八年级语文上册 第二单元 9老王教案 新人教版

八年级语文上册第二单元9老王教案新人教版主备人备课成员教材分析标题：“八年级语文上册第二单元9老王教案新人教版”

本章节内容主要围绕老王这一篇课文进行教学。通过对老王的人物形象、故事情节的分析，引导学生深入理解课文内容，感受作者对老王的刻画和赞美之情。同时，结合学生的实际生活经验，启发学生思考关爱弱势群体的重要性，培养学生的同理心和人文关怀。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。

2.能够分析课文中的修辞手法和语言特点，体会作者的写作技巧。

3.能够联系实际生活，思考关爱弱势群体的重要性，培养同理心。

4.能够运用课文中的素材，进行写作练习，提高写作能力。

教学重点：

1.课文内容的理解和分析。

2.关爱弱势群体的人文关怀。

教学难点：

1.课文中的修辞手法的理解和运用。

2.结合实际生活进行思考和写作。

教学准备：

1.课文朗读和翻译。

2.相关弱势群体的资料和案例。

3.写作练习的指导和反馈。

教学过程：

1.导入：通过介绍老王的生活背景，激发学生的兴趣和关注。

2.课文朗读和翻译：让学生熟悉课文内容，理解故事情节。

3.人物形象分析：引导学生分析老王的人物形象，理解作者对他的赞美之情。

4.修辞手法分析：通过具体例子，让学生理解和掌握课文中的修辞手法。

5.思考和讨论：联系实际生活，引导学生思考关爱弱势群体的重要性，进行小组讨论。

6.写作练习：让学生运用课文中的素材，进行写作练习，提高写作能力。

7.总结和反馈：对学生的写作进行点评和反馈，总结课文内容和教学目标。

教学评价：

1.学生对课文内容的理解和分析能力。

2.学生对关爱弱势群体的思考和实际运用能力。

3.学生的写作能力和表达能力的提高。核心素养目标本章节的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.语文学科核心素养：通过分析课文《老王》中的人物形象、故事情节以及语言特点，培养学生的语文学科核心素养，提高他们的阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作能力。

2.人文素养：通过学习老王的故事，引导学生关注和理解弱势群体的处境，培养他们的人文关怀和同理心，提高他们的社会责任感和道德观念。

3.思维能力：通过分析课文中的修辞手法和语言特点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

4.创新能力：通过写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和思考，培养他们的创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《老王》的人物形象和故事情节，把握作者对老王的刻画和赞美之情。通过分析课文内容，使学生深入理解老王的人物形象，体会作者的写作技巧。

举例：引导学生关注课文中对老王外貌、语言、动作等方面的描述，深入剖析老王的性格特点和品质。

（2）提高学生的阅读理解能力和写作能力。通过课文学习，培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力，以及运用课文素材进行写作的能力。

举例：组织学生进行课文朗读和翻译，提高他们对课文内容的理解；布置课后写作作业，让学生运用所学知识进行实际写作。

（3）培养学生的人文关怀和同理心。通过学习老王的故事，引导学生关注和理解弱势群体的处境，培养他们关爱他人、关注社会的道德观念。

举例：组织学生进行小组讨论，让他们结合实际生活案例，思考如何关爱弱势群体。

2.教学难点：

（1）分析课文中的修辞手法和语言特点。修辞手法的理解和运用是学生阅读理解的难点，需要教师耐心讲解和引导。

举例：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会识别和运用这些修辞手法。

（2）结合实际生活进行思考和写作。学生往往难以将课文内容与自己的生活实际相结合，需要在教师的引导下进行思考和写作。

举例：教师可以提供一些弱势群体的案例，让学生结合课文所学，思考如何关爱这些群体，并将其体现在写作中。

（3）学生写作能力的提高。写作是语文教学的重要环节，但学生往往不知道如何下笔，需要教师进行有针对性的指导和评价。

举例：教师可以给学生提供一些写作模板和素材，让他们结合自己的实际经历进行写作练习；同时，教师要对学生写作进行及时点评和反馈，指导他们不断提高写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑、音响等。

-课文《老王》的纸质教材和电子教材。

-学生用的笔记本和文具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-网络连接，用于访问在线资源和信息。

3.信息化资源：

-相关的弱势群体资料和案例，用于教学参考和讨论。

-在线字典和语言学习工具，用于辅助词汇学习和理解。

-写作辅助工具，如语法检查软件，用于学生写作练习。

4.教学手段：

-课堂讲授和讨论，通过讲解和互动，帮助学生理解和分析课文。

-小组合作学习，通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思考。

-写作练习和反馈，通过写作任务和教师的点评，提高学生的写作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《老王》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《老王》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《老王》的教学目标和《老王》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《老王》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《老王》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《老王》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《老王》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《老王》的人物形象、故事情节以及语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出《老王》的重点，强调《老王》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《老王》的人物形象和故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《老王》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《老王》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《老王》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《老王》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《老王》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《老王》内容，强调《老王》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《老王》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如有关弱势群体的报道、真实案例等，以便学生从多角度了解和思考相关问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

