《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《孔雀东南飞并序》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析《孔雀东南飞并序》，理解诗文的意境，掌握文学鉴赏的方法，培养学生的文学素养。

本节课的教学目标是让学生能够理解并背诵《孔雀东南飞并序》，能够分析诗中的意象和修辞手法，能够理解诗文背后的文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

教材内容主要包括课文《孔雀东南飞并序》的阅读和理解，通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生理解诗文的美感和深层含义。同时，结合课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力。同时，注重课后的巩固和拓展，通过布置相关的作业和阅读任务，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《孔雀东南飞并序》中的意象、修辞手法和情感表达，让学生感受古典诗词的美感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习《孔雀东南飞并序》，使学生对中国古代文化和文学产生自豪感，增强民族自信心。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维、分析性和综合性的思维方式去探讨诗文中的主题和情感，提高学生的思维品质。

4.语言运用能力：通过朗读、讨论和写作等实践活动，提升学生的语言表达和运用能力，使学生在实际生活中能更好地运用语文知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古诗文的学习，对古代文化和文学有一定的了解。学生已经学习过一些诗词的阅读和鉴赏，对诗词的基本格式和修辞手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗文的学习，部分学生可能对文学鉴赏感兴趣，他们喜欢从诗词中寻找美的元素，对诗词的意境和情感有较高的敏感度。在学习能力方面，部分学生具有较强的理解和分析能力，能够较快地把握诗文的内涵。在学习风格上，有些学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而有些学生则更倾向于通过讨论和合作来完成学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《孔雀东南飞并序》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗文中的古代文化背景和用词可能会让学生感到困惑。其次，诗中的意象和修辞手法的理解可能对学生来说具有一定挑战性。此外，如何准确地把握诗文的主题和情感，以及如何进行文学鉴赏，也是学生需要克服的困难。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏诗文。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：《孔雀东南飞并序》相关视频讲座、古代文化背景资料、诗词鉴赏方法指导等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、任务驱动法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔雀东南飞并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孔雀东南飞并序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗词的视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍《孔雀东南飞并序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孔雀东南飞并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔雀东南飞并序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《孔雀东南飞并序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《孔雀东南飞并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孔雀东南飞并序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《孔雀东南飞并序》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《孔雀东南飞并序》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孔雀东南飞并序》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔雀东南飞并序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔雀东南飞并序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孔雀东南飞并序》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《孔雀东南飞并序》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《孔雀东南飞并序》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔雀东南飞并序》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《全唐诗》中其他著名的长篇叙事诗，如《长恨歌》、《琵琶行》等，让学生进一步了解古代叙事诗的特点和风格。

-历代文人对于《孔雀东南飞并序》的评论和研究文章，让学生了解不同学者对这首诗的评价和解读。

-相关古代文化背景资料，如唐代的社会风俗、音乐舞蹈等，让学生更加全面地理解诗文背后的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读《孔雀东南飞并序》的相关拓展材料，加深对诗文的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生主动搜索其他古代诗词作品，通过自主学习和探究，提高自己的文学素养。

-引导学生思考《孔雀东南飞并序》在当代的意义和价值，鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，提升自己的综合素养。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

板书设计应明确体现《孔雀东南飞并序》的教学内容，包括诗文的基本概念、意象、修辞手法和情感表达等，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：

板书应合理安排布局，突出诗文的结构特点，如开头、发展、高潮和结尾等，让学生能够清晰地把握诗文的整体框架。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书应简洁明了，用简练的文字和符号概括诗文的关键信息，突出重点内容，帮助学生快速抓住核心要点。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用生动的图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-以《孔雀东南飞并序》的标题为中心，周围辅以相关的意象、修辞手法和情感表达的关键词，形成一个视觉焦点，吸引学生的注意力。

-使用箭头、流程图等图形元素，展示诗文的情节发展和情感变化，帮助学生更好地理解诗文的故事脉络。

-利用颜色编码，区分诗中的不同主题或情感，使板书更具层次感和直观性，便于学生区分和记忆。八、典型例题讲解```

八、典型例题讲解

1.例题一：分析《孔雀东南飞并序》中的意象群

答案：选取诗中的关键意象，如“孔雀”、“东南飞”、“并序”等，分析它们在诗文中的象征意义和美学价值。

2.例题二：解读《孔雀东南飞并序》中的修辞手法

答案：识别并解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析它们如何增强诗文的表现力和美感。

3.例题三：分析诗中的情感变化

答案：从诗的开头到结尾，追踪情感的变化轨迹，如从愉悦到忧伤，从激昂到平静，解释情感转换的原因和效果。

4.例题四：探讨《孔雀东南飞并序》的历史文化背景

答案：研究诗文创作的历史时期，了解当时的社会文化背景，如政治、经济、艺术等方面，解释这些背景如何影响了诗文的内容和形式。

5.例题五：评价《孔雀东南飞并序》的艺术成就

答案：从形式、内容、意象、情感等多个角度，评价《孔雀东南飞并序》的艺术成就，并与其他诗人作品进行比较。

在实际的教学中，每个例题的讲解需要结合学生的实际水平，深入浅出地分析诗文，引导学生通过思考和讨论，深入理解诗文的深层含义。同时，应鼓励学生主动提出问题，引导他们进行自主学习和探究，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

```教学反思在教授《孔雀东南飞并序》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断地实践和反思。以下是我对这一节课的教学反思：

首先，导入环节的提问和视频片段展示有效地激发了学生的兴趣。他们在初步感受了文学的魅力后，对《孔雀东南飞并序》产生了好奇心和探索欲望。然而，在实际操作中，我发现提问的时间稍长了一些，可能会影响到后续教学环节的顺利进行。因此，在今后的教学中，我需要更加精确地把握课堂节奏，确保每个环节的时间分配合理。

其次，在《孔雀东南飞并序》基础知识讲解环节，我通过讲解诗文的定义、组成部分和原理，帮助学生建立起对诗文的基本认识。在讲解过程中，我使用了图表和示意图来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。然而，在实际操作中，我发现部分学生对图表和示意图的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重讲解的详细程度，确保每个学生都能够掌握诗文的要点。

再次，在《孔雀东南飞并序》案例分析环节，我通过分析具体的诗文案例，让学生深入了解诗文的特性和重要性。在分析过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗文解决实际问题。然而，在实际操作中，我发现部分学生对案例的分析不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导学生的思考，确保每个学生都能够深入理解诗文的内涵。

此外，在学生小组讨论环节，我通过将学生分成小组，让他们选择与诗文相关的主题进行深入讨论，培养他们的合作能