教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编八

教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编八42.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)实物导入教师出示实物“红线”学生观察。教师提问：同学们观察一下老师手中的红线，猜猜这是做什么用的?你们的新年礼物都收到过什么?学生们自由讨论回答。教师总结：在我们生活条件优越的今天，无论是吃穿住行我们都有着很高的品质，可是，就有一个叫喜儿的姑娘她家过年的年货是二斤白面和一根红头绳。在她身上到底发生了什么样的故事呢?让我们一起走进今天的新课歌剧《白毛女》。由此导入新课。初步感知1.教师提问：说到歌剧，同学们有没有人了解歌剧?什么是民族歌剧?有没有人根据自己以往的知识储备给大家介绍一下?学生自由回答。教师总结：歌剧是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧)，一般而言，较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。题目来源于考生回忆2.播放歌剧《白毛女》视频，学生观看欣赏。并提出问题：这部歌剧作品的主人公是谁?讲了一个怎样的故事?学生自由讨论回答。教师总结：《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为主要素材，又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。主要情节是：恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿并奸污了她，最后又逼得她逃进深山。喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”。八路军解放了这里，领导农民斗倒了黄世仁，又从深山中搭救出喜儿。喜儿获得了彻底的翻身，开始了新生活。全剧通过喜儿的遭遇，深刻地表达了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的主题思想，真实地反映出半殖民地半封建社会农村中贫苦农民与地主阶级的矛盾，证明了只有共产党领导的人民革命，才能砸碎封建枷锁，使喜儿以及与喜儿有着共同命运的千千万万农民得到解放。喜儿是《白毛女》的主人公，也是全剧所着力塑造的反抗的农民形象。她的性格和生活道路与杨白劳迥然相异。剧本在开头描写了她的天真淳朴，接着描写她在生活中所受到的一系列打击，最后才把她的反抗性推上了最高点。3.再次播放歌剧《白毛女》视频选段，学生观看欣赏。教师提问：这部歌剧一共分为几幕?刚才老师都播放了哪些选段?哪一幕中的哪些片段给你留了深刻印象?学生回答：五幕。第一幕中的《北风吹》、第一幕中的《十里风雪》、第一幕中的《扎红头绳》、第三幕中的《哭爹》、第五幕中的《我要活》。4.对比欣赏教师提问：说一说你听到的这些选段中的音乐题材都具有哪些地区的风格特点?这些不同的选段表达的音乐情绪是一样的吗?给了你怎样不同的感受?对比一下，每一个选段都在表现一种怎样的音乐情绪呢?小组讨论探究回答问题。题目来源于考生回忆教师总结：《白毛女》的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。通过欣赏，我们可以从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到不同的情绪：《北风吹》————天真、期盼《十里风雪》————沉重《扎红头绳》————欢快《哭爹》————悲《我要活》————愤恨《太阳出来了》————开朗、明快(三)探究学习1.老师弹唱选段《北风吹》《十里风雪》，并请学生进行小声哼唱。2.教师领唱选段《北风吹》《十里风雪》。教师总结：同学们唱的很好听，我们会发现我们在演唱《北风吹》及《十里风雪》时的感觉截然不同，在《北风吹》中讲述了爹爹未回，我天真的期盼，一切还全然不知的感觉，而在唱《十里风雪》那种躲账难熬的沉重在歌词中就写的淋漓尽致了。3.教师播放视频，学生再次进行跟唱。在唱的过程中提出问题：同学们在音乐中我们能够感受到不同故事发展带给我们不同的情绪，那这些情又是通过了哪些方面或者形式传递给你的呢?题目来源于考生回忆学生思考讨论回答。老师讲解：没错，乐，是由音组织而成的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的激动。因此激动起悲哀感情的，发出焦急短促的声音;激动起快乐感情的，发出宽畅和缓的声音;激动起高兴感情的，发出开朗轻快的声音;激动起愤怒感情的，发出粗犷严厉的声音;激动起崇敏感的，发出正直端庄的声音;激动起爱悦感情的，发出柔和缠绵的声音;这六种声音并不是内心境界原来存在的，而是人们内心境界受到外界事物激动的结果。音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。为此，听赏作品时的情感体验是音乐欣赏的重要通道。这也是声音形态与情感表现的一般对应关系。4.加入情绪全体同学再次演唱选段《北风吹》《十里风雪》。(四)拓展延伸以小组为单位选段情景表演。(五)小结作业1.分享本堂课的收获。2.教师评价并情感升华。【板书设计】

【答辩题目解析】1.请简述中国歌剧的发展?【参考答案】题目来源于考生回忆中国歌剧产生的独特历史背景众所周知，欧洲大歌剧是在16世纪末形成于意大利，从18世纪到19世纪，歌剧在世界许多国家，特别是在意大利、法国、德国、俄罗斯等国已经达到了极高的水平。而我们中国的歌剧，却是到20世纪20年代才处于萌芽状态，并且是从一种儿童歌舞剧的模式开始的。20世纪初，为了宣传白话文，音乐家黎锦晖创作演出了一种儿童歌舞剧，这就是中国歌剧的萌芽。到三、四十年代，那时为了宣传抗战，中国的艺术家们创造了许多载歌载舞的音乐戏剧演出，例如秧歌剧的盛行。一直到1945年大型歌剧《白毛女》问世，才开始被称为中国歌剧发展的一个“里程碑”。从而形成了一种独特的、被称之为“民族新歌剧”的音乐戏剧模式。实际上，“民族新歌剧”是在群众运动中诞生的，更确切的说是为了宣传的需要而产生的。因为中国传统戏曲，不适合现实内容的表达，而中国观众又最喜爱并习惯于载歌载舞的戏剧形式，艺术家们才创造了一种崭新的音乐戏剧形式“民族新歌剧”。2.你的职业规划是什么?【参考答案】凡事“预则立，不预则废”。