教师资格考试《初中地理专业面试》真题汇编七

教师资格考试《初中地理专业面试》真题汇编七31.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课上节课，我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源对生产既有有利的一面，也有不利的一面。并且知道除数量、类型和构成等外，地区分布也是说明土地资源现状的重要方面。那么我国的耕地、林地、草地等主要土地资源又是如何分布的呢?这节课我们就来学习土地资源的分布。(二)新课讲授1.指导学生仔细观察图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，并联系以前所学地形、气候等知识，思考下列问题：(1)我国土地资源利用类型的分布是否均匀?(2)各类土地资源分布如何?总结得出：土地资源利用类型的分布并不均匀。我国的耕地主要分布在东部季风区，这里属于湿润和半湿润地区，属于平原或低缓丘陵地形，土地利用程度高，农业生产的主要形式是种植业和渔业;林地主要分布在东部季风区，这里属于湿润和半湿润地区，属于山地地形，土地利用程度高，农业生产的主要形式是林业;草地主要分布在年降水量不足400毫米的西部内陆地区，这里属于干旱和半干旱地区，属于高山、高原和盆地地形，土地利用程度低，农业生产的主要形式是牧业。2.教师引导读图：还有没有其他的土地资源?它们是如何分布的呢?学生回答：未(难)利用土地。主要分布在非季风区，属于干旱地区，地形主要以高山、高原、盆地地形为主，土地利用程度低。3.教师组织小组活动研究造成土地分布差异如此之大的原因?提示可从地形、气候、交通、资源等方面分析。活动探究得出：我国土地资源分布的东西差异，是由我国地形、气候分布的东西差异所造成的。(1)我国的平原主要分布在东部地区，平原地势平坦，土层深厚，土质肥沃;而且我国东部属季风区，降水比较丰富，加之这些地区水热条件比较好，所以比较适宜用作耕地。(2)在季风区范围内人烟稀少或人迹罕至交通不便的深山区不适合耕地但适合森林的大片存活或生长，所以在我国气候湿润的东北、西南和东南山区，森林茂密，因此它们成为我国三大宜林地区。(3)因为我国的高原、高山和大盆地主要分布在西部地区。这里处于内陆，气候干燥，不适宜森林的发育和耕作业的发展，草本植物对降水量、土壤和地形无特殊要求，所以分布着面积广大的草地;另外，由于我国西部地势高峻、气候干燥、自然环境恶劣，形成了大面积的沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川等目前条件下还未利用的土地。(三)巩固提高谈谈你所在地区目前的土地利用类型以什么类型为主?哪些类型则是比较欠缺的?(四)小结作业小结：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点。作业：面对土地分布不均的现状，耕地急缺的现状，我们又该如何去做?【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈你看到的中国土地资源的现状。【参考答案】(1)城市的扩大化使城市周边的土地被开发建设。很少是用来做居民住房，都是一些开发区，景区，体育场所，污染型工厂，工业园等。(2)部分土地资源被外资承包。(3)城乡的城镇化及农民务农收入的锐减使农民脱离土地进城打工，现在农民很多不种地了，尤其是年轻人，农村土地流转还没有很好的解决方法，部分土地荒芜。(4)土地沙漠化，干旱化进程加快。2.你认为地理图表在地理教学中的作用是什么?【参考答案】首先，可以图文结合。即使用直观形象的地理图表作用于学生的感觉器官，刺激学生的大脑，产生各种地理想法。或者通过对地理正文、文字材料等的阅读分析，对文中的地理内容有了初略的了解，再与图表结合分析，从而加深对课文的深入理解。第二，可以读图分析。简单地说就是利用文字的概括性、条理性等优点，把地理图表中所要呈现的主要内容“挖”出来。通过读图分析，能培养学生的各种能力，获取图表中的地理知识，加深对图表知识的理解。最后，可以用图表解释文字。就是用图表材料来传递或帮助解释地理教学中的文字内容。在新课标地理教材中，文字对地理事物的描述，有的内容学生理解较为困难，或者难以形成较深的认识，这是文字描述缺乏直观性所致。我们可以借助图表的直观形象性来帮助学生对文字描述进行理解。32.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课海南天然林区是我国仅存的两大原始热带林区之一。