32第2部分 高一英语听力全真模拟训练(23)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

32第2部分高一英语听力全真模拟训练(23)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高一英语听力全真模拟训练

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过听力全真模拟训练，提高学生对英语听力的理解和应用能力。

2.培养学生对不同语境下的英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。

3.提升学生在实际交流中运用英语进行听力理解的能力。

三、教学内容

1.听力材料：选取与学生生活息息相关的话题，如校园生活、旅行、购物等。

2.听力技能训练：通过模拟真实场景，训练学生对英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。

3.听力策略指导：教授学生运用有效的听力策略，如预测、关键词定位、信息概括等。

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）：播放一段轻松的英语歌曲，引导学生进入学习状态。

2.听力训练（20分钟）：播放两段听力材料，学生独立完成相关练习。

3.听力材料分析（10分钟）：针对听力材料，进行语音、语调、语速等方面的分析，帮助学生提高听力理解能力。

4.听力策略讲解（5分钟）：讲解听力策略，如预测、关键词定位、信息概括等。

5.课堂小结（5分钟）：总结本节课所学内容，布置课后作业。

五、课后作业

1.完成课后听力练习，巩固所学内容。

2.收集生活中的英语素材，进行听力练习。

六、教学评价

1.课后收集学生课后作业，评估学生对听力材料的理解和应用能力。

2.在下一节课开始时，进行听力小测验，了解学生对听力策略的掌握情况。核心素养目标1.语言能力：通过听力全真模拟训练，提高学生在实际交流中运用英语进行听力理解的能力，培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。

2.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下的英语表达方式，增强学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用批判性思维对听力材料进行分析、归纳和判断，提高学生思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习策略：引导学生运用有效的听力学习策略，如预测、关键词定位、信息概括等，培养学生自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-听力材料的理解：通过听力全真模拟训练，重点提升学生对日常生活中的对话、叙述、说明等不同类型听力材料的理解能力。

-听力策略的应用：教授并练习预测、关键词定位、信息概括等听力策略，帮助学生在实际听力过程中有效理解和获取信息。

-语言知识的掌握：巩固和扩展学生在课本中学到的词汇、语法和功能表达，如情态动词、时态、日常交际用语等。

2.教学难点：

-听力材料的快速理解：学生往往难以在短时间内理解语速较快、含有复杂信息的听力材料。

-非言语信息的辨识：学生可能不熟悉不同口音、语调、发音特点，影响对非言语信息的准确理解。

-语言文化差异的认知：学生可能对听力材料中的文化背景、习惯用语等不熟悉，导致理解上的困难。

-听力策略的灵活运用：学生可能在实际应用听力策略时不够灵活，难以根据不同的听力材料选择合适的策略。

例如，在听力材料中，学生可能会遇到一些特定场景下的表达方式，如在购物场景中使用的情态动词提问（如"CanIhelpyou?"）和回答（如"Yes,I'mlookingfor..."），这些表达方式如果学生不熟悉，就会成为理解上的难点。同样，非言语信息如语调的变化、语速的快慢等，也是学生理解的难点。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生识别和适应这些非言语信息的特点。教学方法与策略1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，鼓励学生进行听力练习，促进师生、生生之间的互动交流。

-任务型教学法：设计听力任务，让学生在完成任务的过程中提高听力理解和应用能力。

-视听法：利用多媒体教学资源，如音频、视频等，提高学生的听力兴趣和效果。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景，提高学生的实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料，分享各自的观点和理解，促进学生之间的互动。

-听力比赛：组织听力比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高听力效果。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件：通过PPT、视频等媒体展示听力材料，提高学生的学习兴趣和效果。

-使用语音识别软件：辅助学生进行发音练习，提高学生的语音表达能力。

-使用在线学习平台：提供在线听力练习资源，方便学生进行自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供听力模拟题和相关的文化背景资料，让学生提前熟悉。

-设计预习问题：提出问题，如听力材料中的文化习俗、语言功能等。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的练习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家完成听力材料的听写和理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和练习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与课堂主题相关的听力材料，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力策略，如听前预测、关键信息捕捉等。

-组织课堂活动：分组进行听力练习，让学生实践所学策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对听力策略进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中应用听力策略，进行听力练习。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论听力材料的细节。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解听力策略。

-实践活动法：通过小组练习，让学生实际操作听力策略。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-让学生通过实践活动理解和掌握听力策略。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供针对性的听力练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些英语听力网站或播客，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成听力练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主听力学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的听力知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的自主学习和听力水平。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-听力文化背景：提供关于不同文化背景的短文，如美国俚语、英国口音等，帮助学生理解文化差异对听力理解的影响。

-听力策略手册：编写一份听力策略手册，包含预测、关键词定位、信息概括等策略的详细说明和练习。

-语音识别软件：推荐学生使用语音识别软件，如GoogleTranslate或AppleSiri，以提高对非言语信息的辨识能力。

-在线听力论坛：介绍一些在线听力论坛，如Reddit的Listening板块或Quora上的相关问题讨论，供学生交流和分享经验。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，阅读拓展资源中的文化背景短文，增强对不同文化语境下的语言表达的理解。

