Unit 3 Food and Health Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit3FoodandHealthPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课将根据2024-2025学年闽教版英语六年级上册的Unit3FoodandHealthPartA进行设计。该部分主要围绕食物与健康展开，学生将学习如何描述食物以及健康的重要性。具体内容包括：食物名称的词汇学习（如noodles,dumplings,vegetables等），食物偏好的表达（如Ilike/don'tlike...），以及健康饮食的建议（如eatmorevegetables,lessmeat等）。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，运用英语进行简单的食物和健康话题的交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。具体分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与食物和健康相关的词汇和表达方式，如noodles,dumplings,vegetables等，并能够运用英语进行简单的食物和健康话题的交流。

2.文化意识：通过学习食物名称和描述食物偏好的表达，学生能够了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差异，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用观察、分析、推理等思维方式，理解健康饮食的重要性，并能够就食物和健康话题提出自己的观点和建议。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，来完成本节课的学习任务，提高学生的自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量关于食物和健康方面的词汇，如noodles,dumplings,vegetables等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）句型结构：学生需要学会使用句型“Ilike/don'tlike...”来表达自己的食物偏好，以及使用建议句型“Youshould/shouldn't...”来提出健康饮食的建议。

（3）情境交际：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的食物和健康话题的交流，如购物、点餐等。

2.教学难点：

（1）食物词汇的掌握：部分食物词汇如noodles,dumplings等可能对于部分学生较为陌生，需要教师通过图片、实物等辅助教学手段帮助学生理解和记忆。

（2）形容食物偏好的表达：学生可能对于如何用英语表达自己对于食物的喜好（如Ilike/don'tlike...）存在一定的困难，需要教师通过举例、情景模拟等方式进行讲解和练习。

（3）健康饮食建议的给出：学生可能不太清楚如何用英语给出关于健康饮食的建议（如Youshould/shouldn't...），需要教师通过引导、讨论等方式帮助学生掌握。

（4）文化差异的理解：在描述食物偏好的表达中，学生需要了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差异，这可能对于部分学生来说较为困难，需要教师通过讲解、案例分析等方式进行引导。

（5）实际情境的运用：学生需要将所学词汇和句型运用到真实的购物、点餐等情境中，这可能对于部分学生来说存在一定的挑战，需要教师通过组织角色扮演、情景模拟等活动进行锻炼。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的购物、点餐等情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，如角色扮演、讨论等，培养学生合作学习的精神和自主学习能力。

（3）差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示食物和健康相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）网络教学：运用教学软件、在线平台等网络资源，开展互动式学习活动，如在线讨论、小组合作等，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物教学：使用实物如食品、道具等，直观展示食物和健康相关的概念，增强学生的感官体验，促进学生对知识的理解和记忆。

（4）游戏教学：设计各种趣味小游戏，如单词接龙、健康饮食配对等，让学生在游戏中轻松学习，提高学生的学习积极性和学习效果。

（5）评价与反馈：利用多媒体设备进行即时的评价与反馈，如学生表现、作业完成情况等，鼓励学生积极改正错误，提高学生的学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它为什么对我们很重要？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的重要性。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍健康饮食的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言技能：学生将能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如noodles,dumplings,vegetables等，以及表达自己食物偏好和给出健康饮食建议的句型。他们在课堂上将能够流利地进行对话，并在真实情境中运用英语进行简单的食物和健康话题的交流。

2.知识掌握：学生将能够理解健康饮食的基本概念、组成部分和原则，并了解食物与健康之间的关系。他们将能够识别不同类型的食物，了解各种食物的营养价值，并能够根据健康原则选择合适的饮食。

3.思维品质：通过分析健康饮食案例和进行小组讨论，学生的观察、分析、推理等思维方式将得到锻炼。他们将能够从多个角度思考食物和健康问题，提出合理的建议和解决方案。

4.文化意识：学生将能够了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差异，增强自己的文化意识。他们将能够用英语讨论和表达与食物和健康相关的文化现象，提高跨文化交流的能力。

5.自主学习能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将能够自主搜索和整理相关信息，提出自己的观点和解决方案。他们将学会如何运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，来完成学习任务。

6.合作精神：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和团队精神将得到培养。他们将学会与他人共同解决问题，分享观点和经验，并能够给予他人反馈和评价。

7.健康意识：学生将能够认识到健康饮食的重要性，并能够将所学知识应用到实际生活中，如购物、点餐等情境中。他们将学会如何选择健康的食物，制定合理的饮食计划，提高自己的生活质量。七、板书设计①食物与健康的基本概念：在板书上简洁地列出健康饮食的定义和重要性，以及食物与健康之间的关系。

②关键词汇和句型：将本节课的重点词汇和句型（如noodles,dumplings,vegetables等）以清晰的字体和颜色展示在板书上，以便学生理解和记忆。

③健康饮食原则：用简洁明了的语言总结健康饮食的原则，如“均衡饮食、多吃蔬菜、少吃油腻”等，并将其展示在板书上。

2.艺术性和趣味性：

②图片与图标：在板书设计中加入相关食物和健康饮食的图片、图标或插图，使板书更具视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

③颜色与布局：使用不同的颜色和字体大小来突出重点内容，以及合理布局板书，使其看起来整洁、美观且富有层次感。

③互动与参与：在板书设计中加入一些与学生互动的元素，如提问区域、小组讨论指南等，鼓励学生积极参与课堂活动。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.食物与健康的基本概念：简要回顾健康饮食的定义和重要性，以及食物与健康之间的关系。

2.关键词汇和句型：回顾本节课的重点词汇和句型（如noodles,dumplings,vegetables等），以及表达自己食物偏好和给出健康饮食建议的句型。

3.健康饮食原则：总结健康饮食的原则，如均衡饮食、多吃蔬菜、少吃油腻等，并强调其在实际生活中的应用。

4.跨文化意识：强调中西方在食物喜好方面的文化差异，提醒学生在跨文化交流中要注意这些差异，以更好地理解和尊重他人。

5.自主学习能力：鼓励学生在课后继续探索和应用健康饮食的原则，并利用有效的学习策略来提高学习效果。

当堂检测：

1.词汇掌握：请学生用本节课所学的词汇（如noodles,dumplings,vegetables等）来描述自己喜欢的食物。

2.句型运用：请学生用表达食物偏好和给出健康饮食建议的句型（如Ilike/don'tlike...，You