然而，在人类的疯狂蚕食下，中部林区在近10间就已消失了四分之一。其实，在世界上还有这样一个地方，它有全球面积最大的热带森林，也有着和海南森林一样的悲惨命运。你知道它分布在哪儿?破坏它对人类会产生什么样的影响呢?带着这个问题我们来进入今天的学习。(二)新课讲授1.指导学生仔细观察图9.25“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益”并播放关于热带雨林的视频，思考雨林的存在为人类具体带来哪些环境效益和经济效益。明确：大规模开发中随之而来产生了很多问题：加工厂所释放的滚滚浓烟将会破坏雨林的环境从而影响全球的气候变化;垦荒者砍伐树林，然后焚烧，在烧荒后的土地上播种农作物;开辟农场将破坏雨林;发展畜牧业将会使得越来越多的雨林消失。3.教师组织小组活动谈谈热带雨林究竟该继续开发还是需要保护?学生分成4人一组进行讨论，时间为5分钟，讨论完毕后每小组派一位代表发言。之后师生共同总结。在人类的疯狂开发后，巴西的森林面积同400年前相比，整整少了一半，巴西的毁林速度惊人，据统计，平均每8秒就会消失一个足球场大小的雨林面积。因此保护雨林刻不容缓，下列是保护雨林的一些举措：(1)设立“印第安人保护区”“生态保护区”“森林公园”等各种形式的雨林保护区。雨林保护区的面积占巴西境内热带雨林面积的38%。(2)采取新的手段控制亚马孙热带雨林的乱砍滥伐行为，如利用卫星遥感系统，对有关地区实行监控，提供实时、高质量的信息。(3)与联合国相关组织联合提出一项全球行动计划——减少砍伐森林和森林退化导致的温室气体排放。其目标是从发达国家筹集资全，帮助发展中国家减少毁林造成的温室气体排放。(三)巩固提高如果继续无度开发下去将会造成哪些更为严重的后果?(四)小结作业小结：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点。作业：巴西的问题得到初步缓解，那么海南岛的雨林又是怎样的?课下收集资料，下节课分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈你对亚马孙热带雨林的认识。【参考答案】亚马孙热带雨林位于南美洲的亚马孙平原，占地700万平方公里。雨林横越了8个国家：巴西(占森林60%面积)、哥伦比亚、秘鲁、委内瑞拉、厄瓜多尔、玻利维亚、圭亚那及苏里南，占据了世界雨林面积的一半，森林面积的20%，是全球最大及物种最多的热带雨林。亚马孙雨林被人们称为“地球之肺”。2.地理学在现代科学体系中的地位?【参考答案】地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。33.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课多媒体导入。教师播放俄罗斯的红场大阅兵视频，引出俄罗斯工业发达，它有什么优势呢?进而导入新课。(二)新课教学1.察“颜”观“色”——看分布教师PPT展示《俄罗斯矿产资源分布图》，学生读图并思考以下问题。【问题】(1)俄罗斯工业发展的优势?(2)俄罗斯的矿产资源特点?题目来源于考生回忆【学生活动】引导学生读图，通过提问的方式得出答案：矿产资源丰富，种类多，分布广。【教师总结】从图中可以看到俄罗斯的工业主要依托丰富的矿产资源，从图例可以看到矿产资源数量多，证明种类多，从整体分布看到矿产资源分布广，所以得出矿产资源的特点。2.工业区分布教师PPT展示《俄罗斯矿产资源和工业区分布图》，学生读图回答。【问题】(1)找出四大工业区，说出名称，在地图上指出位置。(2)说出主要的工业部门。(3)思考这些工业区和工业部门与矿产资源分布有什么关系呢?【学生回答】分四个小组，分别找出对应的工业区，并找出对应的工业部门。【教师总结】引导学生回答莫斯科工业区：钢铁、飞机、火箭(工业最发达地区);圣彼得堡工业区：航空航天、石油化工;乌拉尔工业区：钢铁、机械、石油工业;新西伯利亚工业区：煤炭、钢铁工业。归纳总结：工业区都是分布在靠近矿产资源的地区，工业部门的分布与周围的矿产资源关系密切。比如乌拉尔工业区周边分布的矿产资源有石油、铁、铝土、铜等，当地发展的工业部门就主要包括石油、钢铁、机械等。题目来源于考生回忆3.俄罗斯工业特点展示材料：“中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、体育用品、皮革制品，床上用品、服装、鞋类和家具等。中国的商品在俄罗斯市场很受青睐。”问题：假如你要去俄罗斯做生意，那么卖什么才能赚钱呢?原因是什么?学生回答：采取提问形式，得出答案主要有玩具、体育用品、皮革制品，床上用品、服装、鞋类和家具等日用消费品。