-学生可以定期阅读听力策略手册，巩固和拓展所学的听力策略，并在实际听力练习中运用。

-学生可以在家中练习使用语音识别软件，提高对不同口音、语调的辨识能力，并在课堂上分享实践经验。

-学生可以参与在线听力论坛，与其他学习者交流听力学习心得，分享自己的练习方法和技巧。同时，也可以通过论坛获取更多的学习资源和练习材料。板书设计-①听力材料理解：列出不同类型听力材料的特点，如对话、叙述、说明等，并简要说明如何提高理解能力。

-②听力策略应用：列出常见的听力策略，如预测、关键词定位、信息概括等，并简要说明如何运用。

-③语言知识掌握：列出在听力中常见的词汇、语法和功能表达，如情态动词、时态、日常交际用语等。

2.艺术性和趣味性：

-①使用图表：使用图表展示听力材料的类型和特点，使内容更加直观易懂。

-②使用颜色和字体：使用不同的颜色和字体突出重点内容，增加板书的视觉吸引力。

-③添加图片：适当添加与听力材料相关的图片，增加板书的趣味性和艺术性。

例如，在听力材料理解的板书中，可以设计一个图表，列出对话、叙述、说明等不同类型听力材料的特点，并用不同颜色和字体突出重点内容。在听力策略应用的板书中，可以设计一个流程图，展示预测、关键词定位、信息概括等听力策略的运用步骤。在语言知识掌握的板书中，可以列出常见的词汇、语法和功能表达，并用图表展示它们在听力中的应用。这样的板书设计既能突出重点内容，又能增加学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进-课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对听力材料的理解和听力策略的掌握情况。

-学习效果：评估学生的听力练习成果，了解他们对听力材料的理解和听力策略的应用能力。

-教学方法：反思教学方法的有效性，了解学生对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。

-教学资源：评估教学资源的使用效果，了解学生对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。

-课堂管理：反思课堂管理的效果，了解学生对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。

2.改进措施

-提高课堂参与度：通过更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度。

-加强学习效果：通过更多的练习和反馈，帮助学生提高对听力材料的理解和听力策略的应用能力。

-改进教学方法：通过更多的实际案例和真实场景，帮助学生提高对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。

-优化教学资源：通过更多的在线资源和真实场景，帮助学生提高对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。

-改进课堂管理：通过更多的纪律和奖励机制，帮助学生提高对听力材料的理解和听力策略的掌握程度。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：布置一份听力练习，包括不同类型的听力材料，如对话、叙述、说明等，要求学生完成相关练习，提高对听力材料的理解能力。

2.听力策略应用：布置一份听力策略应用练习，要求学生运用预测、关键词定位、信息概括等听力策略，提高听力策略的应用能力。

3.语言知识掌握：布置一份语言知识掌握练习，包括词汇、语法和功能表达等，要求学生完成相关练习，提高语言知识的掌握能力。

作业反馈：

1.听力练习反馈：及时批改学生的听力练习，指出存在的问题，如对听力材料的理解不准确、听力策略运用不当等，给出改进建议，帮助学生提高听力理解能力。

2.听力策略应用反馈：及时批改学生的听力策略应用练习，指出存在的问题，如预测不准确、关键词定位错误、信息概括不完整等，给出改进建议，帮助学生提高听力策略的应用能力。

3.语言知识掌握反馈：及时批改学生的语言知识掌握练习，指出存在的问题，如词汇记忆不准确、语法运用错误、功能表达不恰当等，给出改进建议，帮助学生提高语言知识的掌握能力。典型例题讲解-例题1：听一段对话，回答问题：“Whatistheman'sfavoritefood?”（男生的最爱食物是什么？）

-例题2：听一段叙述，完成填空：“Thestoryisaboutagirlwho___.”（这个故事是关于一个女孩的，她___。）

-例题3：听一段说明，选择正确答案：“Whatisthepurposeoftheadvertisement?”（广告的目的是什么？）

2.听力策略应用

-例题1：根据听力材料，预测接下来会发生的事情：“Basedontheconversation,whatwilltheydonext?”（根据对话，他们接下来会做什么？）

-例题2：从听力材料中找出关键词，完成句子：“Thekeywordis'weather',sothesentenceshouldbe___.”（关键词是“天气”，所以句子应该是___。）

-例题3：从听力材料中概括主要信息，回答问题：“Whatisthemainideaofthestory?”（故事的主要思想是什么？）

3.语言知识掌握

-例题1：听一段对话，回答问题：“Whatdoesthewomanmeanby'It'syourturn'?”（女士说“轮到你了”是什么意思？）

-例题2：听一段叙述，完成填空：“Themanistalkingabout___,sothesentenceshouldbe___.”（男士正在谈论__，所以句子应该是___。）

-例题3：听一段