尤其是对一名新教师来说，未来的工作可能充满挑战，但我不会因此而退缩。为了能让自己更快更好地成长和发展，成为领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，我会认真规划未来，从短期，中期和长期三个方面给自己提出要求。首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。题目来源于考生回忆其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业务水平和工作能力，认真开展教研工作，积累教学经验、积极参与科研任务，实现质的提升。最后，我的长期规划是关注学生的点滴变化，理解学生，欣赏学生，并针对他们的个性特征因材施教，成为学生信赖的朋友与导师。同时，我也会积极推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事业做出积极贡献。43.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)图片导入教师出示斗牛场面的图片，学生观看并联想。教师提问：请以开火车接龙的方式用词语描述你看见的场面氛围?学生依次发言。教师引导渲染：斗牛在单单的图片中就给了我们这么多的氛围感受，给了我们这么多想象的空间，那么在音乐中又会给我们怎样不同的惊喜呢?让我走进今天的音乐作品，歌剧《卡门》序曲。由此导入新课。(二)初步感知1.播放音频《卡门》序曲。题目来源于考生回忆并提出问题：欣赏完卡门序曲给了你怎样的整体情绪?学生自由回答。(热烈欢快的)2.教师播放歌剧《卡门》的剧照及片段，提问：有没有人了解这部歌剧?能不能给大家介绍一下?学生自由回答。教师总结：歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，完成于1874秋。它是当今世界上上演率最高的一部歌剧。该剧在比才死后才获得成功。美国女高音格拉汀·法拉的有声电影和查理·卓别林的一部无声电影更是扩大了歌剧的名声。主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。她使军人班长唐·豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人——温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的她而被捕入狱，出狱后又加入了她所在的走私贩的行列。然而后来卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在人们为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时，她却死在了唐·豪塞的匕首下。该剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。这部歌剧以合唱见长，剧中各种体裁和风格的合唱共有十多部。《卡门》全剧共分四幕。歌剧的音乐始终紧密配合着舞台动作，全剧没有静止的音乐场景。剧中进行曲、咏叹调、舞曲等交替出现，所有这些音乐又都通过严谨的戏剧逻辑给合为一体，紧凑而简练。全剧以其独特的力量造成了强烈的戏剧性，表现了扣人心弦的真实生活，成为雅俗共赏、生命力持久的一部歌剧。《卡门序曲》管弦乐曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。3.多媒体播放歌剧《卡门》序曲。教师提问：在刚才的音频中，大家听到的是什么形式卡门序曲?你听到了几个重要主题?指名回答，给与评价。题目来源于考生回忆教师总结：没错，是管弦乐，其中重要的主题有四个，它概括了全剧的基本内容，可谓是经典中的经典。(三)探究学习1.教师分主题播放《卡门》序曲。提问：每个主题都在讲着不同的故事发展概要，他们分别给了你怎样的感受和画面?学生仔细聆听后，探究讨论，自由回答。教师总结：《卡门》序曲有四个重要的音乐主题，第一、二主题取自歌剧最后一幕斗牛场外的群众场面，喧闹、欢腾。第三主题为《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壮的基调中，作曲家赋予它抒情的成分。第四主题由低音乐器奏出，是卡门的“命运”动机，也是卡门爱情悲剧结局的预示。2.教师再次播放《卡门》序曲。提问：每一段旋律，在哪些方式上刻画了这样的故事画面，表现了这样的情绪?学生组内讨论，自由回答。老师讲解每一部分采用的不同主奏乐器，及利用节奏呈现的画面氛围，如紧凑的连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。3.教师播放《卡门》序曲，学生完整聆听。4.教师带领学生随着音频进行哼唱旋律。题目来源于考生回忆(四)拓展延伸1.以音乐小组为单位，创编情景剧。2.表演展示，教师评价。(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获。2.课后完整观看歌剧《卡门》。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简要说明一下你的歌剧的了解。【参考答案】题目来源于考生回忆(1)定义：歌剧是一种由戏剧、音乐、舞蹈、建筑和美术等综合为一体的舞台艺术形式，其中戏剧和音乐是最重要的元素。(2)形式：主要音乐形式包裹：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、管弦乐、主导动机、序曲、幕间曲，以及舞蹈等。(3)来源：歌剧的起源最早可以追溯到古希腊时期的悲剧，这种艺术形式是歌剧艺术产生的根源;最直接的起源是15世纪末的幕间剧。(4)地点：歌剧于16世纪木产生于意大利的佛罗伦萨。(5)代表人物及作品：最早的歌剧由利努契尼和佩里创作的《达芙妮》;最早的一部歌剧是由利努契尼、佩里和卡契尼创作的《犹丽狄茜》;真正意义上的歌剧是由蒙特·威尔第创作的《奥菲欧》。2.作为教师，如何打造高效课堂?题目来源于考生回忆【参考答案】新课程改革要求教师在常规教学中要打造高效课堂。那么我认为要想打造高效课堂，应该具备以下几个条件：首先，充分备课是基础。教师课前是否充分备课，直接影响课堂教学的质量和效果。所以，充分备课是高效课堂的基础。一方面，教师要认真研读《标准》、教材和教参，并在此基础上，制定出难易适中的教学目标。