单元5 地方特色 探访山西民居（教学设计）晋科版五年级上册综合实践活动

单元5地方特色探访山西民居（教学设计）晋科版五年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于晋科版五年级上册综合实践活动单元5“地方特色探访山西民居”。课程内容包括：1.了解山西民居的建筑特点和历史背景；2.学习通过实地探访、采访当地居民等方式收集民居相关信息；3.通过小组合作，完成对山西民居的探究报告。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了对中国地理、历史的基本认识，本节课将通过探访山西民居，让学生将已有知识与实际生活联系起来，增强对地方特色文化的理解。同时，课程中的实地探访、采访和小组合作等环节，也将培养学生的实践操作能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的地理素养，通过探访山西民居，让学生了解和认识山西地区的建筑特点和文化背景；2.培养学生的实践操作能力，通过实地探访、采访等方式，让学生学会收集和整理相关信息；3.增强学生的团队协作能力，通过小组合作完成探究报告，培养学生的沟通协作能力；4.提高学生的创新思维能力，鼓励学生在探访和探究过程中，发现问题、解决问题，提出自己的见解和想法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对中国地理、历史有了基本的认识和理解。他们熟悉一些地区的特色和文化，能够将所学知识与实际生活联系起来。同时，他们在语文、社会等课程中，已经接触过一些关于民居建筑特点的知识，对民居有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对于探访民居这样的实践活动充满兴趣。他们在学习上具备一定的自主探究能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，他们习惯于通过动手操作、互动交流来获取知识，对于实践活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探访山西民居的过程中，学生可能会遇到一些实际问题，如语言沟通障碍、信息收集困难等。此外，他们在完成探究报告的过程中，可能会遇到如何组织材料、表达自己的见解等挑战。针对这些困难，教师需要给予学生适当的引导和支持，帮助他们克服困难，顺利完成学习任务。教学方法与手段教学方法：

1.实地探访法：组织学生前往山西民居进行实地探访，通过观察、记录和采访当地居民，让学生亲身体验和了解民居的建筑特点和文化背景。

2.小组合作法：将学生分成小组，让他们在探访和探究过程中进行合作，共同完成探究报告。鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。

3.问题解决法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维能力。在探访过程中，教师可以提出一些问题，激发学生思考，引导学生主动探索和解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备，展示山西民居的图片、视频等资料，让学生更直观地了解民居的建筑特点和文化背景。通过多媒体演示，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.在线调查与信息收集：利用教学软件或互联网资源，引导学生进行在线调查和信息收集，方便学生整理和分析数据，提高学生的信息处理能力。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生创设一个身临其境的学习环境，让学生更加真实地感受山西民居的建筑特点和文化氛围。通过虚拟现实技术，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“地方特色探访”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是山西民居吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于山西民居的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

-简短介绍山西民居的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.山西民居基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山西民居的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解山西民居的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍山西民居的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解山西民居的实际应用或作用。

3.山西民居案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山西民居的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的山西民居案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山西民居的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用山西民居的特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与山西民居相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山西民居的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山西民居的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括山西民居的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调山西民居在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用山西民居。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于山西民居的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-山西民居建筑艺术：介绍山西民居的建筑特点、历史背景和艺术价值，让学生更深入地了解山西民居的独特之处。

-山西民俗文化：探讨山西地区的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、饮食习惯等，帮助学生全面了解山西的文化特色。

-实地探访记录：提供一些实地探访山西民居的记录，包括采访当地居民、拍摄的照片和视频等，让学生更直观地感受民居的魅力。

-相关学术研究：推荐一些关于山西民居研究的学术论文或书籍，供有兴趣深入研究的学生参考。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究山西民居的建筑特点和文化背景，深入了解其历史演变和地域特色。