（1）让学生观看与《老王》相关的电影或纪录片，从视觉和听觉上更全面地理解课文内容，并思考电影与课文之间的异同。

（2）组织学生进行课后小组讨论，让他们结合自己的生活经验和所学知识，探讨如何关爱弱势群体，并提出具体的建议和行动计划。

（3）鼓励学生撰写关于《老王》的读后感或评论，让学生通过写作表达自己对课文内容的理解和感悟，提高写作能力。

（4）学生可以利用网络资源，搜索与《老王》相关的讨论和分析文章，了解不同观点和看法，拓宽自己的视野。

（5）引导学生关注社会新闻和热点话题，如贫困地区教育、残疾人权益保障等，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高关心社会、关爱他人的意识。

（6）学生可以尝试运用课文中的修辞手法和语言特点，创作自己的短篇小说或诗歌，锻炼写作能力，同时深化对课文内容的理解。课堂（1）提问：在课堂上通过提问，检查学生对《老王》人物形象、故事情节以及语言特点的理解程度。及时解答学生的疑问，确保他们对学习内容有清晰的认识。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

（3）测试：在课堂结束前进行小测试，检查学生对《老王》知识的掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：认真批改学生的课后作业，如读后感、写作练习等。对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

（2）反馈学习效果：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对表现优秀的学生给予表扬和肯定，激发他们的学习动力。

（3）鼓励学生：鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，提醒学生在写作中注意语言表达和逻辑思维，提高写作质量。

（4）辅导学生：对于在作业中遇到困难的同学，提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。板书设计①课文《老王》的主要人物形象和特点：

-老王的贫穷、善良、坚韧

-老王的生活环境和遭遇

②课文《老王》的故事情节和主要事件：

-老王与作者的交往过程

-老王的生活困境和作者的关心帮助

③课文《老王》的语言特点和修辞手法：

-描述生动、形象的语言

-使用比喻、拟人等修辞手法典型例题讲解1.请简要概括《老王》这篇课文中老王的人物形象。

答案：老王是一个贫穷、善良、坚韧的人。他生活在一个简陋的环境中，面临着生活的困境，但他始终保持乐观和坚韧的态度。他与作者的交往过程中，表现出了善良和感恩的品质。

2.请用课文中的句子概括《老王》的故事情节。

答案：课文讲述了作者与老王之间的交往过程，以及老王的生活困境和作者的关心帮助。

3.请分析《老王》中作者对老王的刻画手法，并用自己的话概括老王的形象特点。

答案：作者通过描述老王的外貌、语言、动作等细节，刻画出了老王贫穷、善良、坚韧的形象特点。

4.请分析《老王》中作者使用的修辞手法，并举例说明。

答案：《老王》中作者使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，作者将老王的生活环境比作“一间破旧的小屋”，形象地描绘了老王的生活困境。

5.请用课文中的句子概括《老王》中的一个故事情节，并分析这个情节对表现老王的人物形象有何作用。

答案：课文中的一个情节是作者送给老王200块钱，老王坚决不肯收下。这个情节表现了老王善良、感恩的品质，同时也反映了他的贫穷和困境。

6.请简要分析《老王》中作者对老王的同情和关注，以及这种同情和关注对课文主题的影响。

答案：作者对老王的同情和关注体现在他对老王生活困境的描写和对老王品质的赞美上。这种同情和关注使课文的主题更加深刻，强调了关爱弱势群体的重要性。

7.请用课文中的句子概括《老王》中的一个故事情节，并分析这个情节对表现老王的人物形象有何作用。

答案：课文中的一个情节是老王送作者两根鸡蛋，这个情节表现了老王感恩和善良的品质，同时也反映了他的贫穷和困境。

8.请简要分析《老王》中作者对老王的同情和关注，以及这种同情和关注对课文主题的影响。

答案：作者对老王的同情和关注体现在他对老王生活困境的描写和对老王品质的赞美上。这种同情和关注使课文的主题更加深刻，强调了关爱弱势群体的重要性。

9.请用课文中的句子概括《老王》中的一个故事情节，并分析这个情节对表现老王的人物形象有何作用。

答案：课文中的一个情节是老王送作者两根鸡蛋，这个情节表现了老王感恩和善良的品质，同时也反映了他的贫穷和困境。

10.请简要分析《老王》中作者对老王的同情和关注，以及这种同情和关注对课文主题的影响。

答案：作者对老王的同情和关注体现在他对老王生活困境的描写和对老王品质的赞美上。这种同情和关注使课文的主题更加深刻，强调了关爱弱势群体的重要性。教学反思与总结在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。我发现，学生在理解课文中的修辞手法和语言特点方面存在一定的困难。为了帮助他们克服这一难点，我采用了具体的例子和生动的讲解，引导学生理解和掌握这些修辞