教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编七

教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编七32.【简答题】试讲题目1.题目：八月桂花遍地开2.内容：br/>3.基本要求：(1)教学过程中设置弹唱环节;(2)教学过程中包含教师指挥部分;(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。答辩题目1.简单介绍一下本曲的背景知识。2.合奏课程中需要注意哪些问题?参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师用多媒体播放民歌《八段锦》，引导学生聆听本曲的旋律。随后播放《八月桂花遍地开》，并提出问题：这两首曲子有什么关联吗?学生自由回答，教师总结：这两首曲子的旋律是有相似之处的，因为《八月桂花遍地开》的旋律取材于《八段锦》。《八月桂花遍地开》是一首在多地传唱的民歌，在1959年呢，我国著名作曲家李焕之将其改编为一首合唱曲。今天呢，我们将采用一种合奏的方式来表现本曲。引入课题《八月桂花遍地开》。(二)初步感知1.教师弹琴范唱旋律声部，学生熟悉旋律并小声跟唱。2.教师弹琴，带领学生齐唱曲谱，并设问：本曲在节拍上有什么不同之处?学生自由回答，师总结：本曲在节拍上进行了两次转换，第一次由2/4变为4/4，第二次4/4变为2/4。3.教师打拍子，引导学生独立演唱旋律声部的曲谱。并提醒学生注意节拍转换时，强弱规律的变化。4.教师弹琴带领同学分别熟悉其他各个声部的旋律。(三)合奏练习1.教师引导学生分为5组，第一组吹奏笛子演奏旋律声部，第二组拉奏二胡演奏副旋律声部，第三组吹奏笙演奏和声声部，第四组拉奏大提琴演奏低音声部，第五组敲击木鱼演奏打击乐声部。2.留出5~10分钟为学生进行单独练习，期间可自行搭档进行合作练习。教师巡视对学生进行指导。3.练习结束，教师弹琴，引导第一、二、五声部进行旋律声部与打击乐声部的合作。4.教师引导第三、四、五声部进行和声声部、低音声部及打击乐声部的合作。5.教师指挥，带领全体学生进行合奏练习，期间提醒学生注意与他人的配合，要聆听声部之间的协和。6.教师指挥，带领同学完整合奏本曲。(四)巩固提高1.教师引导学生自行组成小组，为本曲的旋律声部进行“无乐器”伴奏创编，可使用人声、拍手、跺脚、拟声等方式。2.留出5~8分钟创编时间。之后邀请两组同学为大家进行展示。教师对其进行指导性点评，学生互评。(五)小结作业教师提问同学本节课都有哪些收获，并进行总结：本节课我们用五种乐器进行了一次合奏，还用我们的“天然乐器”——身体，为歌曲进行了一次颇有趣味的伴奏创编。那么课下请同学们再找一些好听的歌曲，试着去进行伴奏的创编，下次与大家一起分享。【板书设计】八月桂花遍地开1=C江西民歌稍快、欢快地郑路编曲一组：旋律声部笛子二组：副旋律声部二胡三组：和声声部笙四组：低音声部大提琴五组：打击乐声部木鱼【答辩题目解析】1.简单介绍一下本曲的背景知识。【参考答案】《八月桂花遍地开》是一首多地传唱的民歌，曲调取材于《八段锦》。这首歌曲是一首革命历史歌曲，伴随着红军的足迹唱遍了大江南北，最终成为一首红色经典歌曲。1959年，作曲家李焕之与词作家霍希扬将这首民歌改编成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音乐舞蹈史诗《东方红》第二场《星火燎原》中，以女声合唱的方式震撼呈现。此后，合唱也成为这首歌最常用的演绎方式。2.合奏课程中需要注意哪些问题?【参考答案】首先，需要注意引导学生熟悉每一个声部的旋律，从而清楚各个声部是如何进行穿插配合的;其次，需要为学生留出单独练习自己声部旋律的时间，之后引导学生随机与其他声部同学进行合奏练习;最后，引导全部同学进行合奏，由其要提醒同学注意与他人的配合，声部之间的协和非常重要。33.【简答题】试讲题目1.题目：春江花月夜2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要讲解作品背景;(2)教学过程中需要有创编环节;(3)教学过程中需要体现互动环节。答辩题目1.简单介绍“鱼咬尾”。2.简单说说欣赏课的授课思路。参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课请同学们听两段旋律，辨别两段旋律的曲名与使用乐器《流水》《梅花三弄》。教师引导：通过上节课对古代音乐的学习，我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感受这一点，今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》。(二)感受体验1.整体欣赏，感受乐曲的音乐情绪。教师播放音乐，并提问学生：《春江花月夜》给我们展现了怎样的景象?学生自由回答。老师总结：《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。2.介绍《春江花月夜》的作品背景教师请学生根据自己搜集的资料，简单介绍《春江花月夜》。学生自由介绍。教师进行总结：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。(三)探究学习1.老师弹琴，学生学唱主题旋律。教师提问学生：音乐旋律有怎样的特点?学生自由回答。教师总结：在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。2.教师请学生跟音频哼唱并介绍鱼咬尾教师讲解鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。3.再次演唱旋律，感受鱼咬尾的结构特点。4.教师请同学们再和大家分享一下第一段《江楼钟鼓》、第二段《月上东山》、第四段《花影层叠》，这三段分别描绘了什么样的景象?学生讨论之后自由回答。教师进行总结：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩……乐曲的第四段描绘了簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂，层叠恍惚、相映生辉。5.教师请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”，归纳这三个段落有何相似之处?