七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教案 （新版）湘教版

七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教案（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为湘教版七年级地理下册第8.3节“撒哈拉以南的非洲”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.地理位置：撒哈拉以南的非洲位于非洲大陆的南部，北邻撒哈拉沙漠，西临大西洋，东临印度洋。

2.地理特征：本节将介绍撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等地理特征。

3.自然资源：介绍撒哈拉以南非洲的矿产资源、生物资源等。

4.人文地理：介绍撒哈拉以南非洲的人口、城市、农业、经济等人文地理情况。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了非洲大陆的基本情况，对本节课的内容有了初步的了解。本节课的内容是在此基础上对撒哈拉以南非洲进行更深入的探讨，帮助学生更好地理解这一地区的地理特征、自然资源和人文地理情况。通过本节课的学习，学生将能够全面了解撒哈拉以南非洲的基本情况，提高对地理知识的掌握。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察地图、分析地理信息，培养学生的空间认知能力和地理信息获取能力。

2.综合思维：培养学生运用已有的地理知识，对撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源和人文地理情况进行综合分析的能力。

3.区域认知：帮助学生建立对撒哈拉以南非洲这一地理区域的认知，理解其独特的地理特征和人文环境。

4.人地关系：引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，认识到人类活动对地理环境的影响。三、重点难点及解决办法重点：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和地理特征。

2.撒哈拉以南非洲的自然资源和人文地理情况。

难点：

1.对撒哈拉以南非洲地理特征和人文地理情况的深入理解。

2.运用地理知识分析撒哈拉以南非洲的人地关系。

解决办法：

1.利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解撒哈拉以南非洲的地理位置和地理特征。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的自然资源和人文地理情况。

3.结合生活实际，让学生举例说明人类活动与地理环境的关系，从而突破人地关系的难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、纸质地图、地球仪。

2.课程平台：班级学习群、学校教学平台。

3.信息化资源：湘教版七年级地理下册电子教材、相关视频资料、网络图片、在线地图。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“撒哈拉以南的非洲”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解撒哈拉以南非洲的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解撒哈拉以南的非洲，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出撒哈拉以南的非洲，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源和人文地理情况，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据撒哈拉以南的非洲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与撒哈拉以南的非洲相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的撒哈拉以南非洲的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容为湘教版七年级地理下册第8.3节“撒哈拉以南的非洲”，主要包括以下几个方面的知识点：

1.地理位置：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，北邻撒哈拉沙漠，西临大西洋，东临印度洋。

2.地理特征：包括地形、气候、河流等地理特征。地形以高原为主，有“高原大陆”之称；气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主，具有高温、干燥的特点；河流主要有尼罗河、刚果河等，流量较大。

3.自然资源：包括矿产资源、生物资源等。矿产资源有金、银、铜、铁矿等，生物资源有热带雨林、草原等生态系统。

4.人文地理：包括人口、城市、农业、经济等人文地理情况。人口分布不均，城市主要集中在沿海地区和河流两岸；农业以种植业和畜牧业为主，经济主要以农业和矿产资源开发为主。

5.人口、粮食与环境问题：撒哈拉以南非洲面临人口增长过快、粮食短缺和环境恶化等问题，需要采取合理的人口控制、农业发展和环境保护措施。

6.国家与国家之间的合作：撒哈拉以南非洲的国家在国际事务中积极参与合作，共同应对经济发展、环境保护等挑战。七、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

(1)地理特征：要求学生总结撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等地理特征，并以思维导图的形式呈现。

(2)自然资源：要求学生列举撒哈拉以南非洲的主要矿产资源和生物资源，并简要介绍其分布和利用情况。

(3)人文地理：要求学生分析撒哈拉以南非洲的人口、城市、农业、经济等人文地理情况，并以小组讨论的形式进行展示。

(4)人口、粮食与环境问题：要求学生探讨撒哈拉以南非洲面临的人口增长过快、粮食短缺和环境恶化等问题，并提出合理的解决方案。

(5)国家与国家之间的合作：要求学生分析撒哈拉以南非洲的国家在国际事务中积极参与合作的情况，并以研究报告的形式呈现。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

(1)作业的完成质量：检查学生作业的完整性、准确性和规范性，确保学生掌握了本节课的知识点。

(2)思考与分析：关注学生在作业中对知识点的理解和运用情况，鼓励学生提出自己的观点和思考。

(3)合作与交流：对于小组讨论类的作业，检查学生的参与程度和团队合作意识，给出相应的评价和建议。

(4)解决方案的合理性：对于人口、粮食与环境问题等课题，评估学生提出的解决方案的可行性和创新性。

(5)报告的撰写质量：对于研究报告类的作业，关注学生的组织结构、论述逻辑和表达能力。

在作业反馈中，要针对每个学生的特点和作业情况，给出具体的评价和改进建议，以激发学生的学习兴趣和潜能。同时，鼓励学生在课堂上展示自己的作业，进一步巩固所学知识。八、教学反思与改进首先，我会回顾本节课的教学目标和教学内容，检查是否达到了预期的教学效果。我会查看学生的作业完成情况，了解他们对撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源和人文地理情况的掌握程度。同时，我也会关注学生在课堂上的参与情况和小组讨论的表现，评估他们对知识点的理解和运用能力。

其次，我会反思教学方法和教学资源的使用情况。我会考虑是否采用了合适的教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以及是否提供了足够的教学资源，如地图、图片、视频等。我也会思考是否有效地利用了信息技术手段，如在线平台、微信群等，以实现教学资源的共享和监控。

再次，我会反思学生的学习态度和自主学习能力。我会观察学生是否积极参与课堂活动，是否认真完成作业，以及是否能够自主学习并解决问题。