-鼓励学生参加相关的社会实践或志愿者活动，亲身体验和参与保护山西民居的工作，提高他们的社会责任感和实践能力。

-学生可以尝试运用所学的山西民居知识，设计一款具有山西民居特色的建筑模型或手工艺品，展示自己的创新能力和艺术才华。

-组织学生参观一些具有代表性的山西民居景点，让他们亲身体验和感受山西民居的魅力，加深对山西文化的理解和认识。

-学生可以开展山西民居摄影比赛或写作活动，鼓励他们用镜头或文字记录和表达自己对山西民居的感悟和思考。教学反思与改进教学活动结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会与学生进行一对一的交谈，了解他们对山西民居的新认识和感受，以及他们在实地探访和小组合作中的体验。此外，我还会收集学生的探究报告和摄影作品，以评估他们对山西民居的理解深度和创造性表达能力。

此外，我还会与同事进行教学交流和分享，借鉴他们的经验和做法，不断改进自己的教学方法和策略。我会积极参加专业发展和培训活动，提升自己的教育教学能力，以更好地为学生提供优质的教育资源和服务。重点题型整理1.民居特点分析题

题型：请根据提供的图片或文字材料，分析并描述山西民居的建筑特点。

答案：山西民居的建筑特点主要包括平顶、灰瓦、砖墙、木结构等。其中，平顶和灰瓦体现了民居的实用性和防水特点，砖墙则展示了其坚固和耐用的特性，而木结构则为民居提供了灵活的空间布局和舒适的居住环境。

2.文化背景探究题

题型：请结合所学知识，解释山西民居背后所代表的文化意义。

答案：山西民居不仅是住宅建筑，更是山西地区历史、文化和社会生活的载体。它们承载着山西人民的传统价值观念、社会习俗和审美观念，反映了山西地区特定的历史背景和社会风貌。

3.实地探访记录题

题型：请根据你的实地探访经历，简要描述一次探访山西民居的经历及所观察到的特点。

答案：我曾探访过一座位于山西的古民居，建筑风格古朴典雅，砖墙木结构保存完好。在探访过程中，我还采访了一些当地居民，他们热情好客，向我介绍了民居的历史和特点。这次探访让我深刻感受到了山西民居的独特魅力。

4.小组合作研究报告题

题型：请根据你的小组合作经历，概述你们在研究山西民居过程中的主要发现和结论。

答案：在我们的小组合作研究中，我们发现山西民居在建筑风格、结构和材料方面具有独特性。我们总结出山西民居的建筑特点为平顶、灰瓦、砖墙、木结构等，这些特点既体现了实用性，又具有地域特色。此外，我们还了解到山西民居所承载的文化意义，如传统价值观念、社会习俗等。

5.创新性想法提出题

题型：请针对山西民居的保护与传承，提出一个创新性的想法或建议。

答案：为保护和传承山西民居，我建议可以开展民居文化旅游项目，让更多的人了解和体验山西民居的独特魅力。同时，可以利用现代科技手段，如虚拟现实技术，创建山西民居数字博物馆，方便人们在线参观和学习。此外，还可以举办民居建筑设计比赛，鼓励年轻人参与民居保护与创新。作业布置与反馈作业布置：

1.分析总结：请学生结合本节课所学内容，总结山西民居的建筑特点和文化意义，并撰写一篇短文。

2.实地探访报告：鼓励学生利用周末或假期时间，探访当地的传统民居，记录并描述民居的建筑风格、结构特点和环境布局，并撰写探访报告。

3.设计挑战：请学生设计一款具有山西民居特色的建筑模型或手工艺品，展示自己的创意和动手能力。

4.摄影展览：鼓励学生拍摄山西民居的照片，并举办一个小型的摄影展览，分享自己的摄影作品和山西民居的魅力。

5.学习小组讨论：要求学生以小组为单位，讨论山西民居的保护与传承问题，并提出创新性的建议和解决方案。

作业反馈：

1.及时批改学生的分析总结短文，指出学生在总结山西民居特点和文化意义方面的不足之处，并提出改进建