教师总结：中国出口俄罗斯的商品主要是日用消费品。出口这类商品的原因在于俄罗斯与人民生活密切相关的消费品制造业比较落后，中国消费品制造业较为发达，且中国商品在俄罗斯有很大的市场。俄罗斯的重工业发达，但是与人们密切相关的消费品制造业发展相对落后。工业结构不平衡。(三)小结作业小结：通过请学生回顾总结本节课的知识要点。包括矿产资源的分布特点，工业区和工业部门分布，以及工业特点。作业：俄罗斯依靠矿产资源和重工业促进了本国经济的发展，尤其是它的石油和天然气，俄罗斯被称为“世界加油站”，但是由于过度依赖石油、天然气等资源的出口，导致经济发展不够持续稳定，请同学们课后利用课外书籍和网络资源搜集相关资料，为俄罗斯未来的经济发展出谋划策。【板书设计】【答辩题目解析】1.简要说出俄罗斯主要的工业区。【参考答案】圣彼得堡工业区、以莫斯科为中心的工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区。2.简述情境创设法的好处。题目来源于考生回忆【参考答案】情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，再现课本所描绘的情景表象，使学生，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。34.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课设悬导入。假设李明同学想利用寒假与父母去旅游，于是他去同学的空间里看到了这样的照片：课件呈现广州水上花市十里花街;哈尔滨冰雪大世界。看着同学们空间里的照片，李明禁不住有一个疑问，为什么同样是春节，景观差异如此之大呢?学生回答，教师启发点拨。气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。我国的气温分布有什么特点呢?进而引出课题——中国气温的南北差异。题目来源于考生回忆(二)新课教学1.我国冬夏气温分布特点(1)结合2.13中国1月平均气温分布图，探究我国冬季气温分布规律。【学生活动，分组讨论】小组一：在图中找出漠河、哈尔滨、北京、上海、海口，根据等温线的数据说出这些城市的大致温度，计算漠河和海口的温差?小组二：在图中找出0℃等温线，结合中国地形图，分析其经过的主要地区?【教师总结】从小组一的成果看，我国冬季气温分布特点是南北温差大，越向北气温越低，因此我国冬季最冷的地区是最北端的漠河一带。0℃等温线是一条重要的等温线，它的北侧在0℃以下，河流结冰，南侧在0℃以上，河流不结冰，秦岭——淮河一线是一条重要的地理分界线，以后我国还会陆续学到很多分界线都通过这里。(2)通过同学们的合作探究，我们认识了我国冬季气温分布的规律，利用上面的方法，自学我国夏季气温的分布规律。【问题】(1)找到哈尔滨，海口，乌鲁木齐，拉萨，根据等温线的数据说出这些城市的大致温度?(2)计算哈尔滨和海口，拉萨和海口的温差，总结夏季气温规律?【学生回答】大部分都在20℃以上，夏季，我国大部分地区普遍高温。【教师总结】夏季，我国大部分地区普遍高温，只有在青藏高原等少数地区，气温相对较低。题目来源于考生回忆2.中国温度带的划分【教师活动】展示中国温度带划分图，思考问题：从图中可以找出哪几个温度带?划分温度带的依据是什么?【学生活动】同桌交流得出答案。【教师总结】根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带另外，还有一个地高天寒，面积广大的青藏高原区。3.拓展：呈现动画和三个城市冬季正午太阳高度和昼夜长短的变化等数据信息，分析纬度位置对气温差异的影响。(1)正午太阳高度──任何季节我国南方地区正午的太阳高度都大于北方地区，获得的太阳光热多。(2)昼夜长短的变化──不同季节有差异，冬季南长北短，夏季北长南短。【教师总结】冬季我国南方的正午太阳高度大于北方，昼长比北方长，所以南方气温高，北方气温低，南北气温差异大。夏季虽然北方正午太阳高度比南方低，但白昼时间长，南北普遍高温。题目来源于考生回忆(三)巩固提高在我国不同的温度带，人们的生活习惯和生产类型有什么差异?自学活动部分。(四)小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：预习东西干湿差异显著的相关内容。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述我国的降水和旱涝灾害的发生与副热带高压的关系。