3 四个太阳教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

3四个太阳教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《四个太阳教学设计》是2023-2024学年统编版一年级语文下册的一篇课文。本课文以生动的故事情节，讲述了小男孩画出四个不同颜色的太阳，分别给大地带来了春、夏、秋、冬四个季节的故事。本文通过丰富的想象力，引导学生感受大自然的神奇变化，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

本课文语言简洁明了，情节生动有趣，符合一年级学生的认知特点和兴趣。教学过程中，应以培养学生阅读兴趣和语言表达能力为主，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者意图。同时，结合课文内容，开展相应的实践活动，提高学生的综合素质。二、核心素养目标本节课旨在通过学习《四个太阳教学设计》，培养一年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，引导学生理解故事情节，体会作者想要传达的情感和信息。

2.培养学生的语言表达能力：通过讨论、回答问题等形式，鼓励学生运用所学知识，表达自己的观点和感受。

3.发展学生的想象力和创造力：通过观察课文中的插图和文字，激发学生的想象力，鼓励他们创造出自己的四个太阳故事。

4.培养学生的审美情感：通过欣赏和描述课文中的美景，引导学生感受大自然的美丽，培养他们对美的欣赏和热爱。

5.提高学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解中国的传统文化和价值观念，培养他们对祖国文化的认同感和自豪感。三、学情分析针对2023-2024学年统编版一年级语文下册的《四个太阳教学设计》，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：

一年级学生处于小学初级阶段，他们在认知、情感、行为等方面具有自身的特点。在此基础上，我们将学生分为以下两个层次：

A.基础层：学生对基本的汉字、词语、句子有一定的认识和理解，但阅读和表达能力较弱，需要老师的引导和帮助。

B.提升层：学生具备较好的汉字、词语、句子基础，阅读和表达能力较强，能够自主思考和解决问题。

2.知识、能力、素质方面：

A.知识方面：学生对自然界的基本季节变化有所了解，但对四季的特征和变化尚不深入。

B.能力方面：学生的阅读理解能力、表达能力、观察力和想象力有待提高。

C.素质方面：学生具备一定的好奇心、探究精神和合作意识，但需要在老师的引导下进一步培养。

3.行为习惯：

A.学生在课堂中通常表现出良好的学习态度，积极参与讨论和回答问题。

B.部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，对课堂学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响：

A.学生对季节变化的好奇心和对大自然的美感将有助于他们对课文内容产生兴趣，提高学习积极性。

B.学生的阅读理解能力和表达能力需要老师在教学过程中加以培养，以便更好地理解课文和参与课堂活动。

C.学生在课堂中的行为习惯将对课程学习产生直接影响，老师需关注学生的纪律意识，确保课堂秩序。

D.学生的想象力和创造力将在课文学习中得到锻炼和提升，有助于培养他们的创新精神。四、教学资源软硬件资源：

1.教科书《四个太阳教学设计》

2.教学PPT

3.教学卡片（含生字词、图片等）

4.白板笔和白板

5.投影仪

6.音响设备

7.教学用具（如彩笔、画纸等）

课程平台：

1.学校教学管理系统

2.班级微信群

信息化资源：

1.教学视频（关于季节变化的科普知识）

2.教学音频（课文朗读、背景音乐等）

3.图片资源（四季景色、太阳插图等）

4.在线字典、词典等工具

教学手段：

1.PPT展示

2.课堂讲解

3.分组讨论

4.角色扮演

5.小组竞赛

6.作业布置与反馈

7.互动提问五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四个太阳教学设计》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是四个太阳吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四季变化的图片或视频片段，让学生初步感受自然界的神奇变化。

简短介绍《四个太阳教学设计》的故事情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《四个太阳教学设计》的故事内容，体会作者的意图。

过程：

引导学生阅读课文，理解故事的基本情节。

让学生分享自己对故事的感受和理解。

3.角色扮演与创意表达（15分钟）

目标：培养学生的创造力和表达能力。

过程：

学生分组，每组选择一个季节，扮演故事中的角色，进行情景剧表演。

鼓励学生发挥创意，用自己的语言和动作表达角色的情感和意图。

各组表演后，进行分享和点评，让学生互相学习和交流。

4.小组讨论与思考（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“如果你是小男孩，你会画出怎样的四个太阳？为什么？”