学生自由回答。教师总结：每段的结尾乐句相同，这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。6.分别欣赏第五段《水深云际》、第六段《渔歌唱晚》、第七段《洄澜拍岸》，感受音乐所传达的情景。学生进行讨论。学生讨论之后进行回答。教师进行总结：第五段《水深云际》，前半部分曲调醇厚、深沉优美，不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象，后半部分转入壮阔，宽广富有动态的格调，好象水鸟在云端鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空翱翔，自由自在，富于生气;第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐，乐曲中半拍休止的运用，使音乐显得风趣、生动，形象的刻画出渔翁驾舟在归途中，悠然自得的歌唱着，使人如见其人，如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌，为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛;第七段《洄澜拍岸》生动的描绘了春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂回的情景。7.欣赏尾声尾声的音乐飘渺、悠长，好像轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉湎于迷人的诗情画意中，只有最后轻轻的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，才感到音乐的结束。8.最后完整聆听音乐。(四)巩固提高通过换头合尾的表现手法，注意音乐主题及其变化，感受乐曲内容、意境。教师组织学生进行小组创编，之后进行展示，教师组织进行鼓励性评价。(五)小结作业通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受到音乐的美。课下搜集“古代名曲”下节课进行分享。【板书设计】春江花月夜鱼咬尾换头合尾【答辩题目解析】1.简单介绍“鱼咬尾”。【参考答案】鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙武，是中国传统音乐的一种结构形式。《二泉映月》是中国民间盲艺人阿炳(华彦钧)的二胡传世之作，这首如泣如诉，极富歌唱性的乐曲在音乐界影响颇大。它吸收苏南一带的民歌及常锡滩簧的音调，曲调委婉，感情细腻。乐句之间环环相接，连绵不绝，可以说是比较典型的顶真格旋律，即后一乐句的第一音用前一乐句最末一个音，这在民间乐曲中称为“鱼咬尾”。2.简单说说欣赏课的授课思路。【参考答案】根据新课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。欣赏课的主要授课思路一般为：(1)整体音乐感知，了解音乐的基本信息;(2)分步骤或者分段分析音乐元素，并采用多样的方式进行讲解;(3)学生自由活动进行音乐探索，感受作品的情感元素;(4)小篇幅的哼唱，有利于对于作品的赏析;(5)完整进行聆听，感受歌曲意境。34.【简答题】试讲题目1.题目：嘎吉呦2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;(2)教学过程中需要有教唱环节;(3)教学过程中需要体现互动环节。答辩题目1.简单介绍侗族大歌。2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》;提问学生，表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。引入课题，民族歌曲——《嘎吉哟》(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，描绘了一幅大山里美丽安详的景象。2.复听歌曲并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”学生自由发言。教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱，营造了一股浓厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。(三)探究学习1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;3教师完整播放音频，并引导学生发现音乐的特点?学生自由回答，教师进行总结：歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。4.教师播放视频，组织学生进行小组讨论：说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?学生讨论之后，自由进行回答。教师进行总结：倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点，同时歌曲中还具有双声部，人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。5.教师将学生进行分组，学生完整演唱乐谱。6.学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出空旷的感觉。7.分组进行竞赛演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组(五)小结作业今天我们学习了歌曲《噶吉哟》，领略我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】嘎吉哟侗族大歌轻巧、婉转、悠扬【答辩题目解析】1.简单介绍侗族大歌。【参考答案】《侗族大歌》，起源于春秋战国时期，至今已有2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式，2009年，侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。