探索苏教版呼兰河传课件的实践成果

探索苏教版呼兰河传课件的实践成果一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中语文八年级上册《呼兰河传》一章。本章主要讲述了作者萧红对故乡呼兰河的回忆，通过细腻的笔触描绘了呼兰河的风土人情，展现了作者对故乡的热爱和怀念之情。二、教学目标1.让学生理解并掌握《呼兰河传》一章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。2.通过分析文章的写作手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。3.引导学生体会作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的情感态度与价值观。三、教学难点与重点重点：掌握《呼兰河传》一章的主要内容，理解作者的写作手法。难点：分析文章的深层含义，体会作者的情感态度。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：学生课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入：通过展示呼兰河的图片，引导学生回忆对故乡的了解，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解：让学生自主阅读《呼兰河传》一章，理解文章的主要内容，回答相关问题。3.内容讲解：对文章的内容进行讲解，分析作者的写作手法，如描绘风景、塑造人物形象等。4.情感体会：引导学生体会作者对故乡的热爱和怀念之情，分享自己的故乡故事。5.课堂练习：让学生结合文章内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：《呼兰河传》描绘风景塑造人物形象表达作者情感七、作业设计1.作业题目：请结合《呼兰河传》一章，分析作者的写作手法，并谈谈自己对故乡的情感。2.答案：作者在《呼兰河传》一章中，通过细腻的笔触描绘了呼兰河的风景，如“河水弯弯绕绕，像一条银色的带子”，“河边的柳树低垂着枝条，仿佛在倾听河水的歌声”。同时，作者还通过塑造人物形象，展现了呼兰河人民的生活状态，如“奶奶”的形象慈祥善良，深受村民的尊敬。在阅读过程中，我深刻体会到了作者对故乡的热爱和怀念之情。想起自己的故乡，我也感受到了那份深深的眷恋和思念。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《呼兰河传》一章，学生对文章的内容和作者的写作手法有了更深入的理解。在情感体会环节，学生积极参与，分享了自己的故乡故事，进一步激发了学生对故乡的热爱之情。但在课堂练习环节，部分学生对文章的深层含义把握不够，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的短文，进一步培养学生的写作能力和情感表达能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.描绘风景：作者通过细腻的笔触描绘了呼兰河的风景，如“河水弯弯绕绕，像一条银色的带子”，“河边的柳树低垂着枝条，仿佛在倾听河水的歌声”。这些景物描绘不仅展现了呼兰河的自然美景，也反映了当地人民的生活环境。2.塑造人物形象：文章中出现了一些鲜明的人物形象，如“奶奶”的形象慈祥善良，深受村民的尊敬。通过分析这些人物形象，可以更深入地了解呼兰河人民的风土人情。3.表达作者情感：文章中透露出作者对故乡的热爱和怀念之情。通过引导学生们理解作者的情感态度，可以培养学生的情感态度与价值观。二、教学难点与重点细节补充和说明1.描绘风景的写作手法：在教学过程中，需要引导学生关注作者是如何通过细腻的笔触描绘呼兰河的风景的。例如，作者通过比喻的修辞手法，将河水比作“一条银色的带子”，使得读者可以更加生动地感受到呼兰河的美丽。作者还通过描绘河边的柳树“低垂着枝条，仿佛在倾听河水的歌声”，展现了自然景物与人文环境之间的和谐共生。2.塑造人物形象的写作手法：在教学过程中，需要引导学生关注作者是如何通过具体的细节描写来塑造人物形象的。例如，作者通过描述“奶奶”的形象慈祥善良，展现了她在村民中的威望和受人尊敬的地位。通过分析这样的写作手法，学生可以更好地理解人物形象的特点，并培养对文学作品的鉴赏能力。3.表达作者情感的写作手法：在教学过程中，需要引导学生关注作者是如何通过文字表达自己对故乡的热爱和怀念之情的。例如，作者在文章中写道：“我离开故乡已经很多年，可是每当我回想起呼兰河，心中总是充满了温暖和感动。”通过这样的表达，学生可以更好地理解作者的情感态度，并培养自己的情感表达能力。通过对上述重点和难点的解析，学生可以更深入地理解《呼兰河传》一章的内容，掌握作者的写作手法，并体会作者对故乡的热爱和怀念之情。同时，通过引导学生关注这些重点和难点，可以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《呼兰河传》一章时，教师应采用温和、富有感染力的语言，以引起学生的兴趣和共鸣。在描述文章中的美景和人物形象时，可以使用夸张或柔美的语调，让学生更好地沉浸在文章的氛围中。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，可以问学生：“你们对自己的故乡有什么特殊的记忆或情感？”通过这样的问题，引导学生分享自己的故事，并与文章内容进行对比。4.情景导入：在上课开始时，教师可以通过展示呼兰河的图片或播放相关的音乐，营造一个与文章相符的情景，引起学生的兴趣和好奇心。例如，可以播放一首柔美的乡村歌曲，让学生在音乐中感受到故乡的宁静和美好。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在描绘风景的写作手法方面存在一定的困难。在今后的教学中，我计划更加详细地解析作者的写作手法，并提供更多的实例进行分析。我还计划增加一些实践活动，如让学生自己尝试描绘故乡的风景，以提高他们的写作能力。在情感体会方面，学生们的参与度很高，他们积极分享自己的故乡故事。然而，我发现部分学生对文章的深层含义把握不够。因此，我计划在今