Unit 6 Jobs Who is missing （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit6JobsWhoismissing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6JobsWhoismissing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语四年级上册Unit6JobsWhoismissing。本单元主要围绕职业展开，通过介绍不同的职业人物，使学生能够掌握与职业相关的词汇，如doctor、teacher、driver等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。此外，本单元还通过故事形式引导学生理解职业的特点和不同职业人物的特征。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听力理解和口语表达能力。在此基础上，本节课将通过引入新的职业词汇和人物角色，进一步拓展学生的词汇量，提升他们的语言运用能力。同时，本节课的故事情节与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一系列与职业相关的词汇，如doctor、teacher、driver等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生能够在适当的情境中正确使用所学生词，提高语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的故事情节，学生能够了解不同职业的特点和人物特征，培养对各种职业的尊重和理解。同时，学生能够感知到英语国家的文化背景，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、思考和分析，理解故事情节中的逻辑关系和人物特点。此外，学生还需要通过参与课堂活动，发展创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。学情分析在本节课之前，学生已经完成了前三单元的学习，掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听力理解和口语表达能力。学生的词汇量有所增加，对英语学习有较高的兴趣。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的热情较高，学习习惯良好，但也有部分学生对英语学习存在抵触情绪，学习积极性较低。

在知识、能力、素质方面，大部分学生能够跟随课堂节奏，掌握所学知识。然而，部分学生在语法、发音等方面存在困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。在思维品质方面，学生表现出一定的创新意识和批判性思维，但仍有部分学生在解决问题时过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在家校合作方面存在问题，导致英语学习效果不佳。

针对上述学情，老师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。对于英语水平较高的学生，可以适当增加难度，提高他们的学习兴趣；对于英语水平较低的学生，要耐心引导，帮助他们克服学习困难。同时，老师还要关注学生的行为习惯，培养他们的自律意识，提高课堂学习效果。

在教学过程中，老师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。通过组织丰富多样的课堂活动，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。同时，老师还要关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。

针对学生的学习习惯和态度问题，老师要加强与家长的沟通，促进家校合作。向家长传递正确的教育观念，引导他们关注学生的英语学习，关心学生的成长。同时，老师还要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的学习态度。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等；学生每人一本英语教材和人教新起点版英语四年级上册Unit6JobsWhoismissing。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及进行课堂测试。

3.信息化资源：英语教学网站、在线词典、教育应用程序等，用于扩展学生的学习资源和提高学习兴趣。

4.教学手段：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作学习等教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，利用图片、卡片、角色扮演等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的职业吗？它们有什么特点和区别？”

展示一些不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的多样性。

简短介绍职业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解职业的定义，包括其主要组成元素或分类。

详细介绍不同职业的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调职业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于职业的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一系列与职业相关的词汇，如doctor、teacher、driver等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。他们能够理解职业的基本概念、组成部分和特点，以及不同职业人物的角色和特征。

2.语言能力：学生的语言能力将得到提升，他们能够听懂、说出职业相关的词汇和句子。通过参与课堂活动和小组讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力将得到锻炼和提高。

3.文化意识：学生将通过对不同职业人物的认知，了解不同职业的特点和人物特征，培养对各种职业的尊重和理解。他们将能够感知到英语国家的文化背景，增强跨文化交际的意识。

4.思维品质：学生在学习过程中将发展创新思维和批判性思维。他们能够通过观察、思考和分析，理解故事情节中的逻辑关系和人物特点。通过参与小组讨论和解决问题，学生的思维能力将得到锻炼和提高。

5.合作能力：学生在小组讨论和合作活动中，将能够与他人共同解决问题和完成任务。他们能够学会倾听他人的意见，与他人沟通交流，培养团队合作意识和沟通能力。

6.自主学习能力：学生将能够在课后自主完成作业，撰写关于职业的短文或报告。他们能够通过查阅资料、整理思路和表达观点，培养自主学习和写作能力。

7.情感态度：学生将对英语学习保持积极的态度，对职业知识充满好奇心和探索欲望。他们能够感受到学习英语的乐趣，树立正确的价值观，培养积极的学习态度。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：选择正确的职业词汇填空。

a.Mymotherisa________.SheteachesEnglish.

b.Myfatherisa________.Hedrivesabus.

答案：a.teacherb.driver

解析：此题旨在让学生掌握职业词汇的正确用法。学生需要根据句子的意思选择合适的职业词汇填空。通过此题，学生能够巩固职业词汇的记忆，并提高语境中的词汇运用能力。

2.例题二：根据图片选择正确的职业词汇。

展示四张图片，分别是医生、老师、司机和警察，每张图片下面有一个职业词汇的选项：doctor、teacher、driver、police。

答案：根据图片选择对应的职业词汇。

解析：此题通过图片直观地让学生识别不同职业，并选择正确的职业词汇。学生通过观察图片和词汇选项，能够提高视觉识别能力和词汇选择能力。

3.例题三：完成职业词汇的配对。

将职业词汇和人物职业的描述配对，如：

a.doctor-Hewearsawhitecoatandhelpssickpeople.

b.teacher-Shewearsaskirtandteacheschildren.

答案：将职业词汇和对应的描述配对。

解析：此题让学生通过职业词汇和描述的配对，理解不同职业的特点和人物特征。学生需要仔细阅读描述，然后选择正确的职业词汇进行配对。通过此题，学生能够提高阅读理解和词汇运用的能力。

4.例题四：根据职业词汇描述选择正确的人物。

给出三个职业的描述，分别是医生、老师和司机，然后展示三张人物图片，每张图片下面有一个职业词汇的选项：doctor、teacher、driver。

答案：根据描述选择正确的人物。

解析：此题让学生根据职业词汇的描述选择正确的人物图片。学生需要仔细阅读描述，然后根据人物的特征选择正确的职业词汇。通过此题，学生能够提高观察力和判断力，以及词汇运用能力。

5.例题五：用职业词汇创编句子。

给出几个职业词汇，如：doctor、teacher、driver，要求学生用这些词汇创编一个完整的句子。

答案：例如：Mybrotherwantstobeadoctorwhenhegrowsup.

解析：此题让学生运用所学的职业词汇创编句子。学生需要运用词汇的语法知识，将词汇正确地运用在句子中。通过此题，学生能够提高语言表达能力和创造性思维。板书设计①重点知识点：职业词汇

②重点词：doctor、teacher、driver

③重点句：Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在板书设计中，可以采用以下方式：

1.利用图表或图片，将职业词汇以直观的方式呈现给学生，如使用医生、教师、司机的卡通形象，使学生更容易理解和记忆。

2.使用彩色粉笔或贴纸，将重点词汇和句子突出显示，如使用红色粉笔书写“doctor、teacher、driver”等职业词汇，使用蓝色粉笔书写重点句子，使学生更容易注意到这些关键信息。

3.利用有趣的图案或符号，如使用笑脸符号标注学生熟悉的职业，使用问号符号标注不熟悉的职业，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

4.利用空间布局，将板书分为不同区域，如词汇区、句子区、图片区等，使板书更加有序和清晰，便于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：利用视频、音频、图片等资源，以生动有趣的方式呈现职业信息，激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生通过模拟不同职业的角色，深入理解职业的特点和人物特征。

3.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨职业相关的问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律需要加强，确保每位学生都能积极参与课堂活动，避免学生分心。

2.教学组织：课堂活动的安排需要更加合理，确保每个学生都有机会参与到活动中，提高课堂活动的效果。

3.教学方法：需要更多关注学生的个体差异，因材