另一方面，教师要研究学生的差异，比如，对优等生要在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对后进生要为他们制定一些浅层次的要求，帮助他们循序渐进地掌握知识。其次，驾驭能力是关键。课堂高效运行的关键就是课堂驾驭能力。要做到这一点，教师必须具备三种过硬的基本功：一是语言。只有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，才能唤起学生的听觉;二是板书。只有书写一手漂亮的板书，才能吸引学生的视觉;三是严谨的逻辑思维。只有严密的逻辑分析，才能给学生以启迪，让学生对学习产生浓厚的兴趣。最后，转变教学方式是途径。传统的教学重在灌输知识，这不利于学生课堂主动性的提高。所以，教师需要按照新课标的要求，重视学生的互动学习，并在教学过程中，通过点拨启发以及师生互动、生生互动等多种教学形式，让学生积极参与到学习之中，从而提高其学习的主观能动性。44.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，我们知道不同的音乐作品所表达的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表达的情感是否也不同呢?带着这个问题，今天我们来欣赏歌剧《白毛女》的选曲：《太阳出来了》。题目来源于考生回忆(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了开朗、明快的情绪。2.复听歌曲并设问：“歌曲的内容是什么?”学生自由发言，教师介绍歌剧《白毛女》及每段描写的具体内容。(三)探究学习1.教师播放音频，并提问：音乐的演唱形式是什么?(合唱)2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱，在此提问：旋律有什么特点呢?表达了什么情感?(特点是：高昂有力、充满希望;表现手段：速度快慢对比、节奏紧疏对比、调性上行四度移调，音色更为响亮。表达了光明前程的到来对未来充满希望的情感。)3.音乐能表达情感吗?通过哪些手段表达特定的情感?(音乐能表达情感，通过力度、速度、节奏、节拍、音色、调性等手段表达特定的情感。)4.对比欣赏《我要活》，提问：两首歌曲表现的情感一样吗?(《太阳出来了》开朗明快，《我要活》情绪激愤。)教师范唱带领学生哼唱《太阳出来了》旋律，学唱歌曲。5.请学生来谈一谈《太阳出来了》体现了整部歌剧的什么中心思想?象征着什么?(中心思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。象征着黑暗统治的结束，光明前程的到来。)题目来源于考生回忆6.有感情的演唱歌曲。(三)巩固提高分小组进行歌剧情景表演。请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(四)小结作业今天我们学习了歌曲《太阳出来了》，知道了歌曲不同段落所表达的情感也不一样。也请同学们回去回去搜集同一时期的其他歌剧下次分享。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!【板书设计】

【答辩题目解析】1.对于素质教育你怎么理解?【参考答案】素质教育是针对以前的灌输式教育提出来的。素质教育定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。对于老师而言，就需要我们运用自己的专业基础，运用自己爱学生的心来真正让学生成为学习的主体，成为爱学习、会学习的人。2.请简单说一说什么是歌剧?题目来源于考生回忆【参考答案】歌剧是一种由戏剧(脚本)、音乐、舞蹈、建筑和美术等综合为一体的舞台艺术形式，其中戏剧和音乐是最重要的元素。歌剧的剧本称为(Librtto)，音乐形式包括：咏叹调(aria)、宣叙调(recitative)、重唱、合唱(chorus)、管弦乐、主导动机、序曲、幕间剧，以及舞蹈(ballet)等。歌剧在16世纪末，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。45.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)新课导入上课之前，提出问题，最喜欢什么舞蹈?为什么?学生自由回答教师总结：朝鲜舞(律动感强)，藏族(自然、自由)(二)初步感知教师播放芭蕾舞视频，并提出问题，这种舞蹈给你什么样的感觉?学生思考回答。(高贵、优雅)(三)学习探究赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》(1)教师播放视频，学生观察，并回答：这部舞剧场景有什么特点?学生通过观察视频，可以回答出：整个场景布置成湖边的场景，营造真实的场景;更加真实的表现古诗情节与人物情绪。(2)教师再次播放《天鹅湖》，并请学生带着问题观看视频，芭蕾舞有什么样的特点?学生自由回答教师总结为芭蕾舞最大的特点是“开、绷、直、立”。教师提问，在本视频中，出现了很多“立”的动作，为什么呢?学生进行小组讨论，踊跃回答。教师总结为本舞剧为《天鹅湖》，为表现天鹅的高贵与优雅，所以多次出现“立”的动作。(3)了解了《天鹅湖》是一部生动的芭蕾舞剧之后，请学生思考芭蕾的由来。学生踊跃回答。教师总结：芭蕾，一种舞台舞蹈形式，既欧洲古典舞蹈，通称芭蕾舞。这是在欧洲各地民间舞蹈的基础上，经过几个世纪不断加工、丰富、发展而形成的，具有严格规范和结构形式的欧洲传统舞蹈艺术。19世纪以后，技术上的一个重要特征是女演员要穿特制的脚尖舞鞋用脚趾尖端跳舞，所以也有人称之为脚尖舞。(4)学习芭蕾舞手位，以及简单的芭蕾舞动作，并表现(四)拓展延伸请学生以小组为单位，用所学的舞蹈动作进行音乐的表现。教师鼓励学生进行互评。(五)小结作业小结：通过提问的方式，师生共同梳理芭蕾舞特征，鼓励学生在精神上做高贵优雅的人，在生活中做谦虚友爱的人。作业：搜集一些芭蕾舞的视频或者动作，下节课进行展示。