【参考答案】夏季，副热带高气压带被大陆上的热低压切断，仅保留在洋面上，保留在北太平洋的副热带高压有时位于夏威夷附近，又称夏威夷高压;有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上。西太平洋副热带高压(副高)对我国天气、气候的影响最直接。(1)夏初，副高西伸北进，暖湿的偏南气流沿副高西缘北上，与北方来的干冷空气交锋在长江流域一带，形成长江中下游直至日本南部的梅雨天气;盛夏，副高进一步北进，雨带北移到华北、东北地区;9月，副高南移，雨带也随之南移。(2)异常年份：副高的位置和强弱异常，会引起我国不同地区的水旱灾害。①若夏季副高发展强大，西伸至我国大陆，位置持续偏南时，雨带则长时间滞留在江淮地区，易造成江淮地区洪涝灾害，而北方地区则会发生干旱。题目来源于考生回忆②当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区就容易出现洪涝灾害，南方则易发生干旱。2.请简述初中地理学科课程的基本理念。【参考答案】(1)学习对生活有用的地理。(2)学习对终身发展有用的地理。(3)改变地理学习方式。(4)构建开放式地理课程。(5)构建基于现代信息技术的地理课程。(6)建立学习结果与学习过程并重的评价机制。35.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课情境导入。同学们猜一猜，有一个国家的居民如果手拉手站在一起可绕地球赤道约49圈，你们知道是哪个国家吗?(二)新课教学1.教师展示《中国人口增长示意图》并结合书上11页内容，学生读图并思考以下问题。【问题】(1)我国第六次人口普查得出的人口总数是多少?占世界人口的多大比例?(2)新中国成立前后我国人口增长的速度有什么不同?原因是什么?题目来源于考生回忆【教师总结】我国人口总数为13.40亿，约占世界人口的五分之一。新中国成立前，社会动荡，人民生活水平低，因此人口增长较慢;新中国成立后，社会经济发展快，医疗卫生条件迅速改善，人口增长迅速。2.教师PPT展示漫画，学生读图回答。【问题】(1)我国这么多人口对我国社会经济发展有什么影响呢?(2)同学们讨论漫画反映了什么问题?【学生回答】左面漫画反映的是交通拥挤，右面漫画反映的是资源枯竭和环境破坏。【教师总结】现在我国的人口已经严重影响了社会经济的正常增长，不但造成了生活中的诸多不便，如交通拥挤、住房紧张等，还对环境资源产生了很大的破坏。【过渡】我们应该怎样解决人口增长和社会发展之间的矛盾呢?下面就来学习我国的人口政策。相信同学们对我国的计划生育政策已经有一定了解，这种政策到底对我国经济产生了怎样的影响呢?3.【活动探究】学生分小组讨论，我国人口政策的实行对人口增长的影响。我国人口数量变化对社会经济发展的影响。【学生活动】分组讨论并展示。【教师总结】我国自实施计划生育政策以来，人口增长速度大幅度降低，有效地控制了人口的数量，提高了人口素质。人口数量的减少，减轻了社会的生产品的供给压力和就业压力等。大大的加快了我国的经济发展速度。(三)小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。题目来源于考生回忆作业：上网查阅资料谈谈晚婚晚育对人口增长有哪些影响。【板书设计】【答辩题目解析】1.世界人口分布有什么特点?【参考答案】世界人口分布表现出明显的趋向性，即趋向暖湿地区(中低纬指向)、低平地区和岸边(海岸、河岸)。世界上共存在四个人类大陆(四大人口稠密区)：东亚和东南亚;南亚;欧洲;北美洲东部(特别是美国东北部)。世界人口最稀少的四类地区：干旱(沙漠)地区，寒冷的两极地区、热带雨林地区、海拔5000m以上的高山地区。2.你怎么上好第一堂课?【参考答案】良好的开始时成功的一半，良好的印象是以后良性循环的开始，第一节课上教师留给学生的美好印象是师生和谐交往、成功教育的基础，一般来说，要上好第一堂课，应做好以下准备：(1)备形象。第一次上课，在形象上应做到了穿着得体大方，教学姿态端正，面带微笑，情绪饱满，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清楚，声音洪亮。(2)备教材。新老师应对教材内容有清晰明了的掌握，这样才能针对学生年龄状况及认知特点制定教学目标，把握住重难点，将教材知识更好地传授给学生。题目来源于考生回忆(3)备学生。为了更好地了解学生，我会通过与其他在校老师、同学、班干部或相关人员的沟通，来掌握学生的一些具体信息、学习情况、基础知识、生活习惯等等，做到有的放矢。(4)备教法学法。