一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案 新人教版

一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版》

教学内容：

新人教版一年级语文上册第48页，识字（二）9日月明。

教学目标：

1.学生能够正确认读和书写“日、月、明”等字词。

2.学生能够理解字词的含义，并能够运用到实际情景中。

3.学生能够通过观察、思考和交流，培养对汉字的兴趣和热爱。

教学重点：

1.认读和书写“日、月、明”等字词。

2.理解字词的含义和运用。

教学难点：

1.字的结构和笔顺的正确书写。

2.字词在实际情景中的运用。

教学准备：

1.教材《一年级语文上册》。

2.字词卡片。

3.黑板和粉笔。

4.教学PPT或其他多媒体教学资源。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察黑板上的“日”字，让学生尝试认读和书写。

2.引导学生观察黑板上的“月”字，让学生尝试认读和书写。

二、新课学习（15分钟）

1.教师通过PPT展示“日月明”字词，引导学生认读和书写。

2.教师讲解字词的含义和运用，举例说明。

3.学生跟随教师一起书写字词，并纠正字的结构和笔顺。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生分组进行字词卡片游戏，巩固记忆。

2.学生通过PPT上的练习题，进行字词运用的训练。

四、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的字词，巩固记忆。

2.教师提出一些与“日月明”相关的问题，引导学生进行思考和交流。

五、作业布置（5分钟）

1.学生回家后，练习书写“日、月、明”等字词。

2.学生回家后，家长可以通过提问或情景设置，检查学生对字词的理解和运用情况。

教学反思：

教师在课后要对本次示范课的教学效果进行反思，对学生的学习情况进行评估。根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还要不断更新自己的教学知识和技能，提高自己的教学水平。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的字词，学生能够正确认读和书写“日、月、明”等字词，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过观察、思考和交流，学生能够理解字词的含义和运用，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习汉字，学生能够了解汉字的起源和演变，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.自学能力：学生能够通过自主学习，掌握字词的认读和书写方法，培养独立思考和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了一些基本的汉字认读和书写能力，能够识别和书写一些简单的字词。

2.学生的学习兴趣可能在于通过学习汉字，了解汉字的奥秘和美感，提高自己的语言表达能力。

3.学生的学习风格可能多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括字词的认读和书写，特别是字的结构和笔顺的正确书写。

5.学生可能对汉字的文化背景和演变过程感兴趣，希望能够深入了解。

6.学生在学习过程中可能需要教师的引导和激励，以保持学习的积极性和主动性。教学方法与手段-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与学习。

-情境教学法：创设实际情境，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

-游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习动力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等Multimediaresources，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-信息化教学：运用教学软件和网络资源，实现个性化学习，帮助学生巩固知识。

-实物教学：使用字词卡片、实物模型等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.导入新课

教师通过展示一个有趣的动画故事，引出“日月明”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于太阳、月亮和星星的动画故事，让学生思考这些自然现象之间的关系。

2.讲解知识点

教师详细讲解“日、月、明”等字词的含义和书写方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示日、月、明的甲骨文、金文等演变过程，让学生了解汉字的起源和演变。

3.课堂活动

教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握汉字知识。例如，分组进行“日月明”字词卡片游戏，巩固记忆。

4.解答疑问

教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对字的结构和笔顺的正确书写有疑问，教师可以现场演示并指导学生书写。

5.布置作业

教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生书写“日、月、明”等字词，并运用到实际情景中。

6.提供拓展资源

教师提供与本节课相关的拓展资源，如关于汉字起源和演变的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐学生观看一部关于汉字演变的电影，进一步了解汉字的历史和文化。教学资源拓展一、拓展资源

1.汉字起源故事：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化底蕴。

2.汉字游戏：推荐学生玩一些有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，提高学生对汉字的兴趣。

3.汉字书法作品：展示一些经典的汉字书法作品，让学生欣赏汉字的美感，培养学生的审美能力。

4.汉字文化纪录片：推荐学生观看关于汉字文化的纪录片，如《汉字里的中国》、《汉字五千年》等，加深学生对汉字文化的理解。

5.汉字教材：推荐学生阅读一些关于汉字学习的教材，如《汉字入门》、《汉字结构》等，帮助学生系统地学习汉字。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读一些关于汉字起源和发展的书籍，加深对汉字的了解。

2.学生可以尝试自己创作一些汉字书法作品，锻炼自己的书法能力，并欣赏自己的成果。

3.学生可以观看一些关于汉字文化的纪录片，了解汉字的历史和文化，提高自己的文化素养。

4.学生可以参加一些汉字比赛或活动，如汉字听写比赛、汉字知识竞赛等，提高自己的汉字水平。

5.学生可以利用网络资源，如在线汉字学习网站、汉字学习APP等，进行自主学习，提高自己的汉字能力。内容逻辑关系1.日月明：引导学生通过观察、思考和交流，理解“日月明”三个字的含义和运用。

①日：太阳，代表光明和温暖。

②月：月亮，代表柔和和寂静。

③明：明亮，代表光明和清晰。

2.汉字结构：讲解“日、月、明”三个字的结构和笔顺，帮助学生正确书写。

①日：竖、横折、横、竖。

②月：竖、横折钩、横、竖。

③明：竖、横折、横、竖、横。

3.字词运用：通过实例讲解和练习，让学生学会“日、月、明”字词的正确运用。

①太阳出来了，天空变得明亮。

②月亮升起了，夜晚变得安静。

③今天的天气真好，阳光明媚。

二、内容逻辑关系

1.汉字起源：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化底蕴。

①甲骨文：汉字最早的书写形式，刻在龟甲和兽骨上。

②金文：汉字的发展阶段，刻在青铜器上。

③隶书：汉字的规范化阶段，秦朝统一书写形式。

④楷书：汉字的定型阶段，字形规整，笔画清晰。

2.汉字结构：讲解汉字的结构和笔顺，帮助学生正确书写。

①独体字：由一个基本笔画构成，如“日”、“月”。

②合体字：由两个或多个基本笔画构成，如“明”。

③字词组合：汉字在句子中的组合运用，如“日月明”。

3.字词含义：讲解“日、月、明”字词的含义和运用。

①日：代表太阳，象征光明和温暖。

②月：代表月亮，象征柔和和寂静。

③明：代表明亮，象征光明和清晰。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，设计一个关于“日月明”的场景，让学生在情境中运用字词。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习动力。例如，开展“日月明”字词接龙游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.信息化教学：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，通过播放关于太阳、月亮和星星的动画故事，引出“日月明”这一课题。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：课堂活动中，部分学生参与度不高，需要提高学生的主动性和积极性。例如，可以设计更具互动性的游戏，鼓励学生积极参与。

2.教学方法：在讲解汉字结构和笔顺时，部分学生可能感到困难，需要更直观的教学方法。例如，可以利用实物模型、字词卡片等，帮助学生直观地理解汉字结构。

3.教学评价：课堂评价方式较为单一，仅通过作业和考试进行评价，需要更多元化的评价方式。例如，可以增加口头表达、小组讨论等评价方式，全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高课堂组织：设计更具互动性的游戏，鼓励学生积极参与。例如，开展“日月明”字词接龙游戏，提高学生的参与度和兴趣。

2.优化教学方法：利用实物模型、字词卡片等，帮助学生直观地理解汉字结构。例如，通过展示日、月、明的甲骨文、金文等演变过程，让学生了解汉字的起源和演变。

3.多元化教学评价：