46.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问有哪位同学知道这是哪里吗?学生自由回答后教师总结(美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。)2.教师介绍《蓝色多瑙河》，有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌，顺势导入新课。(二)初步感知1.教师利用多媒体播放歌曲《蓝色多瑙河》，提问学生乐曲是几几拍的?学生自由回答后教师总结乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，他就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。2.教师再次播放《蓝色多瑙河》，在听的过程中引导学生分析乐曲分为几部分，乐曲播放完后学生自由回答教师总结乐曲是由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成。(三)分段欣赏1.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。(1)感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。教师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……教师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。(2)学唱第一圆舞曲的旋律学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。2.听赏第二圆舞曲。教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。(1)感受圆舞曲三拍子动作的特点。教师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?学生自由回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)(2)感受弱起小节的特点。教师引导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。教师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。(3)学生体会演唱。3.听赏第三圆舞曲。教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。教师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)4.听赏第四圆舞曲。教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。(1)熟悉第四圆舞曲的旋律特点。教师引导学生听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?学生自由回答。教师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。(2)学生跟随音乐画旋律线。5.听赏第五圆舞曲。教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。(1)熟悉第五圆舞曲的力度特点。教师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?学生自由回答教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。(2)学生体会欣赏(四)拓展延伸1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。2.介绍作曲家教师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们偏偏起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?学生自由回答。教师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》，轻歌剧《蝙蝠》等。之后为学生介绍《蓝色多瑙河》被誉为“奥地利第二国歌的背景故事。(五)小结作业1.师生问答，共同总结。提问的形式引导学生说出本节课的收获，并引导学生热爱本民族音乐，了解多元化音乐。2.布置作业请学生课后观看小约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲视频。

【答辩题目解析】1.《蓝色多瑙河》中有五个小圆舞曲，您能说一下五个圆舞曲有哪些特征?【参考答案】第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。主题A抒情明朗的旋律、轻松活泼的节奏，以及和主旋律相响应的顿音，充满了欢快的情绪，使人感到春天的气息已经来到多瑙河;主题B轻松、明快，仿佛是对春天的多瑙河的赞美。第二小圆舞曲首先在D大调上出现，第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进，情绪爽朗、活泼，给人以朝气蓬勃的感觉;突然乐曲转为降B大调，显得优美委婉，与第一部分形成对比。巧妙而富于变化的第二圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的小姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞，富于变化的色彩显得格外动人。第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点;主题B具有流动性特点，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉。第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性;主题B强调舞蹈节奏，情绪热烈奔放，与主题A形成了对比。在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五小圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情;主题B则是一段炽热而欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟时的情景。2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?【参考答案】第一，家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生。第二，家教针对性强，可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生。第三，家教的教案和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。第四，从事家教也是做老师，可以从中学到怎样的讲解,学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础。