在与学生的首次接触中可以选择更加生动活泼、更加多样化的教学手段，例如多运用多媒体，或者组织生动有趣的课堂活动等，一方面可以吸引学生注意力，另一方面也可以增加新老师的亲和力。36.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课多媒体导入：播放法国风光视频，最后出示埃菲尔铁塔图片，提问学生：这是哪个国家的著名建筑?(法国)，从而引出本节课题《法国—西欧大国》。题目来源于考生回忆(二)新课教学1.概况【教师活动】大屏幕展示图8-30《法国地形分布》，学生结合图8-30，完成活动一任务。找出法国濒临的海、海湾、海峡以及陆上邻国，说一说其陆地轮廓的大致形状。找出巴黎盆地、中央高原、阿尔卑斯山脉和比利牛斯山脉，归纳法国地势的基本特征。(3)找出罗纳河、塞纳河，说出它们大致的流向以及注入的水域。【学生活动】学生认真读图，获取信息并回答问题。【教师总结】法国大陆轮廓略呈六边形，法国地势东南高、西北低，地形以平原和丘陵为主，因此罗纳河向南流入地中海，塞纳河向西流入英吉利海峡。2.气候与农业【活动探究】学生以地理学习小组为单位，合作探究法国的气候与农业。【教师活动】大屏幕投影《世界的气候类型图》，学生观察地图，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。【问题】观察它们的特点，是否能总结出两种气候类型的特点?【学生回答】巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。题目来源于考生回忆【问题】在不同的气候类型下，农作物生长是不一样的，法国最具代表性的农作物是什么?【学生回答】小麦和葡萄。【问题】小麦适合生长的环境是怎样的?对生长的环境有什么要求，葡萄适合生长的环境是怎样的?对生长的环境的要求又是怎样的?【学生回答】巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦;而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。【教师总结】法国是一个工农业都非常发达的国家，法国农业在世界上占有重要地位，是欧洲出口小麦最多的国家，葡萄酒畅销世界。(三)巩固提高【教师活动】播放法国葡萄种植园的发展历程，引导学生对法国葡萄酒的深入了解，拓展学生的视野。【学生活动】观看视频，并结合法国地形和气候条件说明法国葡萄酒畅销世界的原因。(四)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：让学生分组收集法国的有关资料，比如酒文化组、建筑艺术组、时装与香水组、历史任务组，举办展览或墙报。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述法国的大陆轮廓及地形地势。【参考答案】法国大陆轮廓略呈六边形，法国地势东南高、西北低，地形以平原和丘陵为主，因此罗纳河向南流入地中海，塞纳河向西流入英吉利海峡。2.在设计导入的时候有哪些注意事项?题目来源于考生回忆【参考答案】在导入的时候，需要注意如下几个要点：(1)科学性，地理学科是一个很严谨的学科，所以我们在不管是在内容上的组织还是语言上的组织都要注意科学性。(2)启发性，地理导入是通过提供学生已知或者未知的事物或者现象，启发学生的思维，激发学生解决问题的愿望，促进学生对新知识的理解与掌握，以帮助学生实现知识的迁移和运用。(3)趣味性，能够让学生一听就能够把注意力长久的锁定在课堂上。(4)相关性，导入部分与所要讲授的内容要紧密相关。37.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课图片导入，展示：《乡村和城市的景观差异图》提问：观察一下两张图片都有什么特点?题目来源于考生回忆同学们在描述后，教师总结：城市与乡村，都是人类聚居的地方，这就是我们今天学习的聚落。(二)新课教学1.聚落的概念与分类【问题】什么叫聚落呢?它又分为什么类型呢?【教师归纳】聚落是人类聚居的地方，分为城市与乡村聚落。2.城市与乡村在景观上的差异展示“城市与乡村景观图”。题目来源于考生回忆【问题】城市和乡村的景观有什么差异?注意阅读温馨提示。(温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型)【活动】分组讨论【教师活动】总结学生的表述，归纳总结，并注意这几个方面之间的联系。3.造成城市与乡村景观差异的原因展示城市与乡村景观差异图片。题目来源于考生回忆【问题】(1)城市与乡村在景观上为什么出现如此大的差异呢?