侗族大歌无论是音律结构、演唱技艺、演唱方式和演唱场合均与一般民间歌曲不同，它是一领众和，分高低音多声部谐唱的合唱种类，属于民间支声复调音乐歌曲，这在中外民间音乐中都极为罕见，侗族大歌不仅仅是一种音乐艺术形式，对于侗族人民文化及其精神的传承和凝聚都起着非常重大的作用，是侗族文化的直接体现。2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言，你认为哪种导入方法更好?【参考答案】本课主要采用的是表演导入，通过教师生动、具体、形象的表现歌曲，集中学生的注意力，同时也能够跟本节课“民族歌曲”结合起来，起到一定的积极作用。音乐课堂来说具有特点的是其本身具有的审美性，所有一切能够表现审美、提升审美的导入对于课堂来说都是好的，而真正好的导入不仅仅在于形式，能够引导学生参与课堂，主动进行思考才是最好的导入。可以采用的导入方法有音频、视频、图片、故事导入等。35.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，播放电视剧《神话》楚汉之争片段;引发学生思考，并提问：影片片段中讲述了哪段历史故事?胡歌所扮演的角色想要救谁?学生自由发言。教师总结：刚刚同学们所观看到的片段讲述了“楚汉之争”的历史背景;项羽与刘邦在经历了多年争斗之后迎来的最后的决战，今天我们透过历史文化背景来一起了解戏曲音乐《霸王别姬》。引入课题，京韵国风——《霸王别姬》。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲旋律表达了怎样的情绪?歌曲描绘了一幅怎样的画面?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为凄凉、悲伤，描绘了西楚霸王项羽腹背受敌的场景。2.复听歌曲并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”学生自由发言。教师总结：京剧《霸王别姬》是梅兰芳先生的代表作，在唱腔特点和艺术表演上具有很特殊的特色，他运用优美的身姿和动听的腔调塑造了一个“为君解忧”的经典虞姬的形象。(三)深入学习1.模仿戏曲唱腔特点进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师示范虞姬唱段，学生进行简单模仿，教师进行评价并简单讲解“梅派”艺术特色;3.教师讲解《霸王别姬》选段中讲述的故事背景;4.跟录音学唱歌谱，并提示学生注意曲中装饰音的运用;5.播放伴奏，跟伴奏带填词演唱歌曲;6.处理歌曲情感，表现出虞姬的那种忧愁;7.分组进行演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将学生分小组选用自己喜欢的角色表现歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;编演一小段京剧内容。创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。(五)小结作业今天我们学习了《霸王别姬》，领略我国国粹的风格特点，了解了历史文化背景，认识到了戏曲与音乐的结合。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到我国国粹，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他京剧，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单说说对于京剧的了解。【参考答案】京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国的“国粹”，中国戏曲三鼎甲“榜首”。2.如何提高高中生对于戏曲音乐的兴趣?【参考答案】首先，应该用活动的方式，多介绍京剧音乐，让学生能够近距离接触传统音乐文化，深入了解我国国粹，在熟悉的基础上增进学习兴趣;其次，在授课过程中，多让学生参与，引导学生多实践，增进他们音乐表现的信心，在表现戏曲音乐的过程中找到自豪感，从而建立学习的兴趣;最后，课余与学生多分享戏曲相关知识，让学生多接触戏曲文化与戏曲常识，在产生学习兴趣的基础上进一步深入巩固学习的愿望。36.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师朗诵《黄河大合唱》部分引言。多媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了秧，奸淫烧杀一片凄凉……”的时候，多媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。教师设问：同学们知道这是什么时期的作品吗?学生自由回答，教师总结：这首作品属于抗日战争时期的大型声乐作品。由此顺势导入本课。(二)初步感知1.欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，引导学生感受曲中所传达的强烈爱国情感，引导学生思考问题：谈谈欣赏后的内心感受怎样?整首合唱曲的情绪如何?并指出歌曲的演唱形式。学生自由回答。教师总结：内心十分的雀跃，感受到慷慨激昂的感觉，采用的是齐唱、轮唱的方式。2.介绍创作背景教师设问：这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢?学生自由回答，教师总结并讲解：抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩急流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。(三)对比探究对比欣赏《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章1.播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片断，教师设问：同学们发现与刚才听到的合唱《保卫黄河》有什么不同?学生讨论并自由回答学生畅所欲言，教师给予评价及鼓励，并进行总结：钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。2.完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调?《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧!黄河》的音调为素材：