47.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)情景导入音频播放一段陕北民歌《信天游》让学生感受陕北民的特点，并引出本课主题《山丹丹花开红艳艳》。(二)初步感知通过音频播放的形式，进行初次聆听歌曲，并思考歌曲分为哪几个部分，给人带来什么感受。(三个部分，给人感受高亢、宽广)。(三)探究学习1.将每个部分进行分段欣赏，并在教师的弹唱示范中进行主题旋律的哼唱。2.深入讲解每个部分，并且指出每个部分的构成。第一个由部分前奏、主题和主题变奏构成。第二个部分由间奏、变奏二、间奏、变奏三构成。第三个部分由主题旋律的间奏、再现变奏一、结尾句构成。3.歌曲可以采取哪几种演唱形式(男声领唱、女生合唱或者混合和产妇相互配合。)(四)拓展延伸利用手中的乐器进行伴奏创编，并改变原来的速度及节奏型进行表演，小组互评后小组代表进行展示。(五)小结作业师生共同总结本节收获。作业采用开放性作业，在课后搜集一些其他的陕北民歌，下节课进行分享。48.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)故事导入，引出新课。故事：发生在越南战争中，主人公金与美国士兵克里斯在纷扰的战火中邂逅，越战结束后，美国撤兵，克里斯与金在大使馆擦肩而过，若干年后，克里斯在得不到任何金的消息后与其他人结婚，金则艰难的抚养与克里斯的孩子，默默承受生活负重，期盼与爱人重聚。也许只有悲剧才能释怀这段阴差阳错的爱情，才能成就一位伟大的母亲。(二)学唱歌曲，深入学习(1)完整聆听乐曲。①音乐表现了怎样的场面?②根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。③这段音乐剧才用了那种演唱形式?(2)再次聆听歌曲。(提问：音乐节拍是什么，歌曲速度发生了什么变化?)(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)(4)学唱歌曲①教师范唱，引导学生随着老师小声哼唱。②学唱第一声部的乐谱。(A：附点及连音线的把握;B：高位置演唱及气息控制)③教师钢琴弹唱第二声部乐谱，学生跟唱(演唱三连音对节奏的把握。)④分为男女两个声部，共同演唱乐谱。⑤分为男女两个声部，有感情的演唱歌词。完整演唱歌曲，教师指导学生带着对美好生活向往的感情演唱歌曲《太阳和月亮》。(三)巩固延伸(1)教师介绍及讲解音乐剧知识从而拓宽学生的音乐视野。四大音乐剧《猫》《西贡小姐》《歌剧魅影》《悲惨世界》并称为四大音乐剧。音乐剧是一门综合戏剧、音乐、舞蹈的大众表演艺术，是一种音乐舞台剧。有完整的故事情节，音乐贯穿始终。(2)欣赏西贡小姐中《我们的歌》选段，感受音乐剧中不同选段的情绪。(四)课堂小结，作业设置教师总结：今天学唱了音乐剧选段同时掌握了音乐剧知识，丰富了音乐视野。学生课后欣赏《猫》这部歌剧。

【答辩题目解析】1.音乐剧与歌剧、舞剧的区别是什么?【参考答案】早期译称为歌舞剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。音乐剧和歌剧、舞剧等舞台表演形式有相似之处，但它的独特之处在于：它对歌曲、对白、肢体动作、表演等等因素给予同样的重视。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。2.当你在上课时，一个学生在传纸条你怎么办?【参考答案】用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。49.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课请学生聆听《幸福年》《河南小曲》两首乐曲，猜测作者是谁，提示：曲作者享有“中国弓弦乐之圣手”的称誉，是刘明源，由此顺势导入本课。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“乐曲的速度是什么?”学生自由发言，教师总结歌曲的速度是稍快的。2.复听歌曲并设问：“乐曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。(三)赏析乐曲1.乐曲可以分为几个部分?(三个部分)2.这样的情绪变化你们是怎样听出来的?(根据节奏速度方面的变化)3.第一乐段有什么特点?(A乐段在热闹的气氛中开始，以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，增加了热情洋溢的气氛。)哼唱主旋律。4.第二段与第一乐段有何不同?(B乐段具有舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句;加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。)哼唱主旋律。5.第三乐段又有什么特点?(第三段完整重复了A主题的旋律)哼唱主旋律。6.对比欣赏《江河水》，感知不同音乐作品在不同的音乐要素中表达的不同情感。(三)巩固提高请同学们以小组为单位，为乐曲编创歌词，请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(四)课堂小结今天我们学习了民族管弦乐做品《喜洋洋》，了解了不同音乐作品会表达不同的情感，了解了《喜洋洋》的曲式结构及表达的积极向上的情感。请同学们听赏其他作曲家的民族管弦乐作品，下节课与同学们谈一谈体会。