(2)种植业和畜牧业更多的出现在乡村，服务业和工业更多的出现在城市，这是什么原因呢?【学生活动】观察图片，教师引导。【教师总结】乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。正是因为生产方式的不同形成了城市与乡村不同的景观。(三)小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：搜集城市与乡村在其他方面也存在差异，思考我们应该如何正确认识和对待城乡差异。【板书设计】【答辩题目解析】1.有利于聚落形成与发展的主要条件有哪些?【参考答案】聚落的形成与环境密切相关。一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。主要条件如：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、地形平坦等等。题目来源于考生回忆2.在课堂上进行提问有哪些好处呢?【参考答案】问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。38.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课创设情景。询问同学们家中是否出现过停水现象，并让同学们谈谈停水后对日常生活的影响，说明水对于人类生活的重要性。进而设置悬念，水资源在我国所处的实际情况如何，它又对我国产生怎样的影响，带着问题引出新课——时空分布不均。(二)新课教学1.水资源的概念【教师活动】我们的生活、生产都离不开水，大家知道这些水都是来自于哪里吗?【学生活动】多来源于河流。【师生共同总结】直接来源于河流、湖泊水，最终来自于大气降水。【教师活动】水与我们的生活密不可分，成为重要的资源之一，而水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，江河湖泊水及大气降水都属于水资源。题目来源于考生回忆2.水资源的空间分布【素材】展示中国年降水量分布图、中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图。【问题】(1)从三幅图中总结出我国水资源在空间上的分布状况。(2)水资源空间分布特点对我国地区影响。【学生回答】(1)东多西少，南多北少，大致以长江为界。(2)北方缺水情况严重。【教师总结】我国北方地区河流、降水均较少，水资源匮乏，加之北方地区平原广阔，农业发达，更加剧了缺水情况。3.水资源的时间分布【素材】哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图【问题】(1)将同学们分为四组，探讨四地的年降水总量大致是多少?(2)不同地区最高降水量出现在几月份?最低降水量出现在几月份?(3)最高降水量与最低降水量差多少?题目来源于考生回忆(4)四地降水有什么共同特点?【学生活动】(1)哈尔滨大致400mm，北京大致650mm，武汉大致1100mm，广州大致1900mm。(2)最高大致都分布在6~9月，最低大致都分布在11月~3月。(3)哈尔滨180mm，北京220mm，武汉200mm，广州250mm。(4)降水夏秋多，冬春少。【教师总结】可见我国大部分地区夏秋季节降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水资源相对不足。【素材】北京年降水量变化图【问题】北京年降水量变化呈现什么趋势?【学生活动】年际变化大，无明显规律。题目来源于考生回忆【师生共同总结】我国年际降水变化大，河流流量的年际变化也较大，有时会出现连续丰水或连续枯水情况。【问题】分小组讨论我国水资源时间分布不均对社会经济发展带来的影响。【学生活动】改变我国农业耕作类型，造成水旱灾害，西北地区受限于水资源影响人口贫乏，经济落后。【师生共同总结】保护水资源是我国的重中之重，国家也相应做出了多种调整，比如南水北调、开通运河及建立蓄水站等等，同学们也要致力于此，从日常生活着手，节约用水，保护水资源。(三)巩固提高灵活运用教材，阅读课后活动资料一到三，完成课后活动。(四)小结作业水资源存在着时空分布的不均，针对这些特点，我们应该采取哪些措施去解决这些问题呢?利用网络资源搜集相关资料。【板书设计】【答辩题目解析】1.南水北调三条线路比较。【参考答案】题目来源于考生回忆(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。2.地理实践活动的含义与功能是什么?