教师钢琴伴奏，学生集体齐唱《保卫黄河》，再一次亲身体验歌曲所表达的情感，感受中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神。(五)小结作业《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行我们中国人民和子孙后代是不会忘记的，因为珍视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。课后请同学们去收集一些有关抗日战争的音乐资料(曲谱、音像等)，下节课在课堂上分组进行展示和交流。【板书设计】

【答辩题目解析】1.简单介绍一下作曲者的背景知识。【参考答案】冼星海，我国20世纪30年代著名作曲家、钢琴家，素有“人民音乐家”之称，其创作作品中合唱作品最具代表性，除了本节课所提到的《黄河大合唱》之外，还有《九一八大合唱》《生产大合唱》《牺盟大合唱》等作品。其他还有一些非常著名的代表作品有《在太行山上》《到敌人后方去》《夜半歌声》《救国军歌》等等。2.教学过程中怎样设置与学生间的互动?【参考答案】由于高中学生具备了一定的专业知识基础和思考力，故而互动需要多以引导其思考，并且辨析曲子的内在为主进行展开，那么我在课堂上，便会结合欣赏的过程，随时进行提问，引导学生多思考问题，并且每位同学在其他同学的回答中，也能丰富自己关于音乐的认知层面。37.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。(二)感受体验1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?学生自由回答，教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。学生自由分享。教师总结;1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。(三)深入赏析1.聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?学生自由回答之后，教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。2.播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?学生自由回答，教师和同学共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。3.播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的情绪变化。5.并简单讲解ABA’的曲式结构。6.完整感受音乐情绪。(四)巩固提高介绍瑶族乐器葫芦丝，对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美能力(五)小结作业师生共同回顾所学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。【板书设计】

【答辩题目解析】1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。【参考答案】管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山，茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?【参考答案】教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性;(3)系统有序，符合中学生的认知规律;(4)体现音乐学科的特点;(5)教学评价与目标紧密联系。综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。38.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)新课导入同学们，前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件，邮件中包含了一首歌曲，老师听到之后感触很深，今天老师将这首歌曲带来，给大家欣赏一下，大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受?题目来源于考生回忆(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)音乐停了，大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。大家的音乐感受力都非常的强，这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌，歌曲描述的是朋友之间的友谊，旋律优美、自然，抒情，平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉，拥有着自身的特点，今天我们一起走进欧洲世界，去看看欧洲的音乐文化。(二)探究学习首先，我们先来到了保加利亚，我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点。教师播放苏格兰人民跳舞的图片，并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。提问学生：(1)歌曲采用的是什么样的形式?(2)通过歌曲与图片的结合，听到了歌曲中什么特点?学生自由回答。教师总结为：这首歌曲是多声重唱的形式，歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样，歌曲也十分的华丽，多次出现了滑音等装饰音记号，歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”，是保加利亚特别的演唱方法。接着，我们再次来到了苏格兰，这次我们听一首乐曲《优雅》教师提出问题：(1)乐曲的音乐风格特点有哪些?(2)演奏这部作品的乐器具有什么特点?学生自由回答教师总结为：《优雅》是苏格兰有名的风笛曲，采用五声音阶，乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律管还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛，其中苏格兰风笛也具有一定影响意义，其发音粗狂有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适合演绎具有英雄气概的作品。(3)播放爱尔兰风笛作品，请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。教师总结为：爱尔兰风笛发音柔和，更适合表现抒情的乐曲。最后，我们来到了罗马尼亚，听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，教师播放乐曲提出问题：(1)乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?(2)这首乐曲你能想象到什么场景?学生自由回答教师总结：乐曲采用的是排箫，由不同长短的管组成，善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式，可以想象到鸟儿在森林里唱歌，和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。(三)巩固提高1.教师播放乐器，请学生进行分辨。2.分小组创编以前后四人为一小组，为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作，老师巡视指导。小组进行表演，师生互评、生生互评。(四)课堂小结

