间问题：讲他们的故事拓展空间问题：讲他们的故事感悟：正是有了这样一群执着坚定的人，人类社会法治的脚步才不断迈进。尽管他们的一些做法有一定的法治地位：法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。3.全面推进依法治国的总目标讨论分享事例出示讨论分享事例问题：简述中国法治建设的进程.生活需要法律一、生活与法律息息相关二、法治的脚步生活需要法律一、生活与法律息息相关二、法治的脚步4.依法治国的意义问题：“四个全面”的内容是什么？“全面依法治国”是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久5.近年来我国推进法治建设的举措引导总结：随着社会的发展，在社会生活某些领域，我们的法治建设还存在一些问题。依法治国，任重而教学过程导入新课认识法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公教学过程明白法律规定公民的权利和义务，懂得法律规定的权利不容侵犯，法律规定的义务必须履行；通过用法律知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和分析概括问题的能力。激发学生对法律知识学习热情，增强学生的法治意识和法律观念，培养遵纪守法的好习惯。系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、提示1）如图中的人格尊严权、个人信息需要专门立法。提示：国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。教学过程导入新课新课讲授知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和教学过程司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱；通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。未成年人需要特殊保护的原因。法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。活动一：情景再现——生活中的未成年人（多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目）想一想1）在生活中，作为未成年人的我们享阅读教材，思考问题，找出相应的知识点提示：有来自家庭方面的保护、学校方面的阅读教材，思考问题，找出相应的知识点在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