题目来源于考生回忆【参考答案】(1)地理实践活动主要是指课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动。(2)地理实践活动的功能：拓展知识领域，培养地理技能;掌握地理过程与方法，培养探究能力;锻炼非智力因素，升华情感、态度价值观。39.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课多媒体导入：PPT展示美国食品品牌，提问学生：你所了解的来自美国的食品有哪些呢?制作这些食品的主要原料是什么呢?学生自由讨论分享，从而引出本节课题《美国——高度发达的经济》。(二)新课教学1.美国农业发展的条件【教师活动】展示美国气候类型分布图，学生观察图片并思考问题。【问题】题目来源于考生回忆美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?【学生活动】温带大陆性气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。【教师活动】展示美国地形图。学生观察图片并思考问题。【问题】(1)在图中找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。(2)美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?【学生回答】美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原，其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。【活动】组织学生以前后桌四人为一小组，合作探究美国发展农业的有利条件。(指导学生按照以下思路考虑：由纬度位置可以推测到光热资源，由平原面积可以推测到耕地资源，由海陆位置和河湖布局可以推测出水资源)【学生回答】美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。【教师总结】美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。【问题】美国的热带农产品可以向附近哪个国家进口?【学生回答】巴西。题目来源于考生回忆2.美国农业分布及其特点【活动】学生以地理小组的形式分组。读美国农业带分布图，思考讨论并回答问题。【问题】找出小麦带、玉米带和乳畜带，说说它们的分布有什么特点?【学生活动】读图找出小麦带、玉米带、乳畜带，并回答问题。【教师活动】美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点，除了这一点之外，美国的农业还有生产专门化的特点，请同学们利用教材提供的资料说说对这一特点的理解?【学生回答】美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。【教师总结】美国作为农业大国，除了有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。(三)巩固提高【活动】全班学生分为AB两个大组，A组说说小麦区农业发展的有利条件。B组说说乳畜带农业发展的有利条件。【教师示范】玉米带地处温带，这里地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，十分有利于玉米的生长。(四)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：美国农业虽然很发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题，比如“黑风暴”，学生课后查找资料，解释黑风暴形成的原因，应该采取什么措施保护耕地?下节课分享。题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.简述美国农业发展的有利条件。【参考答案】美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。2.请问你如何在地理课堂中应用创设情境式教学模式?【参考答案】在地理课堂中应用创设情境式教学模式，有利于激发学生学习的兴趣，能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。具体而言，我会这样创设各种有效情境：第一，运用课堂实验，创设情境。在地理教学中，我会通过创设实验情境，以引起学生对学习的好奇心和求知欲。