题目来源于考生回忆今天我们学习了《欧洲民间音乐》，了解欧洲多样的音乐文化，感受到不同民族的音乐风格，感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候，都要首先了解其文化背景，以及演绎方式，才能更好的了解不同民族的不同音乐;课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐，下节课跟大家进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说一说爱尔兰风笛与苏格兰风笛的区别?【参考答案】爱尔兰风笛的特点是表演的时候不用嘴吹，坐着表演，一般用于小规模乐队，或者家庭乐队，听上去声音比较苏格兰风笛更低沉。表演爱尔兰风笛的时候，表演者的胳膊肘下夹着一个气囊，靠胳膊挤压气囊来给风笛供气。音色上，爱尔兰风笛音调低，声音甜美温和。在外形上，爱尔兰风笛像中国的笛子。苏格兰风笛的特点是用嘴吹奏，站着演奏或者是行进着演奏，可以用于军乐队，听上去声音高亢缥缈。音色上，苏格兰风笛音调高，声音尖锐，是发散的细碎的，苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。在外形上，苏格兰风笛像中国的唢呐。2.教师要怎样上好一节音乐课?【参考答案】好的音乐课是需要教师的精心策划和准备。首先，教师给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。比如，教师要在课上注重仪表美，切勿不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银等。教师在整个授课过程中，也应充分注重自己情感的发挥，即上课过程中通过自己充沛的精力、饱满的情绪感染、激励学生，并保持轻松愉快的心情，面带微笑、幽默风趣的上课状态。其次，上课过程中要充分关注学生的学习状态。

题目来源于考生回忆教师可采用环视和注视相结合的办法，使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课。这样的方法可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得。再次，注重课程知识内容的讲解。教师授课主要是传授知识就要求教师认真备好课，把知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。最后，培养学生对本课程学习的兴趣在教授课程的基础上，教师还要培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情。39.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)新课导入以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?学生自由发言;

题目来源于考生回忆教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?学生自由发言;学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。(三)探究学习1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。8.集体完整演唱歌曲。(四)巩固提高1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。

题目来源于考生回忆(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?【参考答案】首先，作为一名教师，与同事处理好关系是必不可少的，影响着教学活动的各个环节之间的衔接，也影响着学生学习方法的统一，如果教师的关系不好，不仅教学环节会出现断层，对于学生的学习也不会具有积极的促进作用，所以，与同事之间处理好关系是一名教师最基本的职业素质。我认为音乐教师处理与同事之间的关系关键点如下：(1)要互相尊重、互相信任：既要有对自己正确的评价，也要有对他人、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度、虚怀若谷。(2)相互合作与交流：学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个音乐教师都具有其自身的优势，教师之间的交往应该充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。(3)情感互动：通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现。从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?【参考答案】首先，我认为任何一堂课，如果想顺利的结束且给学生收获，就必须要进行备课，关注学生学习情况;其次，我认为只要给予学生想要的收获，能够完成教学目标与任务就是科学的备课方法;作为一名音乐教师，我的想法是这样的：

题目来源于考生回忆备课是音乐教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂音乐课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整堂音乐课的教学效果起到决定性的作用。所以，对音乐教学来说，教师真正要备好一堂音乐课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。40.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.多媒体导入：播放视频《霓裳羽衣曲》片段，并提问：同学们，你知道这是什么作品吗?(《霓裳羽衣曲》)2.教师总结：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相传为唐玄宗李隆基所作，由他宠爱的贵妃杨玉环作舞表演。唐玄宗和杨贵妃轰轰烈烈的爱情最终以悲剧收场，这段凄楚缠绵回旋婉转的故事一直被世人所传唱。古往今来，纪念他们的作品数不胜数，但最具影响力的无疑是清唱剧——《长恨歌》。今天，就让我们搭上时空的列车，去聆听这遗恨千年的爱情绝唱吧!