【答辩题目解析】1.教学中教师如何围绕预设的目标实施教学?【参考答案】《课程标准(2011年版)》要求教师“应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性”。一节成功的课需要教师根据特定的教学对象去用心设计，预设明确适当的教学目标非常重要，但实际的教学过程在运动中呈现出复杂多变的情形。2.请你简单介绍一下民族管弦乐及民族管弦乐队?【参考答案】民族管弦乐是指由新型综合民族管弦乐队合奏的音乐。民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同。民族管弦乐队由“吹、打、弹、拉”四组乐器组合而成。从广义地讲，丝竹乐队、吹打乐队(那些辅以丝弦的)都属于民族管弦乐队，因早在汉代关于相和歌的记载中，“丝竹”与“管弦”二词并用。但新型民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同，所以人们把民族管弦乐队专指是现代发展起来的新型综合性民族管弦(简称民乐合奏)乐队。50.【简答题】参考解析：【教学过程】（一）创设情境，导入新课1.教师讲解歌坛趣事，吸引学生注意，引出作者——施光南。歌坛上曾有过这样一件趣事：两位烟不离手的作者在吞云吐雾中创作了《戒烟歌》，而另两位与酒无缘的合作伙伴在激情如醉的状态下写出了《祝酒歌》，这其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”2.教师讲解详细的故事：历史终于翻开了1976年的10月6日，当听到“四人帮”被粉碎后，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌，各单位食堂都不约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯”的感人场面。这时滴酒不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将曲谱定稿，并选用热情奔放而又富于舞蹈动感的新疆音调为素材，歌曲节奏则使人感受到响彻四方的锣鼓。3.教师总结：施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”，走近施光南，深入学学习他的作品，顺势导入新课。（二）感受体验1.简介作曲家。（师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下？）施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》，提琴协奏曲《瑞丽江边》，舞蹈音乐《鸿雁高飞》歌剧《伤逝》《屈原》；芭蕾舞音乐《白蛇传》等。2.整体欣赏歌曲。（1）初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪（师：歌曲表现什么样的音乐情绪？）教师总结：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。（2）再次欣赏乐曲，给乐曲划分为3个段落。

2.欣赏第二段(1)相比之前的音乐，这部分有什么变化?(第一段情绪比较优美、舒展，第二段音乐比较欢快。)(2)学生视唱歌词，体会欢快、活泼的情绪。3.欣赏第三段(1)教师播放第三段，提出问题：这一段旋律有哪一句的影子?情绪有什么变化?(在第三段的前半部分采用了从A和B中派生出来的新因素，形成了一个对比性的段落C。)(2)这一段带给你什么感受?(这一曲调是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。)4.了解复二部曲式，老师展示歌曲的曲式结构。(师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式,它是建立在单二部曲式的基础上的，由两个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。)5.完整的演唱《祝酒歌，体会，亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪。(四)巩固提高1.欣赏《饮酒歌》，感受中外音乐的不同风格。(《饮酒歌》是意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词。作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌剧之王帕瓦罗蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)2.了解《饮酒歌》的故事背景：当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌，以轻快的舞曲节奏、明亮的大调色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。(五)课堂小结1.学生谈欣赏感受，教师对学生进行爱国主义教育。2.课下多去关注中西方音乐，分析歌曲的调式调性、曲式结构。

【答辩题目解析】1.如何组织与培养班集体?【参考答案】班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把时间和精力用在建设班集体上。我认为要做到以下几点：第一，提出共同奋斗目标。这样可以振奋学生的精神、鼓舞学生前进，有利于达到凝聚集体的目标。第二，选择和培养班集体干部。班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育。第三，培养正确的班集体舆论和优良的班风。正确的班集体舆论和优良的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染、和制约的作用，在班集体管理中发挥举得的作用。第四，加强对班集体的纪律管理。好的班集体有利于学生学习和开展活动，为学生提高成绩提供保障，也可以使集体及成员焕发新面貌。第五，组织多样的教育活动。有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互帮助。班主任组织和参加活动是必不可少的。2.如何发现“差生”身上的闪光点?【参考答案】一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。(一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：(1)通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长;(2)询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解他的情况;(3)向家长沟通，了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现);(4)与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。