小组内进行讨论，每个成员提出自己的想法和理由。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四个太阳教学设计》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享各自的想法和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四个太阳教学设计》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色扮演、小组讨论等。

强调《四个太阳教学设计》在培养学生的创造力和表达能力方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己扮演角色的感受和思考，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-季节变化的科普视频：为学生提供更多关于季节变化的原因和影响的科普视频，帮助学生深入理解季节变化的自然规律。

-四季景色图片集：展示不同季节的自然景色图片，让学生通过观察和对比，更加直观地感受季节变化的美妙。

-创作四个太阳的绘画作品：鼓励学生发挥创造力，绘制出自己版本的四个太阳，表达自己对季节变化的理解和感受。

-相关文学作品推荐：提供一些与季节变化相关的文学作品，如诗歌、故事等，让学生阅读和欣赏，丰富他们的文学素养。

2.拓展建议：

-组织季节变化主题的实地考察活动：带领学生去户外观察和体验季节变化，例如访问植物园观察植物的生长变化，或者去山区观察气候变化等。

-开展季节变化主题的写作活动：鼓励学生以季节变化为题材，进行写作练习，可以是日记、故事、诗歌等形式，培养学生的写作能力。

-制作季节变化主题的手工艺品：指导学生利用回收材料制作与季节变化相关的手工艺品，如制作落叶装饰画、四季主题的小手工等，培养学生的动手能力和环保意识。

-举办季节变化主题的摄影比赛：鼓励学生用镜头捕捉季节变化的美景，举办摄影比赛，让学生通过摄影作品展示自己对季节变化的理解和感受。

-开展季节变化主题的亲子活动：邀请家长参与，与孩子一起进行季节变化的观察和探索活动，增进亲子间的互动和沟通。七、反思改进措施在过去的一段时间里，我在教学《四个太阳教学设计》这一课时，有了一些收获，但也发现了一些需要改进的地方。下面是我对这节课的反思和改进措施。

（一）教学特色创新

1.故事情节与现实生活结合：我在教学中尝试将故事中的四个太阳与现实生活中的季节变化联系起来，让学生能够更好地理解和感受故事情节。

2.创意表达与学生兴趣相结合：在角色扮演环节，我鼓励学生发挥自己的想象力，选择自己喜欢的角色进行表演，这样既能激发学生的兴趣，也能培养他们的创造力。

3.小组讨论与互动交流：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受。这样既能培养学生的合作能力，也能促进他们之间的交流和思考。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现有些学生在讨论和表演时注意力不集中，影响了课堂的学习效果。

2.教学方法方面：在教学方法上，我发现自己在讲解课文内容时可能过于繁琐，导致学生对故事的理解不够深入。

3.教学评价方面：在教学评价上，我发现自己对学生的评价可能过于主观，没有充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂效果，我将尝试更加严格的管理制度，例如规定讨论和表演的时间，并要求学生在活动结束后进行简短的总结。

2.优化教学方法：为了避免讲解过于繁琐，我将尝试更加简洁明了的教学方式，例如通过提问和引导学生思考来加深他们对课文内容的理解。

3.改进评价方式：为了充分考虑到学生的个体差异，我将尝试更加客观的评价方式，例如通过观察学生的表现和作业来评价他们的学习效果。八、板书设计1.重点知识点：

①四个太阳的寓意：代表春、夏、秋、冬四个季节。

②四季的特点：春天万物复苏，夏天炎热，秋天丰收，冬天寒冷。

③故事情节：小男孩画出四个不同颜色的太阳，分别给大地带来了春、夏、秋、冬四个季节。

2.词、句：

①“画出一个太阳，送给春天”：表达小男孩对春天的向往和期待。

②“画出一个太阳，送给夏天”：表达小男孩对夏天的热情和喜爱