21高考英语听力标准训练(21)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

21高考英语听力标准训练(21)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2025版高考听力标准训练(基础篇)中的“21高考英语听力标准训练(21)”。本节课的内容主要包括两部分：一是听力材料的听写练习，二是根据听力材料进行口语交际练习。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

本节课的教学对象为高一年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听力理解能力。但在具体的听力技巧和口语表达方面还需进一步提高。因此，本节课的目标一是通过听力训练，提高学生的听力理解能力；二是通过口语交际练习，提升学生的口语表达能力。

本节课的教学内容与课本紧密关联，通过听力材料的听写练习，可以帮助学生巩固已学的词汇、语法知识；通过口语交际练习，可以让学生将所学的知识运用到实际交流中，提高他们的实际运用能力。

在教学过程中，我将采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在听力练习和口语交际中互动、合作，从而提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我会针对学生的不同需求，给予个性化的指导，以确保他们能在课堂上得到有效的提升。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.听力理解能力：通过听力材料的听写练习，培养学生的听力技巧，提高他们对英语口语表达的理解能力。

2.口语交际能力：通过口语交际练习，让学生将所学的词汇、语法知识运用到实际交流中，提升他们的口语表达能力。

3.文化意识：通过听力材料中的文化元素，引导学生了解不同文化背景下的交际方式，增强他们的文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，包括词汇、语法和基本的听力理解能力。他们对于日常生活中的常用英语表达有一定的了解，但还需进一步拓展和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于实用的英语学习内容较为感兴趣，特别是与日常生活密切相关的听力材料和口语交际练习。他们的学习能力较强，善于通过合作和交流来提高自己的学习效果。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力理解方面，学生可能会遇到生僻词汇、复杂语法结构和快速口语表达等困难。在口语交际方面，学生可能会感到词汇量不足、语法运用不熟练以及自信心不足等挑战。此外，对于文化差异的理解和适应也可能对学生构成一定的困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪、白板、笔记本电脑、平板电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、听力材料的相关电子文档等。

3.信息化资源：听力材料、教学PPT、在线词典、英语学习APP、相关视频资源等。

4.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、角色扮演、互动讨论、口语表达练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供听力材料的预习版本和相关词汇表，要求学生提前熟悉材料。

-设计预习问题：提出问题，如“听力材料中的主要场景是什么？”，“如何理解对话中的文化差异？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读听力材料，尝试理解对话内容和场景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过语音笔记或书面形式提交自己对听力材料的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与文化差异相关的听力材料，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释听力材料中的关键词汇和短语，帮助学生理解对话内容。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟听力材料中的对话情景，让学生实践应用。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对听力材料中的信息进行整理和思考。

-参与课堂活动：学生分组合作，积极参与角色扮演，实际操作练习听力材料。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不懂的地方或新的想法，及时提问并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握关键知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中提升听力技能。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对听力材料内容的理解，提升听力技巧。

-培养学生的口语表达能力和文化意识。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计听力练习作业，要求学生听写并总结对话中的关键信息。

-提供拓展资源：推荐学生观看相关文化差异的视频，进一步了解不同背景下的交流方式。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈，指出改进点。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成听力作业，整理对话信息，巩固所学内容。

-拓展学习：学生观看推荐的视频资源，扩大知识面，深化对文化差异的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行深入思考，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力技巧和文化知识。

-通过自主拓展学习，提高学生的自主学习能力和文化敏感度。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化差异知识库：提供关于不同文化背景下的交流习惯、礼仪、表达方式等方面的资料，帮助学生深入了解文化差异。

（2）在线英语听力平台：推荐学生使用一些在线英语听力平台，如VOA、BBC等，让学生接触到更真实的英语听力材料，提高他们的听力水平。

（3）英语电影、电视剧：推荐学生观看一些经典的电影、电视剧，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语听力能力。

（4）英语学习APP：推荐学生使用一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在手机上随时随地学习英语。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间观看一部英文电影或电视剧，并尝试总结其中的文化差异现象，加深对文化差异的理解。

（2）鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，提高口语表达能力。

（3）引导学生关注国际新闻，了解不同国家的最新动态，提高他们的英语听力水平。

（4）建议学生每天坚持使用英语学习APP进行学习，养成良好的学习习惯。

（5）鼓励学生阅读英文原著，提高阅读理解能力和词汇量。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点和技能。

2.结构清晰：板书应具备清晰的逻辑结构，将教学内容分层次展示，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以考虑艺术性和趣味性，通过创意的图形、颜色和字体等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.举例：

（1）针对听力材料中的文化差异，可以用思维导图的形式展示不同文化背景下的交流方式。

（2）对于听力材料中的关键信息和词汇，可以通过列表的形式进行板书，便于学生抓住重点。

（3）在角色扮演活动中，可以用流程图的形式展示对话的进展和角色的转换。

（4）板书设计可以运用颜色、图标等元素，增加视觉冲击力，吸引学生的注意力。

（5）在板书中加入一些趣味性的插图或图标，使板书更具吸引力，提高学生的学习兴趣。八、课堂-提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现学生对听力材料的理解程度和听力技巧的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们的口语表达能力和团队合作意识。

-测试：在课堂活动中设计一些听力测试，检查学生的听力理解能力和口语表达能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们的听力理解和口语表达能力的掌握情况。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和不足，给出改进建议。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高他们的学习积极性。

-鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。

3.学生自评：

-反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，思考自己的优点和不足，提出改进建议。

-互评：组织学生进行互评，让他们相互学习和借鉴，提高他们的学习效果。

-反馈：鼓励学生对老师的教学进行反馈，提出自己的意见和建议，促进教学改进。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：提供一些与本节课内容相关的阅读材料，如文化差异相关的文章、英语新闻报道等。

（2）推荐视频资源：提供一些与本节课内容相关的视频资源，如文化差异相关的纪录片、英语教学视频等。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对文化差异的理解。

（2）思考问题：鼓励学生针对拓展内容提出问题，进行思考和讨论，提高批判性思维能力。

（3）总结归纳：鼓励学生对拓展内容进行总结归纳，形成自己的见解，提高总结归纳能力。

（4）分享交流：鼓励学生与同学分享拓展学习的心得体会，进行交流和讨论，提高口语表达能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在拓展学习中遇到困难时，主动向老师寻求帮助，共同解决问题。教学反思与改进在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也制定了一些改进措施，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。

首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难，尤其是在理解生僻词汇和复杂语法结构方面。为了提高学生的听力理解能力，我计划增加一些针对性的听力训练，如提供更多的听力材料，并引导学生学习如何识别和理解生僻词汇和复杂语法结构。

其次，我发现学生在口语表达方面也存在一些问题，尤其是在表达清晰度和流畅度方面。为了提高学生的口语表达能力，我计划增加一些口语表达练