初中生校园欺凌人文共建

初中生校园欺凌人文共建课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《道德与法治》八年级下册，第五单元“我们受法律特殊保护”，第二节“我们同权利义务共成长”。本节课主要内容有：

1.校园欺凌现象及其危害。

2.学生权利与义务的关系。

3.共建和谐校园的方法与途径。

教学重点：让学生了解校园欺凌现象，提高防范意识，明确自己的权利和义务，学会与他人和谐相处。

教学难点：引导学生深入理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用所学知识维护自己的权益。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识、公民道德素养和社会责任感。通过学习，学生能理解校园欺凌的严重性，认识自身权利与义务的关系，学会在现实生活中依法维护自身权益，并积极参与共建和谐校园。同时，引导学生学会理性表达，尊重他人，增强团队协作能力，提升人际交往能力。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生着显著的变化。他们在认知方面有了一定的深度和广度，对于社会现象和问题有自己的看法和判断，但有时缺乏全面的思考和深入的分析。学生在道德与法治课程中已经学习了权利与义务的基本概念，对于校园欺凌有一定的了解，但未必能深刻理解其背后的法律和社会问题。

在知识方面，学生对于校园欺凌的现象有一定的认识，但可能局限于表面的理解，对于其背后的法律知识和社会影响认识不足。他们在小学阶段已经学习了基本的法律知识，但对于如何运用法律武器保护自己，可能还存在模糊的认识。此外，学生对于如何正确处理人际关系，尊重他人，避免冲突等方面的知识也有待提高。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的校园欺凌问题时，可能缺乏系统思维和解决问题的方法。他们在沟通和表达方面有了一定的基础，但如何运用恰当的方式表达自己的观点，特别是在面对冲突和不公时，可能还需要进一步的引导和训练。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和社会责任感，他们关心社会现象，愿意参与到社会实践中去。但部分学生可能因为个性原因，如内向、缺乏自信等，在面对校园欺凌时可能选择沉默，这可能会影响他们在实际生活中的权益保护。

在行为习惯方面，学生中存在一定程度的自我中心、不尊重他人、缺乏团队协作等问题，这些问题在校园欺凌中表现得尤为突出。学生可能因为一时的冲动和无知，参与到校园欺凌中去，这不仅对受害者造成了伤害，也对施害者自身的成长和社会形象造成了负面影响。

综合以上分析，本节课需要从学生的实际出发，结合他们的知识基础、能力水平、心理特点和行为习惯，设计符合他们认知特点的教学内容和活动。教师需要通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解校园欺凌的严重性，明确自己的权利和义务，学会与他人和谐相处。同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服自身的问题，养成良好的行为习惯，为共建和谐校园做出贡献。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片、学生座位表、课堂记录表等。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学参考书、网络教学资源库、校园欺凌相关案例库等。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、音频资料、在线讨论平台、互动游戏等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、小组竞赛、问答环节等。

5.辅助材料：报纸文章、杂志报道、学术论文、法律条文等。

6.评价工具：课堂参与度评价表、小组合作评价表、学生作业、口头报告、提问回答等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园欺凌案例视频，要求学生观看并总结案例中存在的问题。

-设计预习问题：提问学生对于视频中校园欺凌行为的看法，以及他们认为可以采取哪些措施来预防和解决校园欺凌。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的观看情况和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解案例内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-校园欺凌案例视频：作为情境教学资源，帮助学生直观理解校园欺凌现象。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的校园欺凌案例，引发学生对校园欺凌的关注。

-讲解知识点：详细讲解学生权利、义务和法律保护的相关知识。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨如何运用法律知识保护自己和他人。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法律知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握运用法律知识的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解法律知识点，掌握运用法律知识的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于校园欺凌的角色扮演剧本，要求学生分组编写和表演。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍，观看其他教育视频，进一步了解校园欺凌的背景和影响。

-反馈作业情况：对学生的剧本和表演进行评价，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生分组编写和表演剧本，展示自己的理解和创意。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-角色扮演剧本：作为实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的法律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-书籍：《青少年法律知识读本》、《校园欺凌的预防与应对》等。

-文章：《校园欺凌的现状与对策》、《未成年人的法律保护》等。

-报告：《校园欺凌调查报告》、《未成年人权益保护报告》等。

学生可以在家中自主阅读这些材料，进一步了解校园欺凌的相关知识，提高自己的法律意识和自我保护能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观法院、警察局等法律机构，了解法律工作流程，增强法律信仰。

-开展校园欺凌话题的辩论赛，让学生运用所学知识，提高辩证思维能力。

-邀请律师、警察等专业人士进行讲座，分享校园欺凌案例，传授自我保护技巧。

-组织学生参与社区志愿服务活动，促进学生关爱他人，提高社会责任感。

3.结合本节课内容，设计课后作业：

-编写一篇关于校园欺凌的文章，分享自己的观点和体会。

-设计一份防止校园欺凌的宣传海报，提高同学们的法律意识。

-撰写一份关于权利与义务的小论文，深入剖析自身权利与义务的关系。

4.结合本节课内容，推荐相关电影、电视剧或纪录片：

-电影：《少年法庭》、《看上去很美》等。

-电视剧：《正义的算法》、《法律微课程》等。

-纪录片：《法治中国》、《未成年人保护法》等。

学生可以在课后观看这些作品，深入了解校园欺凌现象，感受法律的力量，提高自己的法治观念。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的理解程度。评价学生在课堂讨论中的表现，如是否能积极发言、是否能与他人进行有效沟通、是否能提出有深度的问题等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有见地的观点、是否能倾听他人的意见、是否能与他人合作完成任务等。对小组讨论的成果进行评价，如讨论内容的深度和广度、讨论过程的逻辑性和连贯性等。

3.随堂测试：设计一份与本节课内容相关的随堂测试，测试学生的知识掌握程度。通过测试结果，了解学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

4.作业完成情况：对学生的课后作业进行评价，如是否能按时完成、是否能独立完成、作业质量如何等。通过作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足，提出改进的建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应关注学生的学习态度和行为习惯，给予积极的引导和培养。八、板书设计①校园欺凌现象及其危害

②学生权利与义务的关系

③共建和谐校园的方法与途径

2.关键词：

①欺凌

②权利

②义务

③和谐

3.句子：

①了解校园欺凌，保护自身权益

②依法维权，共建和谐校园

③尊重他人，从我做起

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图形、颜色和布局来吸引学生的注意力，同时通过简洁明了的方式展示关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思其次，我认识到课堂上的教学资源和方法的选择对于学生的学习效果有重要影响。我使用了多媒体教学、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在实践中掌握知识。但是，我也发现，有些学生对于理论知