第二，结合生活实际，创设情境。生活是最好的老师，在地理课堂中我会积极把生活中的情境运用于地理知识的教学中，从而帮助学生在掌握知识的同时，认识自然。第三，利用多媒体，创设情境。多媒体展示有较强的直观性、形象性，对于一些难以用语言描述的画面，我会在地理教学中积极利用多媒体，通过视频播放、图片展示等手段，将学生带入生动具体的教学情境之中，以增强其学习的趣味性。40.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课设置情境，通过展示具有北方特色的冰雕和雾凇景观图，引出哈尔滨和吉林位于我国北方，并提问：北方地区都有哪些地理特征呢?引发学生思考导入新课。(二)新课教学1.北方地区的位置、范围【自主学习】读北方地区的地形图，回答以下问题：(1)北方地区位于哪里?请同学们结合北方地区的地形图，找出北方地区的边界。(2)北方地区濒临什么海?(3)渤海、黄海于位北方地区的什么方位?【学生读图回答】(1)北方地区的边界为大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原以及秦岭—淮河以北。(2)北方地区临近渤海和黄海。(3)渤海、黄海于位北方地区的东方。【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。2.北方地区的地形【问题】北方地区都有哪些地形?位于北方地区什么方位?【学生回答】平原、高原;平原位于东部，高原位于西部。【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原;西部有沟壑纵横的黄土高原。3.北方地区的气候【展示】齐齐哈尔、石家庄和延安三个地区的气候图，思考问题。(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气候都有什么共同特征?(2)石家庄和齐齐哈尔的气候有什么差异?主要原因是什么?(3)石家庄和延安的气候有什么差异?主要原因是什么?【学生观察回答】(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征：都是温带季风气候，最冷月气温都在0℃以下，最热月气温都在20℃以上。(2)齐齐哈尔、石家庄气候差异主要是气温差异，影响因素是纬度位置。(3)石家庄和延安的气候差异主要是降水差异，影响因素是海陆位置。【活动】学生讨论，结合降水、温度带分布图，找出北方地区温度、降水的特点。【学生回答】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。【教师总结】北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。冬季寒冷，最冷月气温在0℃以下;夏季，最热月平均气温在20℃以上。大部分地区的年平均降水量为400-800毫米，属于半湿润气候区。降水季节分布不均，主要集中于夏季。4.北方地区的土壤结合北方地区的主要地形区的景观图，说说不同地形区的土壤有什么特点。【教师总结】东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤。人们常把东北平原称为“黑土地”。黄土高原被深厚的黄土所覆盖。黄河、海河从黄土高原携带大量的泥沙在下游地区堆积，形成了广阔的华北平原。黄土高原、华北平原又被称为“黄土地”。(三)小结作业小结：请学生来说说这节课的收获。作业：课后查阅资料思考北方地区的自然环境对农业的影响。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述北方地区的位置。【参考答案】我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海。2.简述纲要信号法的教学意义。【参考答案】(1)有助于激发学生学习兴趣把枯燥的文字知识转化为趣味性很强的纲要符号，能够吸引学生眼球，激发学习兴趣。(2)有助于学生记忆和巩固地理知识把繁杂的文字转化为生动的符号，符合心理学的记忆规律，有助于学生的理解和记忆。(3)有助于学生建构完整的知识体系地理现象都不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用、相互联系的。纲要信号法能够诱导学生发现规律、灵活掌握规律、构建完整的知识体系，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。41.【简答题】参考解析：【教学过程】(一)导入新课歌