题目来源于考生回忆(二)新课讲授1.拓展知识，了解作品。(1)学生自由发言谈谈对清唱剧及长恨歌的了解。(2)教师评价总结：清唱剧是一种多乐章的声乐套曲，包含多种演唱形式，由管弦乐队伴奏。各乐章的歌词内容有机结合构成一个较为完整的故事情节，具有一定的戏剧特点。《长恨歌》由我国现代著名音乐家黄自所作，是中国现代音乐史上第一部清唱剧作品。内容取材于唐代著名诗人白居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题，借唐明皇不理朝政之事对国民党反动政府进行了有力的讽刺。这部大型声乐套曲共分十个乐章，黄自只完成了其中七个乐章的谱曲工作，而第四、七、九乐章则由林声翕于1972年补写。2.赏析《渔阳鼙鼓动地来》。(1)播放多媒体，聆听歌曲，提问：歌曲属于什么体裁?运用了哪种演唱形式?(进行曲;男声四部合唱)(2)再次聆听，提问：歌曲表现了什么内容?(边关告急，权臣造反，正处于政治动荡危机关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境，展现出“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态)追问：表达了什么情感?(士兵对统治者深深的愤懑之情)赏析《山在虚无缥缈间》。播放音乐，设置提问：歌曲的演唱形式是什么?风格又是怎样的?(女声三部合唱;幽静典雅。)再次聆听，提问：歌曲营造出一种怎样的意境?(勾画了“蓬莱仙境”那种虚幻神秘的意境。)识读乐谱，学唱两首歌曲。(1)进行简单的发声练习。(2)组织多种形式演唱。(三)拓展延伸组织合唱比赛，根据演唱形式分组，分别演唱两首歌曲。(四)小结作业(1)小结：师生共同总结。《长恨歌》表面是讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，实则借古讽今，表现了作者的爱国热忱，在当时具有一定的进步意义。它以独特的方式反映社会现实，向人们宣告，腐败的政治必然会导致民族的灾难，有力地配合了我党领导的抗日救亡运动，可以说，音乐是一种具有无形力量的强大武器。题目来源于考生回忆(2)作业：聆听其他乐章并搜集黄自的生平及贡献，下节课交流分享。【板书设计】

【答辩题目解析】1.请说出《长恨歌》的十个乐章。【参考答案】第一乐章：《山乐风飘处处闻》;第二乐章：《七月七日长生殿》;第三乐章：《渔阳鼙鼓动地来》;第四乐章：《惊破霓裳羽衣舞》;第五乐章：《六军不发无奈何》;第六乐章：《宛转蛾眉马前死》;第七乐章：《夜雨闻铃肠断生》;第八乐章：《山在虚无缥缈间》;第九乐章：《洒宫南内多秋草》;第十乐章：《此恨绵绵无绝期》。2.教师如何与学生和家长沟通?【参考答案】良好的沟通可以促进交流，从而在一定程度上辅助教学。首先，与学生沟通：沟通离不开教师对学生及家长基本情况的了解;沟通时要真诚，让学生信任，愿意与你沟通;沟通时需要教师理解和尊重学生，保护好他们的自尊心;沟通是建立在师生平等的关系基础上;沟通时教师要讲究沟通方式。

题目来源于考生回忆其次，与家长沟通：教师应该表现出诚意，让家长信任，愿意说出自己的心里话;沟通时需要教师理解和尊重家长;沟通时注意语言技巧，注意先讲孩子优点，慢慢引出缺点;认真倾听家长意见。最后，我会尽自己最大的努力与学生和家长建立良好的沟通过系，做到更有针对性的开展教学。41.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师创设情景：学生伴着歌曲《走进新时代》的音频走进教室，体验歌曲的优美抒情的旋律。利用多媒体放映从新中国成立至今中国所取得重要成就的画面，提问学生有怎样的感受?引导学生感觉到作为新时代中国青年的自豪感和使命感。学生自由回答。

题目来源于考生回忆2.教师根据学生的回答进行总结，从新中国的发展入手导入课题。3.播放多媒体，介绍歌曲以及作者。(二)感受体验1.完整欣赏歌曲，播放张也演唱的《走进新时代》，学生倾听歌曲。出示歌谱：请学生朗读歌词，找出能分别代表新中国三代领导人伟大壮举的歌词。2.听第二遍，思考问题：歌曲分为几个乐段?你又是如何划分的?请学生自由回答，总结得出歌曲分为两个乐段，分主歌和副歌两个部分。(三)分段赏析1.教师播放第一乐段，学生轻声跟着哼唱曲谱，并结合歌曲背景思考这一乐段的演唱情绪如何?表达了怎样的意境?师生总结