(三)尝试用不同的教学方式来教导发现他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，每个人都是独一无二，我们要找到他的问题，有针对性的解决。总之，没有什么都好的学生，也没有只有缺点的学生，我们要用发展的眼光看问题，跑掉所谓“差生”的观念，发现学生的短板，帮助他进步和发展。51.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)音频导入，引出新课(1)教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。(2)结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。(二)新课教授，深入学习(1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。(2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。(3)将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。(4)通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。(5)教师指挥学生进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：①注意乐曲的前奏和弱起小节的演唱，观察教师的指挥动作;②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。(6)跟随录音带以及教师的指挥动作有感情的演唱乐曲高声部旋律。(三)拓展延伸，演奏练习(1)请同学们准备好自己的乐器—吉他，教师给同学们3分钟的时间，练习C大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。(2)将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求：①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律;②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为10分钟。(3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。(四)小结作业学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。请学生搜集门德尔松的相关作品。【板书设计】略【答辩题目解析】1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?【参考答案】在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。2.你是学习什么专业的?【参考答案】我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。52.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)情境导入，引出新课多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象，播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。(二)探究学习，赏析音乐(1)请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。(2)播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象歌曲描述的画面，并思考：从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分：《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男中音独唱)、《黄河之水天上来》(配乐朗诵)、《黄水谣》(女声合唱、混声合唱)、《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱)、《黄河怨》(女高音独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧，黄河》(混声合唱)八个乐章组成。(3)分段欣赏①欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了“船夫号子”的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。②欣赏《黄河颂》，聆听并思考：有哪些音乐要素发生了变化?表达了怎样的情感?分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱方式，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。③欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱，并学习指挥的手势。(三)巩固提高请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。(四)小结作业《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。作业：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。【板书设计】略【答辩题目解析】1.介绍一下作者。【参考答案】冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。2.音乐新课程的三维目标是什么?【参考答案】1.情感态度与价值观，其包括丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度，培养兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，